余秋英

【摘 要】課改在一定程度促進(jìn)了教育的發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量。但是我們必須清醒看到當(dāng)前的教育還存在一些不容忽視的問(wèn)題。解決這些問(wèn)題，我們可以采取激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、巧妙有效的運(yùn)用語(yǔ)言、注重學(xué)生主體參與、重視學(xué)生評(píng)價(jià)的辦法開(kāi)展有效教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)際效果。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)；教學(xué)方式； 教學(xué)語(yǔ)言；教學(xué)評(píng)價(jià)

教育的發(fā)展在課改的推動(dòng)下取得了很大的成效，但還是存在一些不良現(xiàn)象，不少教師往往采取的措施是，不顧學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)去設(shè)計(jì)教學(xué)，沒(méi)有很好地去組織課堂教學(xué)，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等，所以取得的教學(xué)效果不明顯，甚至是低效的。那么，教師如何在有限的課堂教學(xué)中產(chǎn)生教有所受、點(diǎn)有所到、啟有所發(fā)、導(dǎo)有所悟的教學(xué)效果呢？

一、利用和諧的教學(xué)環(huán)境激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用活潑多樣的操作形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用這些知識(shí)，成為英語(yǔ)教師有效教學(xué)的首選?！白尯⒆觽兘菰谟⒄Z(yǔ)的氛圍中，沒(méi)有學(xué)不好英語(yǔ)的”。如：apple，banana ，orange，pear等水果都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見(jiàn)到的，學(xué)生在學(xué)過(guò)這些英語(yǔ)單詞以后可以在自己的生活中運(yùn)用，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在上到三年級(jí)關(guān)于Fruits的單元時(shí)，教師可利用各種水果，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，對(duì)于當(dāng)時(shí)無(wú)法找到的水果，則可用圖片代替。

人的語(yǔ)言來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，脫離了生活，就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言，因此要讓學(xué)生覺(jué)得故事仿佛就發(fā)生在身邊，在生活情景中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如我在教三年級(jí)上冊(cè)Unit4 We Love Animals這一單元Lets learn時(shí)，我讓學(xué)生在課堂上讓他們模仿動(dòng)物的動(dòng)作或模仿動(dòng)物的聲音，再讓其他同學(xué)參與到這Guessing game當(dāng)中，猜出What animal is it ？學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲。

二、巧妙有效的運(yùn)用語(yǔ)言

英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，這種能力只有在大量接觸英語(yǔ)，沉浸在使用當(dāng)中，才能培養(yǎng)起來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)課堂時(shí)數(shù)有限，因此，課堂上用英語(yǔ)授課，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)會(huì)話的環(huán)境，就顯得尤為重要。上課教學(xué)時(shí)，以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽(tīng)力練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡(jiǎn)單對(duì)話動(dòng)用到肢體表演中去，使學(xué)生具備良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及簡(jiǎn)單會(huì)話的能力的目的，

在小學(xué)階段，由于小學(xué)生年齡小，詞匯量少，有些課堂指示語(yǔ)學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)，因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的英語(yǔ)指示語(yǔ)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單和明了，必要時(shí)可以通過(guò)肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解，在課堂教學(xué)中，“TPR”教學(xué)法最能讓學(xué)生在“做中學(xué)”例如在教代詞時(shí)，我采用“指指我，點(diǎn)點(diǎn)你”的辦法，指著自己說(shuō)“I”，指著對(duì)方說(shuō)“you”，指著男生說(shuō)“he”，指著那邊的幾個(gè)人說(shuō)“they”，指著單個(gè)東西說(shuō)“it”。另外，我還帶著學(xué)生畫一畫簡(jiǎn)筆畫。畫自己“I”，畫對(duì)方“you”，畫男的“he”，畫女的“she”等。通過(guò)指指點(diǎn)點(diǎn)，動(dòng)手畫畫，學(xué)生對(duì)這些詞容易掌握，而且記得牢。在教方位介詞in、on、under、near……我就用實(shí)物具體形象地向?qū)W生說(shuō)明這些詞的含義，并發(fā)出一些指令，如：Put your pen in/on/under the desk，please.最后由反應(yīng)最快、動(dòng)作正確的學(xué)生來(lái)發(fā)指令。小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛(ài)表現(xiàn)的個(gè)性，促使他們認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真做，最終掌握單詞，也大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

三、注重學(xué)生主體參與

我們知道教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)和獨(dú)立思考，才能取得良好的教學(xué)效果。

在組織教學(xué)時(shí)，教師處處要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言活動(dòng)，因材施教，設(shè)置不同層次的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主體參與活動(dòng)能力，并適時(shí)激發(fā)學(xué)生，啟發(fā)他們，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，如讓語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好、聲音洪亮的學(xué)生充當(dāng)小老師，在課前帶讀或在課堂上示范讀單詞、對(duì)話；讓有表演才能的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演；讓口語(yǔ)好的學(xué)生進(jìn)行Free talk等。教師都要注意引導(dǎo)和保護(hù)，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過(guò)程中體驗(yàn)成功。

四、讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分，是形成性評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有著重要的意義。一方面，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心；另一方面，有助于激活學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)的有效性。

俗話說(shuō)，“好學(xué)生是夸出來(lái)的?！睘榱死煤谜n堂評(píng)價(jià)這個(gè)教育工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，在平時(shí)的教學(xué)中我是這樣做的：①運(yùn)用多種語(yǔ)言進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。對(duì)于不同表現(xiàn)的學(xué)生運(yùn)用不同的語(yǔ)言。如，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，就鼓勵(lì)他：“You are a clever boy ，I believe you can do better！”對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，就肯定他：“Good！ You are right！”對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，就贊美他：“You are great！”②采用多種方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。對(duì)于不同的課型采用不同的評(píng)價(jià)方式，例如，在新授課上，我便組織學(xué)生單個(gè)說(shuō)句、二人對(duì)話、表演游戲等活動(dòng)，并采用以個(gè)體評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)為主；而對(duì)于復(fù)習(xí)課或練習(xí)課，可采用教師、個(gè)人和小組相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神。

總之，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語(yǔ)教師要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。endprint