張婷婷+宋曉燕

摘 要：與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的高技能人才培養(yǎng)模式是一種校企緊密合作、工學(xué)深度融合的人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的高質(zhì)量人才的有效途徑。本文嘗試闡述了構(gòu)建與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的高技能人才培養(yǎng)模式的必要性，并對(duì)構(gòu)建這一模式的有效途徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；人才培養(yǎng)模式；必要性

國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)（工種）的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)屬于工作標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的高技能人才培養(yǎng)模式，是將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入到人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)等人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)。這是一種校企緊密合作、工學(xué)深度融合的人才培養(yǎng)模式，其直接針對(duì)行業(yè)崗位或崗位群，能夠有效地增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)工作崗位的適應(yīng)性和勝任力，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需的高技能人才。

一、構(gòu)建與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的高技能人才培養(yǎng)模式的必要性

1.構(gòu)建與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的高技能人才培養(yǎng)模式由高職教育的屬性決定

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》中指出，“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”。這既是對(duì)高職教育辦學(xué)形式的高度概括，也是我國(guó)高職教育的辦學(xué)之路。高等職業(yè)教育作為高技能人才培養(yǎng)的重要教育形式，服務(wù)行業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是它的重要職能和目標(biāo)。事實(shí)也證明，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育能有效地滿足企業(yè)與學(xué)生雙方的需求。職業(yè)特征是整個(gè)高職教育的共同屬性，高職教育的人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)都離不開(kāi)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的考量，因此將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入高職院校人才培養(yǎng)是與這個(gè)屬性緊密結(jié)合的。

2.構(gòu)建與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的高技能人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)校企深度融合的重要途徑

構(gòu)建與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的高技能人才培養(yǎng)模式是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的方向和必然選擇，是對(duì)工學(xué)結(jié)合、校企合作的進(jìn)一步探究與實(shí)踐。高職院校需要結(jié)合“行業(yè)性”和“職業(yè)性”的要求探究和實(shí)踐校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程是學(xué)校和企業(yè)合作育人，實(shí)現(xiàn)雙贏的有效途徑。

學(xué)校方面依托行業(yè)企業(yè)，探索校企全面合作、工學(xué)深度結(jié)合的具體形式。目前，校企合作的具體形式包括訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目合作等。構(gòu)建與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的高技能人才培養(yǎng)模式，在圍繞行業(yè)企業(yè)共同遵守并有效實(shí)施的崗位規(guī)范——職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，深入挖掘崗位所需的核心職業(yè)能力，將核心職業(yè)能力要求融入到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效對(duì)接了崗位群，從而保證校企合作、工學(xué)結(jié)合的可持續(xù)性和發(fā)展性，最終推動(dòng)校企合作的深度融合。

3.構(gòu)建與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的高技能人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)受企業(yè)歡迎人才的重要保證

如何將高職院校的學(xué)生培養(yǎng)成受企業(yè)歡迎的人才？與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)融合，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)建設(shè)中是行之有效的途徑。基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高技能人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，保證了企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的高度參與，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)本身也為高技能人才培養(yǎng)提供了指導(dǎo)意見(jiàn)?；诼殬I(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高技能人才培養(yǎng)，在專業(yè)建設(shè)方面，主要強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；在課程改革方面，主要體現(xiàn)在基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分解和提煉出從事具體崗位工作所需的核心職業(yè)能力以及能力要素，構(gòu)建體現(xiàn)核心職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的高技能人才培養(yǎng)模式充分保證了高職院校培養(yǎng)的人才滿足企業(yè)的需求，并具有在相關(guān)行業(yè)從業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。

二、構(gòu)建與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的高技能人才培養(yǎng)模式的途徑探索

1.高職院校人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接

確立專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格是專業(yè)建設(shè)的重要工作，高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格和企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是可以對(duì)接的。通過(guò)崗位調(diào)研掌握行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及分析企業(yè)所需人才的用人標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此研究學(xué)生在校的職業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位職業(yè)能力對(duì)接的培養(yǎng)方法。

通過(guò)采集分析民航運(yùn)輸企業(yè)安全技術(shù)管理崗位職位要求，將各崗位需要的職業(yè)能力要素匯總，經(jīng)過(guò)歸納提煉和概括，把學(xué)生的職業(yè)能力歸納為安全檢查服務(wù)禮儀技能、英語(yǔ)溝通技能、證件檢查技能、人身檢查技能、開(kāi)箱（包）檢查技能、隔離區(qū)監(jiān)護(hù)技能、航空器監(jiān)護(hù)技能等七項(xiàng)職業(yè)能力。在確定與企業(yè)崗位對(duì)接的人才培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上，通過(guò)“2+1”的教學(xué)模式，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間接受基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練，并組織學(xué)生參加適應(yīng)崗位要求的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)，從而使學(xué)生達(dá)到企業(yè)的入職標(biāo)準(zhǔn)。

2.高職院校課程體系建設(shè)以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)

構(gòu)建與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的人才培養(yǎng)模式，在課程體系建設(shè)上應(yīng)以企業(yè)崗位需要為導(dǎo)向，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，重新整合專業(yè)課程體系。首先根據(jù)企業(yè)崗位要求，分析確定人才所應(yīng)具有的關(guān)鍵職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，據(jù)此設(shè)置所需的專業(yè)核心課程。在課程改革方面，要依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建體現(xiàn)核心職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，形成課程標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)企業(yè)的用人需求，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)符合企業(yè)所需崗位任職要求的課程體系可以分為三個(gè)階段：市場(chǎng)調(diào)研、解構(gòu)與重構(gòu)、分析論證，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)參與每個(gè)環(huán)節(jié)的研究，并且負(fù)責(zé)組織討論形成最終方案成果。根據(jù)民航安全技術(shù)管理專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群，以安全檢查崗位工作過(guò)程為主線，與行業(yè)專家、企業(yè)代表共同分析安全技術(shù)檢查行業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的工作過(guò)程，針對(duì)專業(yè)面向的崗位群進(jìn)行工作任務(wù)分析，然后提煉典型工作任務(wù)，得出完成典型工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力，系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)基于崗位能力需求和可持續(xù)發(fā)展能力的突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。

3.高職院校人才培養(yǎng)途徑要重視實(shí)踐鍛煉，對(duì)接企業(yè)崗位

為了幫助學(xué)生適應(yīng)真實(shí)工作環(huán)境，與企業(yè)崗位“零距離”對(duì)接，在人才培養(yǎng)過(guò)程中要融入實(shí)踐要素，重視實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)。職業(yè)技能的培養(yǎng)學(xué)習(xí)具有情境性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，因而將工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合才是掌握職業(yè)技能的最佳方式。只有在與真實(shí)的工作對(duì)象和工作任務(wù)直接接觸的過(guò)程中，學(xué)生才能得到有效的職業(yè)技能鍛煉。人才培養(yǎng)融入實(shí)踐要素，就是要求學(xué)校在與行業(yè)、企業(yè)合作的框架下，精選實(shí)踐崗位和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)接職業(yè)崗位，通過(guò)認(rèn)知實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐、頂崗實(shí)踐等多種形式，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。

山東旅游職業(yè)學(xué)院民航安全技術(shù)管理專業(yè)特別重視人才培養(yǎng)融入實(shí)踐要素，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間獲得多次與真實(shí)工作崗位對(duì)接的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。2014年4月25日，世界園藝博覽會(huì)在青島正式拉開(kāi)帷幕，這是我國(guó)首次在沿海城市舉辦的具有山地特色的世界性園藝展會(huì)。民航安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生參加了本次世界園藝博覽會(huì)的安檢服務(wù)工作，為保質(zhì)保量地完成本次安檢任務(wù)，前期組織學(xué)生考取了大型活動(dòng)安檢證書(shū)。通過(guò)承擔(dān)世界級(jí)的大型活動(dòng)安檢工作，學(xué)生在實(shí)際安檢工作任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中，不僅訓(xùn)練了職業(yè)技能，也逐漸了解、熟悉和掌握了安檢行業(yè)的相應(yīng)崗位群的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)和工作標(biāo)準(zhǔn)。

構(gòu)建與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的高技能人才模式，要以調(diào)研職業(yè)崗位工作任務(wù)，分析完成任務(wù)所需要的能力、知識(shí)、素質(zhì)為前提，將本行業(yè)特定的職業(yè)行為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為受企業(yè)歡迎的“職業(yè)人”。從人才培養(yǎng)的目標(biāo)與效果看，構(gòu)建與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的高技能人才模式能夠有效地培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要的生產(chǎn)、管理-線的人才；從教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)看，該模式能夠?qū)⒙殬I(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)具體崗位的工作任務(wù)對(duì)人才知識(shí)、技能、素質(zhì)的要求有機(jī)融入到專業(yè)課程中；從辦學(xué)效益看，該模式堅(jiān)持校企緊密合作、工學(xué)深度融合，學(xué)校充分利用了行業(yè)資源，能夠有效促進(jìn)高職教育，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

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