陳婧

摘 要：隨著數(shù)控技術的快速發(fā)展，中職學校紛紛開設了數(shù)控專業(yè)。由于受各種因素的影響，中職學校數(shù)控專業(yè)學生的動手能力不盡如人意，本文結合中職教育的現(xiàn)狀和數(shù)控銑工實訓教學的特點，總結了教學過程中的幾點體會，目的在于通過探討找出方法，促進教學效果的提高，推進技能型人才培養(yǎng)的速度和質量。

關鍵詞：數(shù)控銑工 實訓教學 教學體會

隨著科學技術的不斷發(fā)展，數(shù)控機床的發(fā)展越來越快。隨著數(shù)控機床的廣泛使用，社會急需大批熟練掌握現(xiàn)代數(shù)控機床技術的人才。近幾年來，我國數(shù)控機床行業(yè)雖然發(fā)展較快，但與國際先進水平還存在一定的差距，數(shù)控人才的培養(yǎng)不論在數(shù)量上還是質量上都有待提高。筆者結合中等職業(yè)學校實訓教學，就數(shù)控銑工實訓教學談幾點自己的體會。

一、精心安排首次課，保持學生學習興趣

目前，中等職業(yè)學校的學生普遍存在整體素質較低、基礎知識薄弱、自信心不強、學習興趣不高的問題。在日常的教學中，教師不難發(fā)現(xiàn)，其實中職學校的學生對于專業(yè)實訓課還是比較重視的，他們很清楚實訓課對他們的將來意味著什么。所以每當學生參加新的工種實訓時，總是存在著極強的好奇心理，只是很多時候，他們不能持之以恒。因此，實訓老師第一次課的教學會直接影響學生今后的學習興趣、工作態(tài)度以及理想志向的樹立。筆者通常用以下方法來引導和教育學生。

首先，筆者會在課前精心準備一些視頻，通過視頻向學生介紹數(shù)控專業(yè)，讓學生對自己的未來充滿信心。其次，筆者會把首次課上課地點安排在實訓車間里，讓學生感到他們現(xiàn)在要學習的數(shù)控銑床和視頻上工廠里的機床幾乎是一樣的，同時更深刻地認識到現(xiàn)在所學的知識將會是自己今后工作要用到的必備知識，以此激發(fā)學生的學習興趣。最后，筆者會通過一些工廠安全生產視頻和事例，強調文明生產和安全操作規(guī)程的重要性，讓學生認識到安全文明生產是個人未來幸福生活的前提和根本保障。

二、“故意”安排學生出錯，有效指導學生

在數(shù)控銑工的實訓教學中，有以下幾個地方學生常常出錯。第一，在實訓中，筆者常常發(fā)現(xiàn)學生不明白為什么要用刀尖圓弧半徑補償，搞不清楚左右補償，時常會把G41和G42用反。第二，由于很多學生是數(shù)控車工實訓之后才開始數(shù)控銑工實訓，這會給他們帶來一個大問題，學生總是會把Y輸成Z，例如指令“N10 G01 X50 Y-50 F0.3；”常常會被輸成“N10 G01 X50 Z-50 F0.3；”。第三，學生用完刀尖圓弧半徑補償、旋轉、鏡像或者極坐標等指令后，忘記取消，有些學生甚至認為取不取消對加工沒有影響，以致于造成錯誤。第四，總有學生在用完G02、G03指令后再走直線時，忘記輸入G01。

以上錯誤總是錯了又講，講了又錯。后來筆者采取讓學生直接上機操作的方法，“故意”讓他們出錯，反而能更有效地指導學生。比如在講刀尖圓弧半徑補償時，筆者會讓學生先不用補償加工一個工件，然后讓他們自己感覺所做工件與圖樣上各尺寸之間的差別。對于G41和G42總是用反的學生，也可采取同樣的方法，使他們在錯誤中找到原因。

三、嚴格的考核必不可少

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的主要是數(shù)控技術人才。這類人才主要在生產崗位上承擔數(shù)控機床的具體操作及日常簡單維護工作，是目前需求量最大的數(shù)控技術人才。職業(yè)教育只有面向市場，以就業(yè)為導向，才會有出路。為此，在教學計劃執(zhí)行過程中，教師必須要用企業(yè)的標準嚴格要求學生，在實訓中對他們的出勤、穿著、操作以及所完成的項目等各方面都要進行嚴格的考核。筆者在實訓教學中發(fā)現(xiàn)，只有嚴格考核，學生才能更好更快地掌握相應的技能。

四、教師的鼓勵非常重要

筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，有時指導老師看似無意的一句話，就有可能會挫傷學生的自信心。學生的自信心是越挫越勇，還是一擊即潰，這取決于教師的態(tài)度和對學生的教育方式。當學生在實訓時遇到困難挫折時，他們最需要和最期待的就是老師的愛心、耐心和信心。學生在一次不理想的對刀、一次意外的撞刀、一個錯誤的操作或是做了一個不符合尺寸要求的工件后，往往會很害怕，不敢再做，從而造成越怕越錯、越錯越怕的局面。這時，老師要有耐心，要沉得住氣，不要把學生一時的錯誤看得太重；更不能冷語相傷、諷刺挖苦，甚至體罰。教師必須時刻銘記：只有用愛心、耐心、信心才能喚起學生的自信心。

總之，在數(shù)控銑工實訓教學中，教師只要不斷改革、不斷創(chuàng)新，合理調整教師和學生之間的關系，重視學生的操作能力培養(yǎng)，及時了解市場需求，那么數(shù)控銑工實訓教學定能取得成效。

（作者單位：江蘇省淮安技師學院）