張若思

摘要：針對(duì)技工院校的學(xué)生特點(diǎn)，在《電工儀表》這門(mén)課中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使學(xué)生掌握該課程的學(xué)習(xí)，并能收到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：靈活；教學(xué)方法；興趣；理解；分析；巧記

《電工儀表與測(cè)量》是技工院校電工專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，重要而且實(shí)用，其研究的對(duì)象是各類(lèi)儀表的結(jié)構(gòu)、原理及使用，可通過(guò)各種電工儀表對(duì)電能的質(zhì)量以及負(fù)載的運(yùn)行情況時(shí)時(shí)進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行分析，以保證供電及設(shè)備與線路的可靠、安全、經(jīng)濟(jì)地運(yùn)行。這門(mén)課內(nèi)容零亂、記憶量大，而且技工院校的學(xué)生，大多基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)業(yè)素質(zhì)參差不齊，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)覺(jué)得枯燥乏味、無(wú)從下手。我們?nèi)握n教師必須采取靈活多變的教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并總結(jié)一套實(shí)用的記憶方法，最終幫助學(xué)生掌握該課程的學(xué)習(xí)，收到更好的教學(xué)效果。我從以下幾個(gè)方面談一下我對(duì)這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)。

一、《電工儀表與測(cè)量》課程的特點(diǎn)

《電工儀表與測(cè)量》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，該課程注重學(xué)生對(duì)儀表的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)使用技能的形成，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主，突出理論基礎(chǔ)和操作基礎(chǔ)相結(jié)合的特點(diǎn)，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐、定時(shí)操作等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。盡可能讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作和深一級(jí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，豐富和發(fā)展本身的知識(shí)，較容易地獲得高層次的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能。

二、《電工儀表與測(cè)量》教學(xué)的特點(diǎn)

由于在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)為主，教師在教學(xué)過(guò)程中要提倡“教學(xué)做”一體化，既要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展并處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，又要給學(xué)生多多提供“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)與條件。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與、問(wèn)題探究、合作交流。給學(xué)生留下與各種知識(shí)相銜接的“串行接口”和“并行接口”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《電工儀表與測(cè)量》的態(tài)度與興趣，切實(shí)提高學(xué)生的綜合操作能力。

三、《電工儀表與測(cè)量》教學(xué)方法改革

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在技校的學(xué)生，大部分來(lái)自農(nóng)村和城里沒(méi)有考生高中的學(xué)生，由于各種原因，使得這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性不高。而這門(mén)課本身理論知識(shí)難、抽象、枯燥，從而學(xué)生更沒(méi)興趣去聽(tīng)，甚至聽(tīng)不進(jìn)去。針對(duì)這些不同的狀況，在教學(xué)過(guò)程中要緊緊抓住基本概念、基本理論、工作原理和分析方法的學(xué)習(xí)，要理解問(wèn)題是如何提出和引伸的，又是如何解決和應(yīng)用的；要注意各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系；前后是如何呼應(yīng)的；要重在理解，積極思考，不要死記硬背，要在教師指導(dǎo)下培養(yǎng)自學(xué)能力。教材每章后都有小結(jié)，整理本章的知識(shí)，幫助復(fù)習(xí)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、認(rèn)識(shí)所學(xué)的各種不同儀表

電工儀表是實(shí)現(xiàn)電氣測(cè)量過(guò)程所需儀表的總稱(chēng)。由于電工儀表種類(lèi)很多，按其工作原理可以分為數(shù)字式和模擬式兩大類(lèi)；按結(jié)構(gòu)和用途分為指示儀表、比較儀表、圖示儀表和數(shù)字儀表；指示儀表按工作原理分類(lèi)又可分為磁電系儀表、電磁系儀表、電動(dòng)系儀表、感應(yīng)系儀表、靜電系儀表、整流系儀表等；按儀表使用方法分類(lèi)，電工指示儀表可以分為安裝式儀表和便攜式儀表。根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，每一個(gè)儀表必須有表示測(cè)量對(duì)象的單位、準(zhǔn)確度等級(jí)、工作電流的種類(lèi)、相數(shù)、測(cè)量機(jī)構(gòu)的類(lèi)別、使用條件的組別、工作位置、絕緣強(qiáng)度、試驗(yàn)電壓的高低每種儀表的表盤(pán)上有許多表示其基本技術(shù)特性的標(biāo)志符號(hào)。因此講課時(shí)候應(yīng)該盡量多地找到相應(yīng)的儀表，讓學(xué)生有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

3、明確各種不同儀表的用途

電工儀表主要用于測(cè)量電氣參數(shù)，如：電壓、電流、功率、電阻、相位角及頻率等；除了可以直接測(cè)量電量外，經(jīng)過(guò)交換，還可以測(cè)量多種非電量，如：磁通、溫度、濕度、壓力及速度等。每種儀表都有其用途和應(yīng)用范圍，因此在講每種儀表的時(shí)候，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)該儀表主要是做什么用的，除了該作用外是不是還用其它別的用途。不知道這個(gè)東西是做什么用的，就更無(wú)法談到其它問(wèn)題，因此講課時(shí)候，要把儀表用途的講解放在主要的位置。

4、正確選擇儀表

儀表是電工經(jīng)常使用或者經(jīng)常接觸的設(shè)備，正確選擇儀表不僅關(guān)系到能否準(zhǔn)確、順利的測(cè)量工作，更重要的是關(guān)系到設(shè)備和操作者的安全。此外，為保證測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性，不僅要考慮儀表的準(zhǔn)確度，還要選擇合適的量程，通常測(cè)量時(shí)要使儀表指針處在滿刻度的后三分之一段。

5、正確使用儀表

為了避免由于測(cè)量方法不完善而引起的測(cè)量誤差，必須注意正確使用儀表。按測(cè)量對(duì)象的性質(zhì)選擇儀表的類(lèi)型；按測(cè)量對(duì)象的實(shí)際需要，選擇儀表等級(jí)。根據(jù)工程性質(zhì)，只要使測(cè)量結(jié)果的誤差在工程實(shí)際允許范圍內(nèi)即可；按測(cè)量對(duì)象和測(cè)量線路的電阻大小選擇儀表內(nèi)阻。對(duì)測(cè)量電壓的電壓表，內(nèi)阻越大越好，對(duì)測(cè)量電流的電流表，內(nèi)阻越小越好；按測(cè)量對(duì)象選擇儀表的允許額

定值，必須認(rèn)真觀察儀表和設(shè)備允許承受的額定電壓、額定電流和額定功率。只有正確使用了儀表，測(cè)量工作才能夠準(zhǔn)確順利地進(jìn)行。在使用儀表時(shí)，根據(jù)被測(cè)量的實(shí)際要求，選擇一定的準(zhǔn)確度，不可片面追求準(zhǔn)確度，以免造成不必要的浪費(fèi)，并合理選擇量程，還要使儀表處于正確的工作條件，如：按規(guī)定位置放置、遠(yuǎn)離外磁場(chǎng)、使用前指針處于零位等。因此，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)儀表應(yīng)該怎么樣放置，應(yīng)該如何接線，應(yīng)該如何操作，操作步驟順序是什么樣的等等。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生如何正確準(zhǔn)確地讀取數(shù)據(jù)。只有這樣才能夠把測(cè)量工作安全順利地進(jìn)行好。

6、工作原理適當(dāng)理解

由于學(xué)生學(xué)的是電工專(zhuān)業(yè)不是儀表專(zhuān)業(yè)，因此其重點(diǎn)是如何選擇和使用儀表，不是制造生產(chǎn)或者維修儀表。但是，考慮到知識(shí)的連續(xù)性，對(duì)結(jié)論的理解，以及等級(jí)鑒定中應(yīng)知知識(shí)的需要，對(duì)理論部分還應(yīng)該做一些必要的簡(jiǎn)單的理解。盡管這些內(nèi)容對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定困難，但對(duì)有一些文化基礎(chǔ)的學(xué)生還是會(huì)很有幫助的。但講課時(shí)候應(yīng)該做到重點(diǎn)突出、結(jié)合實(shí)物、恰當(dāng)比喻，也會(huì)收到不錯(cuò)效果的。

7、分析結(jié)果，找出原因，消除誤差

在實(shí)際測(cè)量中，無(wú)論是由于電工儀表本身的誤差和所用測(cè)量方法不完善引起的誤差，還是由于測(cè)量工具不夠準(zhǔn)確、測(cè)量方法不夠完善以及各種其他因素引起的誤差，最終都會(huì)在測(cè)量結(jié)果上反應(yīng)出來(lái)。但要知道誤差產(chǎn)生的原因，如何使差別變小，如何消除誤差，如何使測(cè)量更準(zhǔn)確也是十分關(guān)鍵的。因此學(xué)生應(yīng)該掌握常用的測(cè)量方法及其不同等級(jí)儀表對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響。

8、巧用記憶法

1）.名稱(chēng)記憶法 名稱(chēng)記憶法為使學(xué)生迅速掌握磁電系和電磁系測(cè)量機(jī)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)。該方法是從名稱(chēng)入手，具體應(yīng)用如下：在磁電系測(cè)量機(jī)構(gòu)中，“磁”在前，說(shuō)明該測(cè)量機(jī)構(gòu)是固定磁鐵；“電”在后，說(shuō)明該測(cè)量機(jī)構(gòu)是可動(dòng)線圈。在電磁系測(cè)量機(jī)構(gòu)中，“電”在前，說(shuō)明該測(cè)量機(jī)構(gòu)是固定線圈：“磁”在后，說(shuō)明該測(cè)量機(jī)構(gòu)是可動(dòng)鐵片。

2）.類(lèi)比記憶法 類(lèi)比記憶法教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納、對(duì)比、總結(jié)。例如，各種測(cè)量機(jī)構(gòu)的列表對(duì)比，還有功率表與電度表的異同等的分析比較。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己制作表格并歸類(lèi)，把已學(xué)的知識(shí)串起來(lái)，把各種儀表“堆積”到一起，分門(mén)別類(lèi)，加深記憶。

總之，《電工儀表與測(cè)量》是技工類(lèi)院校電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，將為學(xué)生今后從事電工類(lèi)工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，我們要通過(guò)各種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較多的東西，為以后工作打下好的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東工程技師學(xué)院自動(dòng)化系，山東 聊城 252027）