陳群

【摘 要】對《機(jī)械基礎(chǔ)》課程實(shí)行“理實(shí)一體化”的有效教學(xué)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有著重要的促進(jìn)作用，在有效教學(xué)策略方面進(jìn)行研究能夠有效的提高這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】理實(shí)一體化；教學(xué)策略；機(jī)械基礎(chǔ)

1.“理實(shí)一體化”的基本概述

1.1理實(shí)一體化有效教學(xué)涵義辨析

在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中，實(shí)行“理實(shí)一體化”有效教學(xué)的策略，對教學(xué)的質(zhì)量提高有很大的促進(jìn)作用。所謂的理實(shí)一體化有效教學(xué)也就是理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，它對于以往的理論和實(shí)踐分離的情況能夠進(jìn)行改善，并能夠?qū)⒔虒W(xué)中的各個環(huán)節(jié)得到合理的串聯(lián)。

1.2理實(shí)一體化有效教學(xué)方法分析

講授法是在對項(xiàng)目展開之后通過演示操作機(jī)械基礎(chǔ)中的相關(guān)內(nèi)容，對其進(jìn)行概念上總結(jié)并對其原理做出解釋，經(jīng)過一系列的分析以及論證，結(jié)合機(jī)械基礎(chǔ)教材的大綱對主要的重點(diǎn)加以突出，系統(tǒng)全面的把知識傳授給學(xué)生。演示法主要是教師在“理實(shí)一體化”課程教學(xué)中進(jìn)行的示范性的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)踐的操作使得學(xué)生能夠在感性的知識上受到啟發(fā)，更能夠?qū)τ诮滩闹械睦碚撝R有一個充分的理解。

2.機(jī)械基礎(chǔ)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題分析

2.1理論和實(shí)踐沒得到有效的結(jié)合

最為普遍的問題就是填鴨式的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中缺乏針對性，對于《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)和其它的文化課程一樣往往是照本宣科，嚴(yán)重和實(shí)踐相脫離。雖然在某些方面運(yùn)用了現(xiàn)代的一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但也只是在形式上的一種轉(zhuǎn)變，沒有對實(shí)質(zhì)性的問題得到有效的解決，理論和實(shí)踐兩者間的關(guān)系沒有得到有效的結(jié)合，從而導(dǎo)致了學(xué)生在《機(jī)械基礎(chǔ)》的課程上完了之后還不能對所要掌握的技能有一個明確的了解。

2.2不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對于當(dāng)前的中等職業(yè)的專業(yè)教學(xué)課程，要比文化課程的要求要高很多，不僅是要在理論的范疇上得到有效的掌握，同時還要和實(shí)踐得到結(jié)合，把抽象思維能力以及空間想象的能力得到加強(qiáng)，這些對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說是一個難題。由于他們在文化課方面功底不是很好，對于理論課的學(xué)習(xí)興趣也不是很濃厚，故此傳統(tǒng)的教學(xué)模式就很難對學(xué)生在專業(yè)課程中的積極性得到充分的激發(fā)，在學(xué)習(xí)的興趣上就會逐漸的喪失。

2.3課堂教學(xué)與未來就業(yè)得不到結(jié)合

由于當(dāng)前我國的社會發(fā)展較為迅速，在市場經(jīng)濟(jì)的不確定因素下學(xué)校的教學(xué)和社會的需求關(guān)系也逐漸的得到了加強(qiáng)，這就使得一些中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)要能夠和社會的發(fā)展相結(jié)合，要把專業(yè)技術(shù)操作和就業(yè)崗位相掛鉤，而當(dāng)前的傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)在教材的編排以及教學(xué)的方式上都存在著一些缺陷需要解決。

3.《機(jī)械基礎(chǔ)》“理實(shí)一體化”有效教學(xué)的具體策略探究

3.1理論實(shí)踐結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

首先就要對這一課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體的優(yōu)化，實(shí)行模塊化的組合。把理論和實(shí)際相互的結(jié)合，把能力作為基礎(chǔ)，同時把職業(yè)的需求當(dāng)做教學(xué)的主線，把學(xué)生的實(shí)際情況和社會的專業(yè)需求得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。具體對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化方法是先把《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)得到明確，把學(xué)生需要掌握的內(nèi)容模塊化的處理，對各個的學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行理論上的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的操作，要能夠讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識有一個明確的認(rèn)識和了解，對這一過程中學(xué)生的問題專業(yè)教師要能夠從實(shí)踐中幫助其從根本上解決，再用專業(yè)的理論知識進(jìn)行詳細(xì)的解釋在所以然的問題上達(dá)到預(yù)期的效果。

例如：在中等職業(yè)學(xué)校的《機(jī)械基礎(chǔ)》教材中有關(guān)“軸”的內(nèi)容方面。在這一課程的主要內(nèi)容上含有軸的用途、軸的分類以及對軸的一些基本的要求、軸上零件的定位、轉(zhuǎn)軸的結(jié)構(gòu)等。在具體的授課過程當(dāng)中，可以把這些內(nèi)容劃分為3個基本的模塊進(jìn)行教學(xué)，第一個模塊就是運(yùn)用多媒體在軸的應(yīng)用上通過視頻的方式向?qū)W生進(jìn)行展示，具體就是軸在不同場合當(dāng)中的應(yīng)用，這樣能夠在對軸的用途上輕松的能夠加以總結(jié)。在第二個模塊就是采取圖片展示的方法，對軸的類型以及所使用的場合讓學(xué)生進(jìn)一步的了解，在專業(yè)知識上通過練習(xí)強(qiáng)化使其得到有效的加強(qiáng)[3]。在第三個模塊就是對于軸的結(jié)構(gòu)的拆裝過程，通過實(shí)踐的操作方法，使得學(xué)生對于軸的各部分結(jié)構(gòu)零件得到深入的認(rèn)識，在軸頭以及軸頸和軸環(huán)等等方面的周向以及周向定位的意識得到有效的加強(qiáng)，在對其任務(wù)完成之后可以通過一些較為典型的練習(xí)，來讓學(xué)生更能夠進(jìn)一步的在軸上零件的周向以及周向定位的不同方法和特點(diǎn)上得到加強(qiáng)。

3.2豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)條件

對這一課程的教學(xué)資源進(jìn)行豐富是不可缺少的一個環(huán)節(jié)，在教學(xué)的資源上得到了豐富就能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中想象思維能夠得到開拓，在直觀上的理解能力會更強(qiáng)，從而有效地形成規(guī)范化的技能，在資源的豐富上主要從對專業(yè)教室的組建、對于現(xiàn)有的實(shí)物模型得到充分利用。例如：對機(jī)械基礎(chǔ)的陳列室的聯(lián)軸器等教學(xué)模型的利用能夠在機(jī)械的結(jié)構(gòu)以及用途等方面有一個深刻的認(rèn)識。對于模型的制作要精心，通過計(jì)算機(jī)來對機(jī)械的模型進(jìn)行繪制以及制作仿真的動畫，這里可以通過一些相關(guān)的軟件（Flash、MasterCAM、3dmax）來進(jìn)行實(shí)際的操作，從而使得理論教學(xué)的直觀化展現(xiàn)。這樣不僅能夠?qū)τ跈C(jī)械基礎(chǔ)的一些內(nèi)容得到有效的認(rèn)識，還能夠在學(xué)習(xí)的過程中更加有趣味性，有利于促進(jìn)學(xué)生在機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的積極性的提高。

3.3實(shí)施有效教學(xué)，達(dá)成目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

3.3.1崗位目標(biāo)。要根據(jù)社會的實(shí)際專業(yè)崗位對課程進(jìn)行設(shè)置，按照崗位的標(biāo)準(zhǔn)在課程中得以實(shí)施，使得學(xué)生能夠在崗位實(shí)際的需要技能方面進(jìn)行掌握學(xué)習(xí)，有針對性的進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，要能夠?qū)⒄n堂和崗位的標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)地結(jié)合，以此來上好每一節(jié)課，使得學(xué)生能按照自己的意志來發(fā)展自己的潛能，在學(xué)習(xí)過程中主動的去思考，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加的有效率。

3.3.2專業(yè)技能目標(biāo)。這是對“理實(shí)一體化”最為重要的一個目標(biāo)策略，主要就是把理論和實(shí)踐得到有效的結(jié)合的一個重要環(huán)節(jié)，是理實(shí)一體化教學(xué)模式的主要特征體現(xiàn)。根據(jù)相關(guān)的資料顯示以及實(shí)踐證明，對于專業(yè)技能的有效訓(xùn)練，將理論的知識通過實(shí)踐的操作來進(jìn)行完成是學(xué)生們最樂于接受的一種課堂方式，這一形式也能夠使得學(xué)生的興趣得到激發(fā)，集中力會比較高，在課堂的效果上也能以最佳的狀態(tài)呈現(xiàn)出來。比如：在學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》齒輪傳動一節(jié)內(nèi)容時，可以將學(xué)生帶到車床實(shí)習(xí)室，將普通車床的主軸箱箱蓋打開，讓學(xué)生仔細(xì)觀察主軸箱的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后教師對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過實(shí)際的操作訓(xùn)練，學(xué)生能深刻認(rèn)識齒輪傳動的特點(diǎn)、應(yīng)用以及齒輪的結(jié)構(gòu)、齒輪傳動的嚙合條件。

3.3.3小組合作目標(biāo)。在《機(jī)械基礎(chǔ)》“理實(shí)一體化”的課堂教學(xué)的過程中，進(jìn)行對學(xué)生分組完成任務(wù)，對小組的完成情況進(jìn)行評價，使得學(xué)生間能夠互相的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的效率上能夠大大的提高。在環(huán)境誘導(dǎo)的策略上也是有效教學(xué)的重要策略，要能營造以及設(shè)計(jì)任務(wù)場景，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要積極的對待，在需要的地方及時進(jìn)行引導(dǎo)幫助其解決難點(diǎn)。還有就是個別指導(dǎo)以及對理論知識的實(shí)用策略，這兩者在有效教學(xué)的策略上能夠有針對的對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的傳授，同時還要在激勵策略方面得到重視，實(shí)施積極有效的激勵評價能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在新課程理念的指導(dǎo)下，要求我們要科學(xué)、有效地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，專業(yè)課程教學(xué)中要有效教學(xué)，運(yùn)用“理實(shí)一體化”，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的提高，促進(jìn)學(xué)生思考問題、解決問題能力的提高，同時也要促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。我們要在課堂上，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間有機(jī)互動，真正實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何婕.中職機(jī)械教學(xué)改革策略分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，（10）

[2]李玉改，王鐵民.《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)方法創(chuàng)新的幾大路徑[J].職業(yè)，2011，（20）

[3]陳志欣.創(chuàng)新教法，提高《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量[J].科教新報（教育科研），2011，（09）

（作者單位：江蘇省海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校）endprint