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        淺析小學(xué)品德課程資源的開發(fā)與利用

        2014-11-22 02:38:27邵長林劉曉艷
        新課程·小學(xué) 2014年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)品德課程資源利用

        邵長林+劉曉艷

        摘 要:小學(xué)品德課是一門以兒童生活為基礎(chǔ),旨在培養(yǎng)學(xué)生良好品德、熱愛生活及樂于探究的綜合性的活動課程。在日常教學(xué)中,教師應(yīng)以學(xué)生為本開發(fā)和利用小學(xué)品德課程資源,并以豐盈的社會資源作后盾,提高品德課的高效性。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)品德;課程資源;有效開發(fā);利用

        品德與社會是一門綜合性的課程,該課程以兒童社會生活為

        基礎(chǔ),旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,其教育內(nèi)涵豐厚,但是課程內(nèi)容通常由簡潔的文字和幾幅圖畫組成,這給課堂教學(xué)提出了更

        高要求,要求教師要充分挖掘教材,并充分利用各項課程資源來充實課堂教學(xué)、拓寬課堂教學(xué)空間。鑒于此,本文著重闡述了小學(xué)品德課程資源的開發(fā)與利用。

        一、努力開發(fā)小學(xué)品德課堂教學(xué)資源

        1.充分運用生本資源

        課堂教學(xué)中,教師以學(xué)生為本,綜合考慮學(xué)生的思維方式、原有經(jīng)驗及其個人感受,耐心地傾聽學(xué)生的心聲,從細(xì)微處捕捉各項教育契機,使教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展。

        2.注重開發(fā)校本資源

        新型課程觀認(rèn)為教師要不斷創(chuàng)設(shè)師生互動情景,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供機會。由于課堂教學(xué)是一個教材、環(huán)境、學(xué)生及教師相互作用、影響的綜合體,因此課程應(yīng)面向生活,利用生動而真實的生活事件,并將其引入到課程資源中,引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展。

        3.大力挖掘豐富的社會資源

        小學(xué)品德課的課程資源來源廣泛,實際教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程要

        求,針對性地指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外的各項實踐活動。校內(nèi)外實踐活動應(yīng)緊密聯(lián)系班隊活動和少先隊活動,并圍繞學(xué)校活動和傳統(tǒng)性活動,進行相應(yīng)的校外參觀訪問、專題調(diào)查等,使學(xué)生自覺地把間接認(rèn)識和直接體驗聯(lián)系在一起,這樣充分開發(fā)校內(nèi)外資源,并培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。

        4.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源

        在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集和整理素材并進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。例如,五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)“我們來尋根”這一課時,由于學(xué)生對其接觸不多,單憑教師描述和學(xué)生的想象是不行的,我們要讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺收集與“祖先”相關(guān)的知識,最后讓學(xué)生展示自己的成果。

        二、小學(xué)品德課堂教學(xué)資源的利用

        1.圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇合適的課程資源

        品德課程要求任課教師要充分利用各種課程資源,依據(jù)教科書創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動。(1)我們要深層次地解讀小學(xué)品德課的課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、教師指導(dǎo)用書,圍繞確定好的活動目標(biāo)選擇合適的課程資源,通過開展社會調(diào)查,預(yù)測社會發(fā)展動向,把握社會機遇;(2)篩選學(xué)生在實現(xiàn)自己目標(biāo)時能夠從中得到收獲的各項課程資源,如情感態(tài)度與價值觀、教學(xué)方式方法、教學(xué)經(jīng)驗、生活經(jīng)驗等課程素材,并開發(fā)和利用與之相配套的實施條件;(3)了解特定學(xué)生或者一般學(xué)生的情況,了解他們已經(jīng)具備或者尚需補充的素質(zhì)、

        技能、知識,以此作為確定品德課程的課堂教學(xué)計劃的基礎(chǔ)材料。

        2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        眾所周知,興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)欲望,同時也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此,品德課堂導(dǎo)入應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用生動的模型、事物、真實的故事吸引學(xué)生的注意力,增強對即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度;在學(xué)習(xí)新知識或者由舊知識過渡到新知識時,應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用學(xué)生資源,吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并領(lǐng)悟教材。

        3.構(gòu)建高效課堂

        校園內(nèi)朗讀比賽、黑板報比賽、運動會等活動較為豐富,其中也潛藏著富含教育意義的品德課程資源。(1)教師應(yīng)積極發(fā)掘極具教育意義的課程資源,進行高效教學(xué),例如,運動會時教師可以用相機記錄感人畫面,也可以讓學(xué)生記錄運動場上激動人心的時刻,并將其作為教學(xué)素材;(2)教學(xué)中依據(jù)教學(xué)活動的需要,針對性地指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外實踐活動,注意結(jié)合地方傳統(tǒng)活動制訂學(xué)?;顒又黝},另外活動主題還應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)校班隊活動、少先隊活動,開展相應(yīng)校外調(diào)查、參觀訪問等;(3)重視“生本課程資源”,學(xué)生是一種重要的課程資源,他們已具備一定的情緒體驗和生活經(jīng)驗,同時不同的學(xué)生又具有不同的經(jīng)歷、背景,這些差異形成了學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、交流的契合點。

        總之,我們應(yīng)該結(jié)合不同地區(qū)和學(xué)校的真實狀況,不斷發(fā)掘有針對性的條件和素材的校內(nèi)外課程資源,發(fā)展、豐富這些課程資源,使之更好地為小學(xué)品德教學(xué)服務(wù),有效地提高課堂教學(xué)效率。

        參考文獻:

        [1]夏宏志,李晴.淺談思想品德課程資源的開發(fā)與利用[J].學(xué)園:教育科研,2013.

        [2]陳有新.品德課程資源開發(fā)與利用的實踐研究[J].教育實踐與研究,2013.

        作者簡介:邵長林,男,1982年4月出生,本科,就職于山東省臨沂市蘭山區(qū)白沙埠鎮(zhèn)中心小學(xué),研究方向:小學(xué)思想品德。

        劉曉艷,女,1985年5月出生,本科,就職于山東省臨沂市蘭山區(qū)白沙埠鎮(zhèn)中心小學(xué),研究方向:小學(xué)思想品德。endprint

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