摘 要:“不是錘的打擊,而是水的載歌載舞才使鵝卵石臻于完美?!泵鎸W(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,教師恨鐵不成鋼,尖刻的數(shù)落、粗暴的訓(xùn)斥,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對老師的恐懼、反感、憎恨,以至于成績下降。如果我們多一些情感關(guān)懷,少一些挖苦和諷刺,讓學(xué)生就會(huì)在寬容中自省,在鼓勵(lì)中成長。
關(guān)鍵詞:鵝卵石;鼓勵(lì);信心;完美
天氣暖和了,和家人在江邊漫步,女兒最喜歡的就是撿拾岸邊的鵝卵石了。光溜溜、圓乎乎的鵝卵石平躺在沙灘上。堅(jiān)硬的個(gè)性,卻是敦厚的表露。手握一顆,感受其豐滿美妙的韻味的同時(shí),不禁讓我想到泰戈?duì)柕脑娋洌骸安皇清N的打擊,而是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美?!笔堑?,如果我們的學(xué)生,猶如一塊塊未成形的鵝卵石,那么教師就是那讓石頭臻于完美的水。想到這,前段時(shí)間發(fā)生的事又浮現(xiàn)在我的眼前:
那是個(gè)灑滿陽光的早晨,我照例走進(jìn)辦公室,意外發(fā)現(xiàn)桌上的一張小紙條:“老師,您好!我有個(gè)小秘密:我真的想當(dāng)一名班干部。您能答應(yīng)我的請求嗎?學(xué)生:梁婷婷?!笨赐昙垪l,我的腦海里馬上閃現(xiàn)出一個(gè)靦腆、內(nèi)向的小女孩,每當(dāng)我提問她時(shí),哪怕是最簡單的問題,她要不一言不發(fā),要不就是結(jié)結(jié)巴巴不知所云。聽以前的老師介紹(我剛剛接手這個(gè)班),梁婷婷同學(xué)家境貧寒,父母是進(jìn)城務(wù)工人員,早出晚歸,以擺攤賣水果為生,無暇顧及姐弟倆。再加上她的學(xué)習(xí)成績不理想,也產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理,甚至有些自暴自棄。聽同學(xué)們說她一年也講不到幾句話,看不到她一個(gè)笑容。這樣一個(gè)膽小、自卑的孩子,居然想當(dāng)班干部嗎?
幾分疑惑,幾分好奇,我找到了梁婷婷。看得出她是鼓足了勇氣的,依舊紅著臉、結(jié)結(jié)巴巴告訴我:“弟弟總笑我是膽小鬼,同學(xué)們也不愿意跟我玩,爸爸媽媽看見我就會(huì)嘆氣傷心。老師,我……我想做個(gè)小班干,逼著自己膽子大一些,想讓父母高興一些,做個(gè)讓大家喜歡的人?!甭犕晁脑挘冶簧钌畹馗袆?dòng)了,一個(gè)膽小的孩子想出了這么個(gè)天真的主意,可見她用了多大的勇氣想改變自己,假如我不信任她,去譏笑她,或?qū)λ恼埱笾弥焕?,也許無意中就澆滅了脆弱的心靈中燃起的一縷希望之火,也許會(huì)使她好不容易鼓起的信心之帆沉沒海底。不,我不能這樣!作為教師,我有責(zé)任和義務(wù)去幫助她,呵護(hù)她。
當(dāng)我提出再增設(shè)一個(gè)勞動(dòng)委員,讓梁婷婷同學(xué)試當(dāng)?shù)臅r(shí)候,學(xué)生全用驚訝的眼光看著我。接著我用熱情洋溢的語言贊揚(yáng)梁婷婷的善良質(zhì)樸、任勞任怨、追求上進(jìn),并希望大家給她一個(gè)機(jī)會(huì)時(shí),我發(fā)現(xiàn)她的臉又紅了,并且眼眶也似乎濕潤了。第二天我上班時(shí),桌上又多了一個(gè)小紙條:“老師,您真好!我一定不會(huì)辜負(fù)您的!”盡管隨后一段時(shí)間梁婷婷因?yàn)闆]有當(dāng)班干部的經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)弄巧成拙,但我從不指責(zé)她,總是對她說:“沒關(guān)系,我相信你,你已經(jīng)比前些天做得更好了。”在我的正面鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,梁婷婷漸漸對自己有信心了,不僅讓班上的衛(wèi)生狀況大為好轉(zhuǎn),課上能主動(dòng)地大聲地回答問題了,課下的笑容也多起來了,期末成績也隨之提高了。
有一則寓言:一批松樹盆景在送展途中,突然看見一棵挺拔的勁松傲立于高山之巔,頓時(shí)羨慕不已,幾棵年輕的盆景齊聲驚呼起來:“啊!太棒了,我們能有這般高大該多好呀!”一位年過數(shù)百年的盆景爺爺在一旁嘆息道:“孩子們,別異想天開了!那可是棵超常的松樹,咱們都是普通的松樹,沒那個(gè)福氣呀!”到底是那棵勁松超常,還是那些盆景松被園丁束縛改造得不正常,難以發(fā)展呢?這雖只是故事,卻向人們提出了一個(gè)問題:是超常兒童超出了常規(guī),還是正常兒童因飽受壓抑、未發(fā)展到應(yīng)有的高度?
古往今來,多少父母為別人的孩子是神童而贊嘆,為自己的孩子不能成才而嘆息。他們像辛勤的園丁,一面把孩子束縛改造成一盆盆“盆景”,一面又贊嘆著黃山松的挺拔身姿,這是多么巨大的誤會(huì)!每一個(gè)生命都有大自然所賦予的最神奇、最美好的力量,我們應(yīng)該用滿懷崇敬的心情對待這美妙無比的生靈。要像堅(jiān)信寶寶會(huì)說話一樣堅(jiān)信這些生靈,那么我相信,人才,不,天才一定會(huì)出現(xiàn)在我們身邊。
大自然壯闊無比,孩子就像森林中的每一片葉子,他們有權(quán)利在陽光下翠綠,我們應(yīng)該放飛思想,讓他們接受風(fēng)的吹撫,火的考驗(yàn),而且要用博大的愛溫暖他們,呵護(hù)他們。正如泰戈?duì)査f:“不是錘的打擊,而是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美?!泵鎸W(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,我們恨鐵不成鋼,采取尖刻的數(shù)落、粗暴的訓(xùn)斥,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對老師產(chǎn)生恐懼、反感、憎恨,以致成績下降、行為反常。不管學(xué)生有著多大的問題,只要用這樣的愛去感化學(xué)生、暗示學(xué)生、影響學(xué)生,甚至要有海納百川的胸襟,給學(xué)生自我反思的機(jī)會(huì)、自我選擇的空間、自我修正的時(shí)間、自我進(jìn)步的主動(dòng)性,他們都會(huì)成為最美的一塊鵝卵石!
那么,就讓每位老師做能容納萬物的水,能且歌且舞的水,把一塊塊石頭打磨成漂亮而又有個(gè)性的鵝卵石吧!
參考文獻(xiàn):
張勝勇.早熟與早慧兒童的識(shí)別和教育[J].早期教育,1989(12):23.
作者簡介:汪燕,女,1972年5月出生,本科,就職于安慶市石化第三小學(xué),研究方向:小學(xué)教育。