左雪琴

摘要：品德與社會(huì)是實(shí)施小學(xué)德育的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生從小具有良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中由于各種原因，小學(xué)的品德與社會(huì)課程流于形式，成為所謂的副科，使品德與社會(huì)課的作用得不到充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想與社會(huì)；高效教學(xué)；教法探究

品德與社會(huì)課程是實(shí)施小學(xué)德育的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生從小具有良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中由于教學(xué)研究活動(dòng)少，流于形式，脫離現(xiàn)實(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)，應(yīng)試教育氛圍濃，使小學(xué)品德與社會(huì)課的作用得不到充分發(fā)揮。因此我們要提高認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德與社會(huì)的高效教學(xué)，這樣才能更好地提高小學(xué)品德與社會(huì)的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、認(rèn)真鉆研教材，從而實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)的高效教學(xué)

小學(xué)品德與社會(huì)教材不只是傳遞知識(shí)信息的載體，更是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的話題、范例。學(xué)習(xí)教科書(shū)本身不是目的，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行心理活動(dòng)、思想活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的交際。及時(shí)把社會(huì)中新的信息、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象都吸收到課程內(nèi)容中，才能不斷提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。換而言之，老師在實(shí)施課程的同時(shí)還擔(dān)任著課程開(kāi)發(fā)者的角色。教師將思想品德、自然、社會(huì)、生活、勞動(dòng)等課程的內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái)，成為一門(mén)綜合學(xué)科。采用信息技術(shù)，大量的音像資料不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更為廣闊的學(xué)習(xí)背景，更讓學(xué)生置身于寬松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)充滿美感。

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，注意把握教材的觀點(diǎn)，以學(xué)生的生活實(shí)際為起點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，動(dòng)態(tài)生成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的導(dǎo)向和歸宿，教學(xué)要回歸兒童生活，必然要求不僅根據(jù)教材，而且更需要根據(jù)兒童的實(shí)際生活狀況、身心特點(diǎn)和發(fā)展需求來(lái)確定具體教學(xué)目標(biāo)。

二、構(gòu)建新型課堂模式，從而實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)的高效教學(xué)

品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)運(yùn)用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀?！备鶕?jù)這一課程理念，教師要積極改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極構(gòu)建小組合作、同伴互助交流的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與，尊重學(xué)生的活動(dòng)體念，，使課堂真正成為師生、生生交流的活動(dòng)平臺(tái)。

小學(xué)在品德與社會(huì)課程教學(xué)過(guò)程中，往往均采用了單一的、古老的說(shuō)教式教學(xué)模式。這種以說(shuō)教為主的思想品德教育在現(xiàn)實(shí)社會(huì)面前顯得很無(wú)力。要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過(guò)去的以說(shuō)教為主的教學(xué)模式。品德與生活課堂教學(xué)中，許多要求都要在無(wú)痕的課堂教育教學(xué)中滲透。在思想品德課中，一篇故事完整、情節(jié)生動(dòng)、表象鮮明的課文，可以讓學(xué)生自己來(lái)扮演課文中的人物，表演出整個(gè)故事情節(jié)。通過(guò)一臺(tái)有血有肉、情節(jié)生動(dòng)的課本劇，學(xué)生可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)出的教育模式。它使學(xué)生如身臨其境，增強(qiáng)社會(huì)中的角色意識(shí)，喚起責(zé)任感。使學(xué)生在輕松愉快中接愛(ài)了集體主義思想的教育

三、結(jié)合生活實(shí)際，從而實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)的高效教學(xué)

在學(xué)校教學(xué)資料不足的情況下，尋找學(xué)生自身資源充實(shí)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體，達(dá)到豐富教學(xué)資源，為教學(xué)服務(wù)之目的。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力?！苯處熞?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生通過(guò)一系列力所能及的實(shí)踐活動(dòng)，廣泛地接觸和了解社會(huì)。這些實(shí)踐活動(dòng)包括觀察、體驗(yàn)、調(diào)查、訪問(wèn)、游戲等。

在具體的教學(xué)中，品德與社會(huì)課要實(shí)現(xiàn)“從生活中來(lái)”。即關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)良好品德，使課程服務(wù)于他們的生活，同時(shí)，又要實(shí)現(xiàn)“再回到生活中去”。即讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)實(shí)踐能力，特別是在實(shí)踐生活中運(yùn)用品德、參與社會(huì)實(shí)踐的能力。只有將這兩方面結(jié)合起來(lái)，才能真正讓道德教育回歸學(xué)生的生活世界。在教學(xué)過(guò)程中，教師要緊扣兒童真實(shí)生活中的道德沖突，并引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?、去解決，能夠有效地引發(fā)和提升他們的道德認(rèn)知和道德行為。

四、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，從而實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)的高效教學(xué)

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)很少引起重視，上級(jí)部門(mén)對(duì)其教育效果的評(píng)價(jià)考核也只是輕描淡寫(xiě)，因此，學(xué)校對(duì)本課程的評(píng)價(jià)不管在評(píng)級(jí)內(nèi)容上還是在評(píng)價(jià)的方式與方法上都是搞個(gè)形式。

品德與社會(huì)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于提高教育質(zhì)量，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，負(fù)有重大責(zé)任。它的評(píng)價(jià)應(yīng)從每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。相信隨著科學(xué)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體系的建立和實(shí)施，，必將會(huì)給品德與社會(huì)課程注入新的生機(jī)和活力，使課堂教學(xué)的實(shí)效性不斷增強(qiáng)。

總之，我們?cè)诮M織小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)時(shí)，從小學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生已有的與人交往的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，構(gòu)建新型課堂模式，結(jié)合生活實(shí)際，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，就能有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德與社會(huì)課堂的高效教學(xué)，提高小學(xué)品德與社會(huì)的教育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省隴西縣碧巖小學(xué)，甘肅 隴西 748107）