摘 要:從提高課堂教學(xué)有效性的前提,提高課堂教學(xué)有效性的方法兩方面,闡述如何提高課堂教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞:設(shè)計;增強;激發(fā);培養(yǎng);運用
新課程標準提出了新的課程觀、教學(xué)觀與評價觀,明確指出教學(xué)要以學(xué)生為中心,為學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計,課堂教學(xué)要營造一種崇尚真知、探尋真理的氛圍,形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生體驗、質(zhì)疑、探究與合作,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,努力使獲取知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。這就給教師帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn)。如何在新課改的背景下上好每一節(jié)課,最大限度地提高課堂教學(xué)有效性,是擺在每位教師面前的一項重大課題。
一、提高課堂教學(xué)有效性的前提
1.扎實備課,設(shè)計出“個性化”教案
備課質(zhì)量的好壞決定一節(jié)課課堂效率的高低。一節(jié)好的備課,首先還是應(yīng)該備好教材。一篇好的教案要求教師要對教材有自己獨特的見解,不唯教參是論,不唯教輔是從。因此,備教材教師也要運用新思維,轉(zhuǎn)化新視角,勇于創(chuàng)新,張揚個性,做到備出“個性化”的教案。
2.了解學(xué)生,合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
教師備好課除備好教材外,還應(yīng)備好學(xué)生,充分了解學(xué)生。(1)課前要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),掌握學(xué)生真實的學(xué)習(xí)水平,要從學(xué)生“學(xué)”的角度來研究如何科學(xué)地教,要以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主線來設(shè)計和組織教學(xué),切實做到心中有學(xué)生,要充分尊重學(xué)生的個性差異,根據(jù)學(xué)生已有的知識水平來安排教學(xué),合理地設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容。(2)課中要了解學(xué)生的思維過程和接受能力,使師生之間心心相印,情情交融,這就要求教師要在激活學(xué)生的思維上下功夫,在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性上下功夫,這樣設(shè)計的教學(xué)方案才能使課堂充滿生命的活力。(3)課后了解學(xué)生的困惑及困難,并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況及時調(diào)整先前的教學(xué)設(shè)計,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生,更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使每個學(xué)生都積極地參與到課堂活動中來,以便在組織新教學(xué)時能及時補救。
3.情境生活化,增強體驗感
教師在設(shè)計教學(xué)方案時,可以讓新課導(dǎo)入生活化,可以讓演示材料生活化,用生活中的實物代替掛圖,代替課件,還可以讓課外作業(yè)生活化,這些生活化的教學(xué)設(shè)計,貼近了學(xué)生的實際,學(xué)生不僅容易接受,還會產(chǎn)生學(xué)了有用、學(xué)以致用及對課本知識的認同感,從而激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的有效性。
二、提高課堂教學(xué)有效性的方法
1.創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的問題情境
設(shè)境可以激情,設(shè)境可以激思,設(shè)境可以激趣,設(shè)境可以生情。問題意識會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,沒有強烈的問題意識就不可能激發(fā)學(xué)生思維的活躍性,也無從發(fā)現(xiàn)與探索,教師要善于創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的問題情境。這里所說的“問題情境”又分為新課開始的“引入情境”和課堂問題解決環(huán)節(jié)中的“設(shè)計情境”。教師創(chuàng)設(shè)的問題情境越新穎,對比度越強烈,學(xué)生的注意力就越集中,他們探索的愿望就越強烈。
2.營造民主、和諧、師生平等的課堂教學(xué)氛圍
新課程的教學(xué)觀、學(xué)生觀決定了師生之間的關(guān)系是新型的民主平等的關(guān)系,整個課堂教學(xué)活動是以師生交流互動、生生合作活動為主要形式。置身其中,教師在課堂上要扮演的是一個組織者和指導(dǎo)者的角色。同時教師不要用審視的眼光去看待學(xué)生,要信任學(xué)生,賞識學(xué)生,激勵學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生多一份理解和尊重,給學(xué)生一個寬松的環(huán)境,鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力
新理念下的課程改革,強調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,課堂上應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主、探究和合作的學(xué)習(xí),應(yīng)有意識地將教學(xué)內(nèi)容分成不同板塊,提出不同要求供學(xué)生分組探究,這種以合作、探究為主旋律的課堂,比教師在講臺不停地操作板書,一氣呵成的灌輸式教學(xué),其有效性不知要強多少倍,學(xué)生通過動手實踐、操作、總結(jié)、歸納而形成的數(shù)學(xué)知識,會在他們的頭腦中留下深刻的印象,這樣的教學(xué)肯定會事半功倍。
4.恰當?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段
隨著新技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展和運用,在新課改的理念下,我們的課堂教學(xué)要盡可能運用多媒體技術(shù)。然而,多媒體技術(shù)也只是教學(xué)的輔助手段,且不可文末倒置,而應(yīng)本著高效、有用的原則,根據(jù)學(xué)生學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容,從實際出發(fā),將多媒體技術(shù)與教學(xué)有機結(jié)合,充分發(fā)揮其效能,提高課堂教學(xué)的有效性。
5.做到及時反饋與評價
及時的反饋與評價,能使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果怎樣,因此,在課堂上,教師要及時進行鞏固性的練習(xí),做到當堂訓(xùn)練,當堂批改,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤及時更正,這樣,學(xué)生明白了哪里沒有掌握好,教師也明白了學(xué)生哪里沒有學(xué)好,這樣教師可以及時調(diào)整教學(xué)策略,有重點地進行查漏補缺,對于學(xué)生還沒有完全把握的知識點再進行講解與鞏固,惟其如此,課堂教學(xué)效率才能提高。
作者簡介:卓央,女,1985年6月出生,本科畢業(yè)學(xué)校:上海華東師范大學(xué),就職學(xué)校:西藏日喀則地區(qū)上海實驗學(xué)校,研究方向:新課程下化學(xué)課的學(xué)習(xí)。