白清雙

摘 要： 在科學技術飛速發(fā)展的今天，多媒體技術在教育教學領域中的運用越來越廣泛，給學科教學注入了新的活力和動力。在初中數(shù)學教學過程中，有效運用多媒體技術手段，對激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們突破重難點知識，鞏固和提高知識和能力，以及促進數(shù)學教學方式方法實現(xiàn)多樣化發(fā)展等，都具有突出作用。

關鍵詞： 多媒體技術 激發(fā)興趣 突破重難點 知識鞏固 學習過程

新形勢下，如果能夠合理地在初中數(shù)學課堂教學中導入多媒體技術手段，不僅有助于吸引學生注意力和激發(fā)學習興趣，幫助解決學科教學中遇到的重點、難點及疑點內容，有效鞏固知識并提高學生數(shù)學綜合能力，而且會對構建初中數(shù)學高效課堂這一目標起極大的推動作用，從而達到事半功倍的效果。

一、有效地激發(fā)學習興趣

初中生正處于心理不斷發(fā)育成熟的時期，這一時期的學生主動學習的動機往往源自對事物的好奇心和興趣。傳統(tǒng)數(shù)學課堂由于長期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，往往教學內容枯燥、教學方法單一，在一定程度上磨滅了數(shù)學學科本身所具有的“理學”美，致使學生對學習數(shù)學提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭倦數(shù)學的逆反和對抗心理。隨著時代發(fā)展，多媒體技術在教育教學領域不斷地被運用和實踐，促使初中數(shù)學教師積極探索新的教學方式方法，于是多媒體教學方法在初中數(shù)學課堂教學中的運用也隨之產(chǎn)生。多媒體技術以其特有的可視感、可聽感，以及化抽象為具象、化無形為有形、化靜態(tài)為動態(tài)等特點，在初中數(shù)學課堂教學中發(fā)揮著重要作用。學生在學習、接受數(shù)學知識過程中，擺脫以往靠老師口述和板書的方式，獲得感官和視覺上的新鮮體驗，自然而然地產(chǎn)生對數(shù)學學習的熱情和興趣。這樣一來，學生在課堂上就會變過去的“被動接受”為現(xiàn)在的“主動探索”，充分發(fā)揮數(shù)學想象力與思維創(chuàng)造力，在課堂上積極討論，與教師一道完成課堂教學任務?？梢哉f，多媒體技術使得學生在初中數(shù)學學習過程中真正達到了想學、樂學、好學的理想學習狀態(tài)。

二、有效地幫助重難點突破

以多媒體技術導入為主導的數(shù)學課堂環(huán)境的是一個多方面、全方位刺激學生感官的學習環(huán)境，它讓原本抽象、無形靜態(tài)的數(shù)學知識轉變成為直觀、有形、動態(tài)的具象事物，所能達到的教學效果較之傳統(tǒng)單一的教師講述所能達到的教學效果有過之而無不及。

（一）化抽象為直觀

教師在開啟新課之前，往往是通過對概念的分析作為導入點。與其他學科不同，數(shù)學學科很多知識概念在教學之前，初中生可能聞所未聞，于是對其理解起來有一定的難度。過去以教師口述為主的課堂上，教師在介紹這些概念定義時，通常強調的是學生對其本質和特征的記憶，不僅效率極低，而且學生不甚理解。而將多媒體技術與數(shù)學概念分析相結合，則能夠對這些抽象的概念作直觀的解釋。比如筆者在解釋函數(shù)這一概念時，就通過多媒體技術直觀體現(xiàn)其本質和特性，最終達到良好的教學效果。

（二）化無形為有形

初中數(shù)學教學強調“數(shù)與形”的結合，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂主要側重對學生邏輯思維的鍛煉，教學操作也主要以教師講授為主，由此造成學生在理解上的困難。而在運用多媒體技術的數(shù)學課堂上，老師在教學數(shù)學知識的過程中可以獲得與知識相對應的圖形支撐，使原本抽象的數(shù)學定理和公式轉化為直觀、具象的圖形符號，為學生提供探索知識的環(huán)境。

三、有效地鞏固和提高知識與能力

多媒體技術手段在初中課堂教學中運用的一大優(yōu)勢就是其具備強大的交互功能，能使教師和學生對學習進程隨時且自由地進行控制和調整，這對調動學生的積極性和主動性，強化學生對數(shù)學知識與能力的鞏固大有裨益。比如筆者在講課過程中經(jīng)常借助多媒體技術進行備課講課。在教學《幾何圖形的認識》一課時，教會學生認識和繪制不同幾何圖形是課堂教學的重點。如果運用傳統(tǒng)口述加板書的方式方法，則效率極低，而運用多媒體技術就可以在極短的時間內，將各種不同的幾何圖形的繪制過程一一展現(xiàn)，給學生提供簡潔、直觀的畫面，加深學生對這一知識的理解與掌握。

四、有效地實現(xiàn)學習過程多樣化

新課程改革強調，初中數(shù)學教學課堂要以學生為主體，培養(yǎng)學生的自主學習和探索創(chuàng)新能力，這就要求教師要“還政”于學生，教會學生自主學習的方法，也就是古語所說的“授之以魚，不如授之以漁”。教師在教學中，可以借用多媒體技術手段創(chuàng)設教學情境，可以收集各種各樣的教學資料，并以此開啟教師與學生之間、學生與學生之間的良好溝通和良性互動。學生在自主探索和解決數(shù)學問題中，積極地猜想、探索、創(chuàng)新，最終獲得多樣化的學習過程體驗。

總而言之，多媒體技術手段憑借其具備的互動性、直觀性、交互性、可控性等優(yōu)勢，在初中數(shù)學課堂教學中發(fā)揮著越來越大的作用，為學生提供更簡單直觀的操作示范和知識推導，對全面提高學生思維能力、創(chuàng)新能力及數(shù)學綜合素養(yǎng)等都大有裨益。值得注意的是，多媒體技術與數(shù)學教學的結合固然好處多多，但仍然存在不少弊端，教師在實際教學過程中，需用之有度，在發(fā)揮其巨大功用的同時，也要注意對其應用盲點的規(guī)避。

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