【摘 要】在充分分析江門融和農(nóng)商銀行員工學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用需求，并確定系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)的基礎(chǔ)上，確定了系統(tǒng)設(shè)計的目標(biāo)，并進(jìn)入系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計、系統(tǒng)功能設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計和安全性設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】員工學(xué)習(xí)平臺；系統(tǒng)設(shè)計；需求分析

一、需求分析

1.1業(yè)務(wù)需求

1.1.1業(yè)務(wù)描述

江門融和農(nóng)商銀行員工學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計目標(biāo)是：將現(xiàn)代的計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等運(yùn)用到員工學(xué)習(xí)工作中，使員工學(xué)習(xí)工作更加規(guī)范化和系統(tǒng)化，實現(xiàn)學(xué)習(xí)工作的自動化，將銀行工作人員從單調(diào)、繁瑣的手工學(xué)習(xí)工作中解脫出來，提高員工學(xué)習(xí)工作的效率和積極性，并且通過科學(xué)的統(tǒng)計分析方法，提升學(xué)習(xí)結(jié)果的可信度[1]。

1.1.2主要業(yè)務(wù)流程

（一）員工學(xué)習(xí)活動圖

圖1-1員工學(xué)習(xí)活動圖

（二）員工查看閱讀記錄活動圖

圖1-2員工查看閱讀記錄活動圖

1.2功能需求

1.2.1角色分析

以下從員工評價系統(tǒng)的實際需求分析，系統(tǒng)涉及到以下角色：

1.2.2業(yè)務(wù)功能

江門融和農(nóng)商銀行員工學(xué)習(xí)平臺中有管理員、員工二類用戶。其中，員工用戶可以通過局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備對系統(tǒng)給出的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完要對學(xué)習(xí)內(nèi)容寫讀后感，否則當(dāng)無效學(xué)習(xí)；管理員用戶可以根據(jù)銀行實際需要設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)員工學(xué)習(xí)完成并填寫好讀后感后，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢、分析等操作；當(dāng)管理員審核通過員工學(xué)習(xí)內(nèi)容后，員工可以查詢自已學(xué)習(xí)結(jié)果[2]。

員工學(xué)習(xí)平臺整體角色用例圖如圖1-4所示。

圖1-3 系統(tǒng)總體用例圖

1.2.2.1員工學(xué)習(xí)

圖1-4員工學(xué)習(xí)用例圖

1.2.2.3管理員模塊

圖1-5系統(tǒng)管理用例圖

二、 系統(tǒng)設(shè)計

2.1總體設(shè)計

2.1.1系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計

為了便于系統(tǒng)開發(fā)、測試和維護(hù)，將整個系統(tǒng)進(jìn)行分層和分模塊設(shè)計。整個系統(tǒng)分為三層結(jié)構(gòu)體系，三個結(jié)構(gòu)層分別是用戶層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)層[3]。系統(tǒng)的架構(gòu)圖如圖2-1所示。

圖2-1 系統(tǒng)架構(gòu)圖

2.1.2系統(tǒng)功能架構(gòu)設(shè)計

圖2-2 系統(tǒng)總包圖

系統(tǒng)分為管理員模塊和員工學(xué)習(xí)模塊

1.管理員模塊中包括了學(xué)習(xí)類別設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容管理、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析審核、學(xué)習(xí)結(jié)果查詢、系統(tǒng)管理等功能。

2.員工使用用戶名、密碼登錄系統(tǒng)后，可以查看個人資料、查看閱讀記錄、查看熱門學(xué)習(xí)內(nèi)容、查看系統(tǒng)新發(fā)布的內(nèi)容、在線學(xué)習(xí)并提交讀后感，并可以修改自己的密碼。

2.2功能模塊設(shè)計

2.2.1員工學(xué)習(xí)模塊

2.2.1.1功能結(jié)構(gòu)設(shè)計

圖2-3員工學(xué)習(xí)模塊包圖

員工使用學(xué)號或姓名，以及密碼登錄系統(tǒng)后，可以通過局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備對平臺所列的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以查看已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，或者根據(jù)系統(tǒng)給出的熱門學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后要寫讀后感，才可以完成學(xué)習(xí)，否則當(dāng)無效學(xué)習(xí)。

2.2.1.2類圖設(shè)計

圖2-4員工學(xué)習(xí)模塊類圖

2.2.1.3順序圖設(shè)計

圖2-5員工學(xué)習(xí)模塊順序圖

2.2.1.4核心處理流程設(shè)計

圖2-6員工對熱門學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)活動圖

2.2.2管理員模塊

2.2.2.1功能結(jié)構(gòu)設(shè)計

圖2-7管理員模塊包圖

2.2.2.2類圖設(shè)計

圖2-8管理員模塊類圖

2.2.2.3順序圖設(shè)計

圖2-9管理員模塊順序圖

2.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計

2.2.1主要實體屬性圖

表2-1列出本系統(tǒng)設(shè)計過程中的幾種數(shù)據(jù)實體。

表2-1系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)實體

表名 說明

Kaisheneirong 保存學(xué)習(xí)內(nèi)容信息

Shijirenke 保存員工閱讀記錄信息

xuexineirongdianji 保存學(xué)習(xí)內(nèi)容點擊量

duhonggan 保存讀后感信息

Xueqi 保存年度信息

xuesheng_jibenxinxi 員工基本信息

pingyi_quanxian 員工權(quán)限信息

2.2.2數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計

圖2-10系統(tǒng)E-R圖

2.2.3主要數(shù)據(jù)庫表設(shè)計

（1） 學(xué)習(xí)內(nèi)容信息表

表名：Kaisheneirong。

用途：用于保存學(xué)習(xí)內(nèi)容信息。

其表結(jié)構(gòu)如表2-2所示：

表2-2學(xué)習(xí)內(nèi)容信息表結(jié)構(gòu)

（2）員工信息表

表名：yuangongxinxi。

用途：用于保存員工基本信息。

其表結(jié)構(gòu)如表2-3所示：

表2-3員工信息表結(jié)構(gòu)

注：其中，bianhao以三位字符型數(shù)字進(jìn)行編排的，如001，002，003……

參考文獻(xiàn)：

[1] 金玉. 從技術(shù)角度透視MOBILearn項目移動學(xué)習(xí)案例[J]. 中國信息技術(shù)教育. 2010（17）

[2] 崔向平. 移動學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀及應(yīng)用策略[J]. 成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2010（02）

[3] 任海峰，趙君. 移動學(xué)習(xí)模式在教學(xué)應(yīng)用中的特征分析[J]. 成人教育. 2009（12）

作者簡介：

羅慶佳（1987-），男，漢族，廣東信宜人，華東師范大學(xué)軟件工程碩士，研究方向：軟件工程。