蘇娜 王群朋

摘 要：當(dāng)前，我國正處于加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化步伐日益加快，特別是發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，都迫切需要數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，本文從此大背景出發(fā)，探討了提升技工院校畢業(yè)生就業(yè)能力的策略。

關(guān)鍵詞：技工院校 畢業(yè)生 就業(yè) 職業(yè)能力

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，完善專業(yè)培養(yǎng)方向

為培養(yǎng)出滿足企業(yè)、社會需求的適銷對路的高技能人才，技工學(xué)校要走向社會，與企業(yè)開展多方面合作。校企可通過訂單式培養(yǎng)、冠名班、產(chǎn)品教學(xué)、開展技能比賽等途徑不斷豐富合作形式，深化合作層次，拓寬技能人才培養(yǎng)途徑，使課程設(shè)置更加貼近市場需求。同時，學(xué)校還要配備與市場需要相銜接的教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備，繼續(xù)完善專業(yè)培養(yǎng)方向，突出“雙核”培養(yǎng)理念，以適應(yīng)就業(yè)市場的需要，培養(yǎng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的“雙核”型高技能人才。

二、改革專業(yè)及課程設(shè)置，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

技工教育有很強的職業(yè)定向性，學(xué)校應(yīng)按照社會和企業(yè)的需求，從職業(yè)崗位群出發(fā)，明確專業(yè)人才的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，拓寬專業(yè)培養(yǎng)口徑，不斷優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，夯實基礎(chǔ)知識，拓展知識面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。這樣學(xué)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還具有人文、社會、經(jīng)濟、法律、管理等多學(xué)科的基本知識。

要通過提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)不斷深化課程教學(xué)改革，面向工作崗位構(gòu)建工學(xué)結(jié)合一體化課程體系。要突出學(xué)生的主體地位，以工作過程為導(dǎo)向、實際工作任務(wù)為驅(qū)動、典型工作項目為載體，開發(fā)“工學(xué)結(jié)合”的課程，推行“工學(xué)結(jié)合一體化項目”教學(xué)，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，融知識、技能、素養(yǎng)培養(yǎng)于一體，有效提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，形成一個以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主體、突出技能和崗位要求的課程體系。

三、鍛造學(xué)生專業(yè)技能，提升學(xué)生職業(yè)能力

技工院校學(xué)生有其鮮明的特點，學(xué)校應(yīng)更多地反思自身，思考學(xué)校提供給學(xué)生的教育是否有利于學(xué)生發(fā)展和潛能的發(fā)揮。學(xué)校應(yīng)立足技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生搭建展示能力、才華的舞臺，增強學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

筆者建議學(xué)校在日常教學(xué)中推廣技能比武，鼓勵學(xué)生參加技能大賽。此外，在培養(yǎng)學(xué)生顯性知識和技能的同時，也注重培養(yǎng)學(xué)生的隱性知識與能力，諸如策劃與決策、分工與協(xié)作、交流與溝通、安全意識等。通過以上這些途徑，不斷鍛造學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

四、構(gòu)建并完善學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系

技工院校要著眼于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，不斷探索和構(gòu)建涵蓋全程、內(nèi)容豐富、科學(xué)有效的就業(yè)服務(wù)體系，為學(xué)生順利就業(yè)、滿意就業(yè)提供良好的條件和環(huán)境。

1.搭建就業(yè)平臺，夯實基礎(chǔ)

學(xué)校可以將就業(yè)平臺分為兩部分來搭建。第一部分是前期準(zhǔn)備，是指對就業(yè)市場需求的分析和人才需求的預(yù)測，以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向來調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)，努力為學(xué)生參加社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的條件，讓學(xué)生在參與實踐中不斷提升自己的專業(yè)技能和動手能力。第二部分是后期推廣，建立以學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場，為畢業(yè)生和用人單位雙向選擇提供服務(wù)；同時學(xué)校要加強就業(yè)基地建設(shè)，穩(wěn)定開拓省內(nèi)外就業(yè)市場，通過培訓(xùn)、項目服務(wù)等方式，加強與地方政府、行業(yè)協(xié)會、垂直管理系統(tǒng)的聯(lián)系，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

2.做好就業(yè)信息服務(wù)，確保及時有效

學(xué)校是學(xué)生與用人單位間的信息樞紐，起著信息傳遞的作用。學(xué)校要做好就業(yè)信息服務(wù)，就要建立自己的就業(yè)信息網(wǎng)，切實加強與人才市場、中小企業(yè)網(wǎng)等網(wǎng)站的合作，走開放與聯(lián)合之路，不斷拓寬學(xué)校就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面，實現(xiàn)學(xué)校與社會、用人單位的三級聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)互通，使信息獲取更加準(zhǔn)確化、快速化。

3.做好就業(yè)跟蹤服務(wù)，細(xì)致周到

學(xué)校對畢業(yè)生開展跟蹤調(diào)查，定期對用人單位及畢業(yè)生進(jìn)行走訪，及時了解企業(yè)的需求及畢業(yè)生到用人單位后的工作情況，掌握用人單位對畢業(yè)生的評價和意見，收集教育教學(xué)改革的第一手資料，真正從根本上解決學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高、就業(yè)適應(yīng)時間長和干事創(chuàng)業(yè)后勁不足等問題，形成和完善有自身特色與優(yōu)勢的學(xué)生就業(yè)服務(wù)

模式。

提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，技工院校要勇于探索，尋找一條最適合的路子，認(rèn)真貫徹“雙核”培養(yǎng)理念，不斷提升自身的辦學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)技工教育的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳偉.新形勢下技工院校學(xué)生就業(yè)工作的思考[J].中國校外教育，2009（11）.

[2]龍立文.關(guān)于校企合作中創(chuàng)新學(xué)生就業(yè)工作的若干思考[J].江蘇教育，2010（6）.

（作者單位：青島市技師學(xué)院）