王月娟

摘 要： 現(xiàn)階段，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)素質(zhì)教育的推廣，學(xué)生的自學(xué)能力是素質(zhì)教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生是整個(gè)教育活動(dòng)的主體，一切教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都要圍繞學(xué)生進(jìn)行。將素質(zhì)教育的培養(yǎng)應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和口語(yǔ)交流能力。初中教育主要是為了更好地銜接高中和大學(xué)，為學(xué)生進(jìn)入高中、大學(xué)做好基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，因此，對(duì)于初中生的素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，自發(fā)地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研究與掌握，是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)形式。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用正確方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要將自主學(xué)習(xí)模式帶入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)積極性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文從分析影響學(xué)生自學(xué)能力的因素入手，針對(duì)如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出幾點(diǎn)建議。

一、影響學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的原因

我國(guó)小學(xué)教育對(duì)英語(yǔ)教育關(guān)注較少，雖然開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，但沒(méi)有在基礎(chǔ)知識(shí)、口語(yǔ)能力等方面加強(qiáng)教育，導(dǎo)致部分學(xué)生英語(yǔ)能力薄弱。由于初中英語(yǔ)教材難度高于小學(xué)，并且增加了詞匯量和語(yǔ)法方面的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)入初中后，不能快速地與初中英語(yǔ)知識(shí)銜接，造成學(xué)習(xí)成效下降，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到吃力，從而失去學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理。根據(jù)以上現(xiàn)象分析，傳統(tǒng)的教育理念和教育方式、學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方式、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的缺失，都是影響學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的障礙。

二、提高學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力的方式

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

學(xué)習(xí)的熱情來(lái)自于興趣，興趣是對(duì)事物產(chǎn)生的積極情緒，在這種積極情緒的推動(dòng)下，促使人們完成任務(wù)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！毙睦韺W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：在人類(lèi)的活動(dòng)中，人們往往會(huì)依據(jù)自己的興趣愛(ài)好優(yōu)先關(guān)注感興趣事物。因此，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高，教師應(yīng)以此為切入點(diǎn)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教育質(zhì)量，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，在課程開(kāi)始前，引入一些與英語(yǔ)有關(guān)的小故事，激發(fā)學(xué)生興趣，提高其關(guān)注力，活躍課堂氣氛，從而有利于之后的英語(yǔ)教學(xué)。

（二）營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)方式是課堂上“教”與“學(xué)”的形式，教師要從學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力入手，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，實(shí)施相對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施。建立平等互助的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生自信心，從而使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師要營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交際氛圍，例如：鼓勵(lì)學(xué)生常用口語(yǔ)交流，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)電影配音，自導(dǎo)英語(yǔ)情景劇，等等，采取一系列有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施。借助媒體設(shè)備及影像資料，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。

（三）改變學(xué)生過(guò)于依賴(lài)課堂的習(xí)慣。

通常而言，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的刻苦精神及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生互動(dòng)主要是教師通過(guò)板書(shū)及口述，將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生主要是聽(tīng)講和埋頭做筆記，教師和學(xué)生之間幾乎沒(méi)有交流，教師不能及時(shí)知悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有理解教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)能力得不到提高，無(wú)法應(yīng)對(duì)課后作業(yè)及考試，從而失去學(xué)習(xí)信心。因此，教師要針對(duì)這種現(xiàn)象，對(duì)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行改良，以學(xué)生為本，多提供學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高其學(xué)習(xí)興趣。并針對(duì)部分學(xué)生的課堂表現(xiàn)，布置富有趣味性的課外作業(yè)，把枯燥無(wú)味的課后單詞抄寫(xiě)作業(yè)改為趣味性及創(chuàng)意性的形式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，譬如單詞趣味接龍：afford→dog→give→everyone→enjoy→yourself→find，以及利用時(shí)下比較熱門(mén)的自編說(shuō)唱編寫(xiě)英文歌曲，如candy，candy，sweet；chili，chili，so spicy，等等。

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

①改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，把對(duì)學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)放在第一位，“興趣是最好的老師”。只有提高了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，以應(yīng)用能力為教學(xué)重點(diǎn)，才能使學(xué)生從根本上掌握英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用。②把對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)放在首位，多采取課堂互動(dòng)的方式，加強(qiáng)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、度、寫(xiě)等方面的能力，多提供口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢“讀”會(huì)“說(shuō)”，從而真正加強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用。③改變單一陳舊的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)方式，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引進(jìn)外教教學(xué)方式，提高教師教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)到最地道的口語(yǔ)。

（五）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

改革傳統(tǒng)的考核評(píng)估模式，由于我國(guó)教育仍然處于應(yīng)試教育階段，因此對(duì)于學(xué)生的能力考核較為單一和刻板，缺乏靈活性，以考試成績(jī)判斷學(xué)生能力，給學(xué)生的心理造成很大壓力，導(dǎo)致教育目標(biāo)偏離?，F(xiàn)階段，人們對(duì)應(yīng)試教育的爭(zhēng)議越來(lái)越大，考試模式在慢慢改進(jìn)，部分初中開(kāi)始轉(zhuǎn)換考試形式，多以學(xué)生課堂表現(xiàn)為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，或者根據(jù)隨堂口語(yǔ)小測(cè)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)分。近年來(lái)，人們對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，對(duì)教育教學(xué)提出了高要求，學(xué)校在教學(xué)模式教育形式等方面還有很大提升空間。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要老師的課堂引導(dǎo)，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

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