李炳慧

〔關(guān)鍵詞〕班級管理；心路歷程；傳統(tǒng)文化

《道德經(jīng)》中說：“治大國，若烹小鮮?！边@是老子無為而治的經(jīng)典名言，美國前總統(tǒng)里根在1987年的國情咨文中就引用了這句名言。凡是有過煎魚經(jīng)驗的人都知道，把魚放在鍋中煎，一定不能隨意翻過來翻過去，否則的話，煎出來的魚必定支離破碎。班主任帶班與此有相通之妙，班主任不能憑個人情緒來發(fā)號施令，要謹言慎行，用心帶班！

班級管理如何從“心”開始呢？

一、遇事千萬莫發(fā)脾氣，真心定會創(chuàng)造奇跡

真心乃慎，謹言慎行就要做到“事臨頭三思為妙，怒上心疏導為高”，遇事發(fā)怒是沒有智慧的表現(xiàn)，尤其是大庭廣眾之下對學生發(fā)怒更要堅決避免。因為發(fā)怒有可能進一步激化矛盾，不利于事情的處理。古語云“教不嚴師之惰”，如果學生犯了錯誤，先不要訓斥，因為學生已經(jīng)犯錯了，諷刺挖苦發(fā)脾氣又有何用？班主任一定要想辦法化解學生的錯誤，而不是情緒化地宣泄自己的不滿。要常導學生之行，常暖學生之心，做學生心靈的守護者。

校紀班規(guī)是學生養(yǎng)成良好行為習慣的矯正儀而不是除草劑，處理違紀事件一定要謹言慎行，最好有一點“禪定”的功夫。用智慧去處理，多引導少批評，定會把學生引上正確的軌道；如果用情緒化的脾氣去處理，大庭廣眾之下諷刺挖苦學生，反而會把學生推向歧途。

【案例】一名學生外出上網(wǎng)，按照校紀給予該生留校察看處分。家長對孩子的不思進取失去了耐心，一頓暴打后撒手不管了。學生傷心賭氣進而變本加厲，再次外出上網(wǎng)，徹夜未歸，學校處理升級到了勒令開除前的留校試讀。該生高二選課走班到了我班，他并沒有因為身背留校試讀的處分而有所收斂，不良習氣并未根除，課間在衛(wèi)生間抽煙被校領(lǐng)導逮個正著，按照校紀這次必定是勒令退學。

我決定知難而上，用自己的人格擔保，爭取學校再給他最后一次機會，因為該生從本質(zhì)上還是很善良的，由于學業(yè)成績離家長設(shè)定的目標相差太遠，對學習失去了信心，所犯的過錯只是排解內(nèi)心痛苦的方式，家長打教師訓，其實孩子也挺可憐。我和該生進行了一次長談，告訴他上網(wǎng)、吸煙確實做得不對，但深層次的原因是家長和教師只盯住你犯的錯誤而忽視了你內(nèi)心的真實感受。上網(wǎng)、抽煙本身不算大錯，但問題是上網(wǎng)、抽煙背后的原因和為此將要付出被開除的高昂代價。任何事情都有兩面性，只要你真心想改，沒有過不去的坎，境隨心轉(zhuǎn)?！兜茏右?guī)》曰：過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜。只要下定決心從心上改，老師可以為你爭取最后一次機會。如果你不是一個本質(zhì)善良的孩子，如果你不是暫時迷失方向誤入歧途的孩子，老師是不會拿人格為你擔保的，如果用我的人格能換來你的奮斗，我無怨無悔，你要加油！

說到此處，學生已經(jīng)熱淚盈眶，“老師我對你發(fā)誓，我一定從心開始，決不讓您的人格貶值，一定會升值！”我看思想已經(jīng)接上信號了，便用上了我的殺手锏——“龜兔賽跑”，鼓勵學生找準自我。

“在兔子不睡覺的情況下，烏龜照樣能得冠軍，你知道為什么嗎？因為烏龜不搞田徑了，下水改練游泳了，經(jīng)過自己的打拼終于奪得了‘游泳冠軍，照樣實現(xiàn)了人生價值。你愛好攝影，可以選擇藝術(shù)類的攝影專業(yè)，文化課成績460分照樣上重本大學，愛好學業(yè)雙豐收，這么好的前程你忍心在上網(wǎng)和抽煙中錯失嗎？”學生聽后，眼前發(fā)亮，“老師我錯了，您不但原諒了我的過錯，沒有小瞧我，還為我指明了方向，今后我一定要努力！”

功夫不負有心人，該生期末考試成績進步很大，并獲得了最佳進步獎，父子在領(lǐng)獎臺領(lǐng)獎并合影留念的時候，緊緊擁抱在了一起，久違的父子親情重又燃起，這就是“心”的正能量！

因此，班主任一定要真心對待學生，用自己的智慧去引領(lǐng)學生，用自己寬闊的心胸去寬容學生。同時，還要多了解中國多元化的升學之路，為學生把好脈、定好位，使學生學習起來不會累，還覺得津津有味！

二、文化育人孝心為大，培養(yǎng)目標德厚最高

孝是教的源泉。班級管理必須從根抓起，無孝不成教，只有在管理中注入“心孝”的清泉，教育才能強基固本。為此，班級管理必須引導學生做好兩件事。

一是在家要孝養(yǎng)父母，烏鴉尚能反哺，小羊都能跪乳，何況我們?nèi)四?？一個“孝”字全家安。二是在校要尊敬師長，教師、同學是重要的人力資源，也是進步的動力源。父母給了健康，師長啟迪智慧，康慧雙全，做事不難！只有孝敬才能把夢圓！

為此，在健全班級管理考核制度的同時，一定要注重班級文化建設(shè)，養(yǎng)浩然正氣，立君子品質(zhì)，把學生的品德養(yǎng)成放在核心地位！

【案例】我班有一個學生，個性很強，對父母教師沒有恭敬心。我用了“我問你答”的互動機制，培養(yǎng)學生的孝悌之心。

“請問你的生活是誰在供養(yǎng)？”

“父母。”“請問你的學業(yè)是誰在為你解惑？”“老師。”“請問你的健康誰最牽掛？”“爹娘?！薄罢垎柲愕某晒φl最高興？”“父母、老師最高興。”

“一個人如果不存孝敬之心，就會導致身不康、業(yè)不旺，一年一年沒希望。厚德才能載物，孝敬才能成功，相信才能產(chǎn)生力量。離開了父母和師長，既不能成事，更不可能成人，所以人要活明白，要活出自己的精彩和價值，心存孝敬人生不但精彩，更能放光彩。我希望你成為班級的‘孝敬標兵，成己達人，做一個康慧雙全、品學兼優(yōu)的好學生?！痹撋牶笏朴兴?，向我保證愿做班內(nèi)踐行“孝敬”的使者，在班團委的領(lǐng)導下成立了“學好弟子規(guī)，做好北中人”國學社，利用晚點誦讀弟子規(guī)，還開展了孝心故事分享活動，班內(nèi)形成了“孝悌忠信、禮義廉恥”的浩然正氣！

該生把弟子規(guī)落實到了日常生活中，期末不但成績進步神速，德行更是成了班內(nèi)的標兵，在領(lǐng)獎臺上與母親舉起“孝子明星”的獎狀時，母子在很多家長和學生的面前給我深深地鞠了三次躬，母親從臺下提上一籃雞蛋，激動地說：“李老師，孩子能有今天的進步，作為母親我真是太高興了，這是我家的雞下的笨雞蛋，請您收下?！?/p>

一路走來，我深深地感受到只有用心才能把班級帶好，校紀班規(guī)只能正身，用文化才能養(yǎng)心，身心和諧才能共贏。管理是養(yǎng)苗不是掐苗，一個是涵養(yǎng)萬物的溫暖春天，一個是讓人心寒的冬天；自己的心是種子，緣是陽光和水分！存心天地間，帶班路更寬！

（作者單位：山東省濱州市北鎮(zhèn)中學，濱州，256600）

編輯 / 王晶晶 終校 / 于 洪