熊婷　劉愛貞

【摘 要】隨著一體化教學(xué)的開展，高職院校計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)模式已被廣泛使用，一體化教學(xué)模式將理論與實(shí)踐融為一體能有效提高職院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職院校 一體化教學(xué) 計(jì)算機(jī)專業(yè)

一體化課程是以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計(jì)課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。

“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地揉合在一起，打破原有教材的系統(tǒng)性，將原來的課程同與之相配套的實(shí)訓(xùn)課題組合成教學(xué)模塊，一門課程的全部教學(xué)內(nèi)容由若干個(gè)模塊組成。這種一體化的教學(xué)模式可使理論知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，使學(xué)生真正做到知行合一。一體化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的區(qū)別，在軟硬件教學(xué)條件、師資隊(duì)伍、教學(xué)組織與安排等方面都有著自己的特點(diǎn)。

根據(jù)一體化教學(xué)改革的要求，我們認(rèn)為在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施一體化教學(xué)，要做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

1 建設(shè)一體化計(jì)算機(jī)教室，設(shè)計(jì)教學(xué)情景

這是計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的前提條件。講與練在一個(gè)教室，打破理論課與上機(jī)課地點(diǎn)分離的傳統(tǒng)授課模式。建設(shè)既能滿足理論教學(xué)，又能具備技能訓(xùn)練的一體化教學(xué)場地。在一體化教學(xué)過程中，老師一邊講授操作方法和步驟并通過投影儀把操作步驟演示給學(xué)生看，或通過主控機(jī)（凌波教學(xué)）讓學(xué)生通過自己的電腦，就可以清晰地看到整個(gè)演示的過程，當(dāng)教師演示完以后，學(xué)生就可以立即動(dòng)手，自己進(jìn)行操作。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課的興趣就變得更加濃厚，上機(jī)動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間也比以前增加了許多，使學(xué)生們能更加牢固地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作和基本技能。

2 多種教學(xué)方法運(yùn)用，提高一體化教學(xué)效果

2.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以完成某個(gè)任務(wù)的過程作為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)和幫助下，正確地完成任務(wù)的過程，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的教師在黑板上教，下節(jié)課去機(jī)房練習(xí)，學(xué)生又忘了，教師又得重新講解的弊病，提高了教學(xué)效果。把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，將書本上的理論知識真正變成自己能熟練操作的知識。那么每節(jié)課教師教學(xué)任務(wù)的完成效果則通過學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成結(jié)果來體現(xiàn)的。

2.2 分層教學(xué)法。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)如果按教材內(nèi)容面面俱到地進(jìn)行講授，往往效果不理想，這要求教師要深研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，可以分層次教學(xué)，對于不同的學(xué)生，同一節(jié)課所要掌握內(nèi)容難易應(yīng)所有不同。這樣才能讓各層的學(xué)生都能學(xué)到充足的知識，對學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生更大的興趣。對一些較難的問題，可以手把手教，要想把知識真正學(xué)會(huì)，學(xué)通，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，以加深學(xué)生對知識的記憶和理解。

2.3 舉一反三法。在學(xué)生已可以完成基本操作的基礎(chǔ)上，對有些知識的操作可以從不同角度入手，可達(dá)到相同的結(jié)果。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出其它方法，并講解和操作，然后讓學(xué)生找出快捷的方法和易記憶的方法，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。

2.4 互助學(xué)法。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的同學(xué)，這樣靠大家的力量，教學(xué)效果能更好一些。

3 計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是對“教”和“學(xué)”兩部分的綜合評價(jià)。首先是對教師的“教”的評價(jià)。一般包括教學(xué)內(nèi)容、教材處理、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教研教改、教學(xué)語言、組織教學(xué)、教學(xué)態(tài)度、思想教育、教案設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，評價(jià)者由行政領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生組成；其二是對學(xué)生“學(xué)”的評價(jià)，一般包括出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)考試成績等，主要由任課教師來評價(jià)。

4 計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)存在的問題

4.1 改變教育觀念。部分教師的教育觀念沒有跟上形勢的發(fā)展步伐。一體化教學(xué)對教師提出了更新更高的要求。如教師觀念不改變，最終還是會(huì)停留在老師機(jī)械地教，學(xué)生機(jī)械地記憶舊的教學(xué)方法上，因此在教育觀念更新方面，教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，保障一體化教學(xué)順利地實(shí)施，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.2 加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。一體化教學(xué)對教師提出了更高的要求。目前大部分教師還不能滿足這一要求，因此要想搞好一體化教學(xué)，必須先加快“雙師型”教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師參加各種專業(yè)新知識和技能培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師參加技能證書考試；定期派骨干教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，然后回來后互相交流學(xué)習(xí)，使更多教師快速提高，了解計(jì)算機(jī)在現(xiàn)實(shí)企業(yè)中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，為一體化教學(xué)提供保障。

4.3 一體化課堂教學(xué)的管理手段有待加強(qiáng)。計(jì)算機(jī)一體化課堂是教師和學(xué)生每人一臺電腦，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，每堂課要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，任務(wù)要清晰具體。這樣就增大了教師的備課、上課的難度，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)自主性增大了，但對自控能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，有的時(shí)候就可能玩游戲，增加了教師管理課堂的難度，在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)看見有的學(xué)生趁老師沒看到，偷著玩游戲，不練習(xí)教師安排的任務(wù)，影響了教學(xué)效果，因此加強(qiáng)課堂管理是保證一體化教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)之一。

5 結(jié)論

在計(jì)算機(jī)迅速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)實(shí)行一體化教學(xué)方式是大勢所趨。雖然實(shí)施的過程中會(huì)遇到一些困難和問題，但是我們還是要看到一體化教學(xué)所帶來的好處和實(shí)際意義，因此我堅(jiān)信，計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)必將成為整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域未來的主要教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)也一定會(huì)得到更快更好的發(fā)展。實(shí)踐證明：一體化教學(xué)較好地解決了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)問題，是以學(xué)生為主體的有效教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問題、解決問題的能力。一體化教學(xué)所培育的學(xué)生順應(yīng)了市場的需求，也為我們今后的教學(xué)拓展了空間。全面推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)一體化改革是我校提高教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)社會(huì)需要、提高社會(huì)聲譽(yù)、加快學(xué)校發(fā)展的成功之路和正確選擇。

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