摘 要：學(xué)生的日常管理是學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生而實施的一種有意識的控制方式和日常的協(xié)調(diào)工作，為進一步加強高職院校學(xué)生的教育管理，本文結(jié)合高職學(xué)生的現(xiàn)狀，通過拓展教育反饋機制，深入探討在體系、形式、措施上，加強對高職院校學(xué)子的教育引導(dǎo)，為開創(chuàng)高職院校學(xué)生日常管理工作的新局面提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；反饋機制

隨著信息化時代的到來，高職生的信息量越來越豐富，他們易受外界影響，思想易波動，為了幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，促進高職院校學(xué)生日常管理工作的順利、有序進行，保障學(xué)風建設(shè)，富有成效地培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才，根據(jù)高職院校學(xué)生自我管理能力低的特點，通過建立學(xué)生日常管理反饋體系，積極探索出加強對高職同學(xué)生管理的新思路。

1 加強學(xué)生日常管理的教育和管理，建立學(xué)生管理反饋機制的重要意義

高職院校學(xué)生日常管理是引導(dǎo)大學(xué)生健康成長的重要工作，為保障學(xué)院安全和諧與穩(wěn)定，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，應(yīng)該對學(xué)生進行有效的管理和教育。

加強學(xué)生日常管理，是強化學(xué)風建設(shè)工作的有效手段，是教育育人的重要途徑。在教育和管理的過程中要重視把學(xué)生成長和擇業(yè)教育相結(jié)合，有利于強化觀念，能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H相結(jié)合。在管理的過程中要使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用達到辯證的統(tǒng)一，通過因人而管，因材施教，幫助和引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)內(nèi)化和外化，實現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)化，這對于高職院校學(xué)風建設(shè)，對于提高整體的教育質(zhì)量具有重要意義。

此外，隨著人才競爭的日趨激烈，在畢業(yè)生就業(yè)困難的形勢下，用人單位更看重畢業(yè)生的能力和綜合素質(zhì)。加強大學(xué)生行為習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)教育對于學(xué)生面向市場，適應(yīng)企業(yè)需求更具有重要的意義。

2 建立反饋制度，規(guī)范評價體系，有的放矢開展學(xué)生日常管理工作

學(xué)生的管理工作是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)明確責任，各方相互攜手，密切配合，齊抓共管，建立和完善發(fā)展學(xué)生管理育人育心的長效機制。

2.1 成立學(xué)生日常管理指導(dǎo)小組，建立健全和暢通學(xué)生信息反饋機制

制定及完善學(xué)生日常管理文件，建立院、系、班、宿舍分級分塊信息反饋系統(tǒng)，隨時掌握特殊群體學(xué)生動向，第一時間內(nèi)能及時發(fā)現(xiàn)和處理問題，責任明確，責權(quán)統(tǒng)一。實行學(xué)生日常管理校友、專業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任、班干部、學(xué)生同伴聯(lián)系指導(dǎo)制度，明確各自責任，通過指派專門指導(dǎo)，與學(xué)生定期交流，掌握他們學(xué)習(xí)、工作和生活狀況，并制定成長目標和詳細計劃，對學(xué)生進行管理和監(jiān)督，保證計劃的有效執(zhí)行。

2.2 多項舉措，搭建平臺，建立有效地反饋平臺及活動載體

通過制定管理文件、建立定期檢查公布制度和教育反饋表，確保情況上傳下達。建立信息收集和反饋情況檔案，作為學(xué)生日常管理工作的重要依據(jù)和資料，使學(xué)校掌握學(xué)生的狀況，從而實現(xiàn)日常管理工作數(shù)據(jù)的動態(tài)化管理。

通過師生座談會、回音壁、信箱、信訪制度等等不同措施，準確把握學(xué)生的實際狀況，解決學(xué)生日常管理學(xué)子的困惑和煩惱。采取靈活多樣的方式，在學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布或寄發(fā)勵志成才人員資料，加強對學(xué)生日常管理的教導(dǎo)及監(jiān)督。

2.3 加強巡查和走訪，建立定期巡訪制度

通過定期定點的組織檢查走訪，如定期下宿舍活動和談心制度，進行面對面的交流，了解學(xué)生真實狀況，了解學(xué)生的工作、生活及家庭情況，掌握他們的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，有針對性地進行教育，使學(xué)生日常管理質(zhì)量不斷提高，使學(xué)生管理工作育人育心。

通過百名校長進校園，百名教師進百家，建立學(xué)校與學(xué)生的聯(lián)系。開展家長學(xué)校創(chuàng)建活動，根據(jù)學(xué)生居住區(qū)域分別組建互助組，建立家長或社區(qū)學(xué)校，通過編印《學(xué)工動態(tài)》等學(xué)生在校表現(xiàn)的材料供家長閱讀。

2.4 共同參與評價標準的制定，規(guī)范評價實施過程

學(xué)生日常管理是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，將學(xué)生日常管理的考核成績作為學(xué)生綜合評價等級的必要條件，規(guī)定學(xué)生日常管理表現(xiàn)評價由班級、宿舍、助學(xué)、成績，保證評價與考核的科學(xué)性。通過嚴格的考核評價，使學(xué)生更加重視，強化多方面監(jiān)督和調(diào)查，使學(xué)生嚴格自律，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

總之，學(xué)生日常管理工作是高職院校教育工作中的重要一環(huán)，是實現(xiàn)高校思想政治教育目標的重要手段。為切實解決工作中的實踐問題，提高育人工作的針對性和實效性，需要利用各方合力，不斷探索做細做實。因此，加強對高職院校學(xué)生日常管理反饋模式的探索，更好地開辟和拓展學(xué)風建設(shè)工作的陣地，促進高職院校學(xué)生的健康成長成才。

作者簡介

齊瑩（1972-），吉林四平，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，思政講師。