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        小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效方法

        2014-11-22 23:02:36王賢松
        新課程·小學(xué) 2014年9期
        關(guān)鍵詞:課堂導(dǎo)入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)興趣

        摘 要:課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié),在整堂課的教學(xué)過程中具有舉足輕重的作用,它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在最短的時(shí)間進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。就以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例,并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效方法提出幾點(diǎn)可行性建議。

        關(guān)鍵詞:課堂導(dǎo)入;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);興趣

        我國(guó)著名特級(jí)教師于漣曾說:“一堂課的第一錘,一定要敲在學(xué)生的心靈上,激起他們思維的火花,或者像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?!币虼?,在小學(xué)語(yǔ)文課堂中,如果我們想引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就必須講究課堂導(dǎo)入藝術(shù),并且根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理選擇和運(yùn)用。下面,我就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效方法談?wù)勎业膸c(diǎn)感悟和體會(huì)。

        一、巧妙設(shè)置疑問,引發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)

        明朝著名學(xué)者陳獻(xiàn)章曾說:“疑者,覺悟之機(jī)會(huì)也?!睂?duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說,年齡小、好奇心強(qiáng),且具有刨根問題、追根溯源心理,所以,我們可利用學(xué)生這一性格特征,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提出富有啟發(fā)性和趣味性的懸念性問題,以此刺激學(xué)生的求

        知欲,引發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī),使學(xué)生帶著釋疑心態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和探索中。

        比如,在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí),因?yàn)閷儆谠⒀怨适?,且篇幅較長(zhǎng),對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,讀起來具有一定的難度,于是,我設(shè)計(jì)了如下課堂導(dǎo)入:上課開始后,我對(duì)全班同學(xué)說:“同學(xué)們,這節(jié)課老師為你們講一個(gè)故事,大家都認(rèn)真聽啊:‘有一只烏鴉,非??诳?,于是到處找水喝,后來,它找到了一只裝有水的瓶子,但是這個(gè)瓶子里的水不多,而且瓶口特別小,烏鴉根本喝不著水。忽然,它看見旁邊有一堆石子,于是靈機(jī)一動(dòng),想了個(gè)辦法成功地喝到了水。那么,你們想一想,這只烏鴉到底是怎么動(dòng)腦筋解決喝不到瓶子里的水這個(gè)難題的?”這個(gè)帶有故事性和趣味性的問題,立即激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,然后,我再利用這個(gè)時(shí)機(jī)引出本節(jié)課的課題——烏鴉喝水,學(xué)生就會(huì)丟棄一切私心雜念投入到這篇課文的學(xué)習(xí)中。

        二、借助多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        如今,集動(dòng)畫、視頻、圖像、文字等多種電子信息于一身的多媒體技術(shù)正廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中。因此,在小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我們可適當(dāng)引入多媒體技術(shù),以其圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、色彩繽紛的教學(xué)優(yōu)勢(shì),牢牢牽住學(xué)生的心,從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程、強(qiáng)化教學(xué)效果的教學(xué)目的。

        比如,在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《九寨溝》這篇課文時(shí),上課伊始,我就運(yùn)用多媒體技術(shù)在投影屏幕上向?qū)W生呈現(xiàn)出了有關(guān)九寨溝風(fēng)景秀麗、美輪美奐的圖片及視頻資料,于是,九寨溝奇麗的山水美景、靈幻的異獸珍禽就以一種生動(dòng)、直觀、形象、逼真的方式出現(xiàn)在了學(xué)生面前,學(xué)生也都認(rèn)真、專注地欣賞著這些美景,仿佛真的身臨其境一般……這時(shí),我再繼續(xù)說道:“同學(xué)們,我們的祖國(guó)風(fēng)景秀美、山河壯麗,旅游勝地可謂是多如繁星,今天呢,就讓我們一起到擁有奇麗美妙自然景觀的九寨溝暢游一番吧!”如此新穎獨(dú)特、生動(dòng)有趣的開場(chǎng)設(shè)計(jì),我相信必能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,自然也能獲得理想的教學(xué)效果。

        三、引入背景音樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

        音樂作為一門訴諸人類聽覺的藝術(shù),最能觸動(dòng)人的心靈,它能夠以其獨(dú)有的韻律和節(jié)奏,陶冶人的情操、激發(fā)人的情感,所以,利用背景音樂進(jìn)行課堂導(dǎo)入,也不失為一種良好的方法和計(jì)策。當(dāng)然,背景音樂我們不可亂用,而是選擇與文章內(nèi)容聯(lián)系緊密且情感表達(dá)類似的,因?yàn)橹挥羞@樣我們才能引發(fā)學(xué)生情感共鳴,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生在和諧融洽、輕松愉悅的精神狀態(tài)下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

        比如,在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《二泉映月》這篇課文時(shí),在正式講解之前,我為學(xué)生播放了著名二胡曲《二泉映月》,并要求學(xué)生全神貫注地傾聽,播放完畢后,我問學(xué)生:“同學(xué)們,你們覺得這首曲子有著怎樣的曲調(diào)?”“悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美、深沉、悲傷……”“沒錯(cuò),這首曲子的旋律確實(shí)既深沉又激昂,創(chuàng)作這首曲子的人——阿炳,也有著極其悲慘和坎坷的人生,而且他還是一位盲人,那么,像阿炳這樣的一位民間藝人,它是如何創(chuàng)作出這首悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的曲子的呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)酷愛音樂,卻有著苦難坎坷人生的阿炳的世界?!边@樣,我通過引入背景音樂,并向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹文章作者經(jīng)歷,使學(xué)生對(duì)這篇課文產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣,在正式學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生就能在《二泉映月》這首曲子的氛圍烘托下,盡快進(jìn)入課文

        情境。

        總之,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和文章具體內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,從而為我們后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展和進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        陸慧.小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入藝術(shù)之我見[J].吉林教育,2013(01).

        作者簡(jiǎn)介:王賢松,男,本科,就職于江蘇省豐縣華山鎮(zhèn)中心學(xué)校,研究方向:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

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