李維?趙廣全?朱林

摘 要：本文分析了踐行群眾路線對加強高校教師師德建設(shè)的重要意義，指出要通過深入開展群眾路線教育實踐活動和貫徹落實《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》，多項舉措加強師德建設(shè)，營造風清氣正的良好氛圍。

關(guān)鍵詞：群眾路線；高校；師德建設(shè)

2014年9月，教育部出臺了《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》（教師〔2014〕10號），倡導(dǎo)培育高校教師高尚道德情操，促進高校師德建設(shè)邁向新的臺階，將高校師德建設(shè)全面推向規(guī)范化、制度化、法制化軌道。本文就社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校師德建設(shè)的背景下，以黨的群眾路線教育實踐活動為契機，高校如何加強師德建設(shè)進行了探析。

1.踐行群眾路線，加強高校師德建設(shè)的重要意義

（1）踐行群眾路線有利于豐富高校師德建設(shè)的內(nèi)涵。在校園生活中，高校教師的道德品質(zhì)和行為舉止深深影響著每位大學(xué)生，踐行群眾路線，就是要求教師不斷提升自身素質(zhì)，改進作風建設(shè)，積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀， 使教師和學(xué)生之間建立和諧的氛圍，再者，踐行群眾路線，是要求高校加強軟硬件設(shè)施建設(shè)，不僅要提升學(xué)校實力，還要加強師德教育，努力提高師德水平。

（2）踐行群眾路線有利于指明高校師德建設(shè)的方向。黨的群眾路線教育實踐活動指明了高校師德建設(shè)的方向，即從改進高校作風建設(shè)入手，以黨員干部和教師為切入點，以實踐活動的深入開展為推動力，認真梳理師德建設(shè)中需要解決的問題，尋找有效途徑，抓緊落實整改，接受師生的評價和監(jiān)督，真正解決高校師德中存在的問題，使師德建設(shè)取得實效性的進展。

2.當前高校師德建設(shè)中存在的問題

（1）注重教學(xué)科研，輕視教書育人。許多高校教師認為育人是輔導(dǎo)員的職責，教師只要在課堂上教授知識即可；高校對教師業(yè)務(wù)的要求越來越高， 科研在職稱評聘等評價體系中占據(jù)較大比重，教師不得不將自己的大部分精力投入到科研項目中去， 無法有更多的時間和學(xué)生交流。

（2）職業(yè)道德失范。許多高校教師缺乏事業(yè)心和責任感，教學(xué)敷衍了事，課堂上對學(xué)生放任不管；某些教師師表形象欠佳，上課時忽視言論的導(dǎo)向性，言語中充滿負面消極情緒和偏激觀點，嚴重影響學(xué)生的價值觀和歸屬感，降低了育人質(zhì)量。

（3）功利化現(xiàn)象嚴重。部分教師過于看重職稱、職務(wù)和經(jīng)濟收入等個人利益，導(dǎo)致學(xué)術(shù)風氣不正、非法獲取利益等師德缺失現(xiàn)象的出現(xiàn)；部分教師受享樂主義、奢靡之風侵蝕，模糊是非觀念，產(chǎn)生自私自利的貪念，公然觸碰法律紅線，形成了極其惡劣的社會影響。

（4）高校師德建設(shè)機制不夠健全。許多高校缺乏師德的培訓(xùn)、激勵、考核與評價、監(jiān)督系列機制。培訓(xùn)機制方面，大部分高校往往只在崗前培訓(xùn)中進行過師德教育，沒有形成師德培訓(xùn)教育的長效機制；激勵機制方面，忽視了教師情感需求、自我實現(xiàn)需求等精神層面的激勵，使教師們?nèi)狈w屬感；考核與評價機制方面，師德評價內(nèi)容不全面，師德在職稱晉升過程中所占分值不大；監(jiān)督機制方面，沒有建立社會、學(xué)校有機結(jié)合的監(jiān)督體系，缺少多元化的監(jiān)督方法。

3.踐行群眾路線，加強高校師德建設(shè)的舉措

（1）深入整改落實建章立制，強化師德建設(shè)制度的約束性。按照《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》的要求，結(jié)合學(xué)校實際，制定適合本校的師德建設(shè)制度，將師德建設(shè)制度化。要將師德建設(shè)納入學(xué)校重點工作計劃，利用學(xué)院大會、座談會等經(jīng)常性地組織教師針對“四風”問題進行對照檢查，有針對性地整改落實。

（2）加強師德教育培訓(xùn)，形成師德建設(shè)的常態(tài)化。高校要以踐行群眾路線為契機，把培養(yǎng)良好的師德師風作為校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容。要豐富教育形式，切實利用網(wǎng)絡(luò)課程、微博、微信等新媒體平臺來加強高校教師的師德教育，營造重德養(yǎng)德的良好氛圍，形成師德教育的常態(tài)化。

（3）健全師德建設(shè)機制，激發(fā)教師加強師德建設(shè)的自覺性。每位高校教師都應(yīng)牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)新理論，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要定期召開師德學(xué)習(xí)與交流會，牢牢把握高校教師職業(yè)道德規(guī)范和要求，不斷提升師德修養(yǎng)。要通過樹立師德典型、宣傳師德先進事跡，發(fā)揮榜樣的導(dǎo)向作用，激發(fā)教師加強師德建設(shè)的自覺性。

（4）深化考評監(jiān)督機制，構(gòu)建和諧的師德建設(shè)環(huán)境。首先是要健全師德考評機制，要多維度對高校教師師德進行全面的考評，克服學(xué)校在考核教師業(yè)績時重業(yè)務(wù)輕師德的弊端。其次是要健全師德監(jiān)督機制，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)評教體系，定期收集意見，充分發(fā)揮監(jiān)督作用。最后要建立師德檔案，要將師德檔案作為教師職稱評聘、職務(wù)晉升的重要依據(jù)，對敗壞師德者、觸犯法律者要堅決實行“一票否決制”。

參考文獻：

[1]莊志敏，陸承寬.論新形勢下的高校師德建設(shè)[J].科教導(dǎo)刊，2013（09）.

[2]郭志峰.高校教師師德下降的原因及對策研究[J].市場周刊（理論研究），2007（07）.

（作者單位：李 維 河海大學(xué)黨委辦公室；趙廣全 河海大學(xué)校長辦公室；朱 林 河海大學(xué)力學(xué)與材料學(xué)院）