孫琳琳

摘要：該文通過(guò)一個(gè)利用Flash輔助物理教學(xué)的實(shí)例，證明了利用多媒體輔助教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性。總結(jié)了Flash在輔助教學(xué)中的“輔助”作用，即若合理地掌握將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的度，并引導(dǎo)學(xué)生主體自己探究學(xué)習(xí)，必將取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：Flash；輔助教學(xué)；物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）30-7126-02

在科技日益發(fā)展的今天，在我們的日常教育教學(xué)工作中，大家都期待能夠借助一些新技術(shù)來(lái)有效地輔助自己的課堂教學(xué)，從而得到大幅度提高教學(xué)效果的目的。在高師的日常點(diǎn)滴教學(xué)中，怎么樣高效合理地應(yīng)用我們的多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，并且最大限度地在課堂上充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是我們需要面對(duì)并一直努力去研究的重要問(wèn)題。

1 Flash輔助教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

我們?cè)诶砜平虒W(xué)過(guò)程中，經(jīng)常聽(tīng)到同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)課程枯燥無(wú)味難以理解等等的言語(yǔ)，導(dǎo)致這種情況的發(fā)生主要緣于：

1） 理科課程本身的抽象性，讓廣大的學(xué)生難以理解；

2） 理科課程教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓課堂氛圍毫無(wú)生機(jī)；

3） 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下老師缺乏很好的表達(dá)能力和調(diào)節(jié)課堂的能力，與學(xué)生無(wú)交流；

相對(duì)而言，F(xiàn)lash輔助教學(xué)則明顯具有備以下優(yōu)點(diǎn)：

1） 可以明顯地增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維；

2） 可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，增加教學(xué)的知識(shí)總量；

3） 可以運(yùn)用交互的同時(shí)，幫助同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解。

2 Flash輔助物理教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)

圖3給出了凹透鏡的基本公式和凹透鏡的3個(gè)參數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并對(duì)各參數(shù)的基本性質(zhì)加以說(shuō)明，圖4對(duì)凹透鏡的作圖方法進(jìn)行了演示，彈出窗口右下方是一個(gè)關(guān)閉按鈕?？梢詥螕舸税粹o實(shí)現(xiàn)交互返回操作。

2.3 教學(xué)效果分析

本課件將傳統(tǒng)物理教學(xué)模式難以表述的問(wèn)題具體化、形象化。整體的教學(xué)過(guò)程中，難以理解的部分以及重點(diǎn)部分，我們做成了形象直觀的Flash演示，化枯燥為生動(dòng)。將難點(diǎn)降低難度，易于理解的同時(shí)極大程度上吸引了學(xué)生的興趣。

3 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)際上，在我們平常的教學(xué)工作中利用Flash進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，合理、適度地將Flash輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合很重要。我們不能覺(jué)得Flash效果絢麗，就盲目使用。應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到Flash的地位始終是“輔助”，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)科本身知識(shí)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合適的動(dòng)畫(huà)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的熱情，從而盡可能的將教學(xué)效果發(fā)揮到最好。

參考文獻(xiàn)：

[1]方君.Flash課件在多媒體叫教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊，2009（33）.

[2]劉燕彬.用FLASH制作多媒體課件[M].北京：人民郵電出版社，2003.

[3]程海生.Flash動(dòng)態(tài)繪圖在課件中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（16）.

[4]曾躍奇.淺析FLAsH在開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（34）.endprint

摘要：該文通過(guò)一個(gè)利用Flash輔助物理教學(xué)的實(shí)例，證明了利用多媒體輔助教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性?？偨Y(jié)了Flash在輔助教學(xué)中的“輔助”作用，即若合理地掌握將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的度，并引導(dǎo)學(xué)生主體自己探究學(xué)習(xí)，必將取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：Flash；輔助教學(xué)；物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）30-7126-02

在科技日益發(fā)展的今天，在我們的日常教育教學(xué)工作中，大家都期待能夠借助一些新技術(shù)來(lái)有效地輔助自己的課堂教學(xué)，從而得到大幅度提高教學(xué)效果的目的。在高師的日常點(diǎn)滴教學(xué)中，怎么樣高效合理地應(yīng)用我們的多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，并且最大限度地在課堂上充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是我們需要面對(duì)并一直努力去研究的重要問(wèn)題。

1 Flash輔助教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

我們?cè)诶砜平虒W(xué)過(guò)程中，經(jīng)常聽(tīng)到同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)課程枯燥無(wú)味難以理解等等的言語(yǔ)，導(dǎo)致這種情況的發(fā)生主要緣于：

1） 理科課程本身的抽象性，讓廣大的學(xué)生難以理解；

2） 理科課程教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓課堂氛圍毫無(wú)生機(jī)；

3） 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下老師缺乏很好的表達(dá)能力和調(diào)節(jié)課堂的能力，與學(xué)生無(wú)交流；

相對(duì)而言，F(xiàn)lash輔助教學(xué)則明顯具有備以下優(yōu)點(diǎn)：

1） 可以明顯地增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維；

2） 可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，增加教學(xué)的知識(shí)總量；

3） 可以運(yùn)用交互的同時(shí)，幫助同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解。

2 Flash輔助物理教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)

圖3給出了凹透鏡的基本公式和凹透鏡的3個(gè)參數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并對(duì)各參數(shù)的基本性質(zhì)加以說(shuō)明，圖4對(duì)凹透鏡的作圖方法進(jìn)行了演示，彈出窗口右下方是一個(gè)關(guān)閉按鈕?？梢詥螕舸税粹o實(shí)現(xiàn)交互返回操作。

2.3 教學(xué)效果分析

本課件將傳統(tǒng)物理教學(xué)模式難以表述的問(wèn)題具體化、形象化。整體的教學(xué)過(guò)程中，難以理解的部分以及重點(diǎn)部分，我們做成了形象直觀的Flash演示，化枯燥為生動(dòng)。將難點(diǎn)降低難度，易于理解的同時(shí)極大程度上吸引了學(xué)生的興趣。

3 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)際上，在我們平常的教學(xué)工作中利用Flash進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，合理、適度地將Flash輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合很重要。我們不能覺(jué)得Flash效果絢麗，就盲目使用。應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到Flash的地位始終是“輔助”，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)科本身知識(shí)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合適的動(dòng)畫(huà)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的熱情，從而盡可能的將教學(xué)效果發(fā)揮到最好。

參考文獻(xiàn)：

[1]方君.Flash課件在多媒體叫教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊，2009（33）.

[2]劉燕彬.用FLASH制作多媒體課件[M].北京：人民郵電出版社，2003.

[3]程海生.Flash動(dòng)態(tài)繪圖在課件中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（16）.

[4]曾躍奇.淺析FLAsH在開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（34）.endprint

摘要：該文通過(guò)一個(gè)利用Flash輔助物理教學(xué)的實(shí)例，證明了利用多媒體輔助教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性?？偨Y(jié)了Flash在輔助教學(xué)中的“輔助”作用，即若合理地掌握將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的度，并引導(dǎo)學(xué)生主體自己探究學(xué)習(xí)，必將取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：Flash；輔助教學(xué)；物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）30-7126-02

在科技日益發(fā)展的今天，在我們的日常教育教學(xué)工作中，大家都期待能夠借助一些新技術(shù)來(lái)有效地輔助自己的課堂教學(xué)，從而得到大幅度提高教學(xué)效果的目的。在高師的日常點(diǎn)滴教學(xué)中，怎么樣高效合理地應(yīng)用我們的多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，并且最大限度地在課堂上充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是我們需要面對(duì)并一直努力去研究的重要問(wèn)題。

1 Flash輔助教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

我們?cè)诶砜平虒W(xué)過(guò)程中，經(jīng)常聽(tīng)到同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)課程枯燥無(wú)味難以理解等等的言語(yǔ)，導(dǎo)致這種情況的發(fā)生主要緣于：

1） 理科課程本身的抽象性，讓廣大的學(xué)生難以理解；

2） 理科課程教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓課堂氛圍毫無(wú)生機(jī)；

3） 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下老師缺乏很好的表達(dá)能力和調(diào)節(jié)課堂的能力，與學(xué)生無(wú)交流；

相對(duì)而言，F(xiàn)lash輔助教學(xué)則明顯具有備以下優(yōu)點(diǎn)：

1） 可以明顯地增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維；

2） 可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，增加教學(xué)的知識(shí)總量；

3） 可以運(yùn)用交互的同時(shí)，幫助同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解。

2 Flash輔助物理教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)

圖3給出了凹透鏡的基本公式和凹透鏡的3個(gè)參數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并對(duì)各參數(shù)的基本性質(zhì)加以說(shuō)明，圖4對(duì)凹透鏡的作圖方法進(jìn)行了演示，彈出窗口右下方是一個(gè)關(guān)閉按鈕?？梢詥螕舸税粹o實(shí)現(xiàn)交互返回操作。

2.3 教學(xué)效果分析

本課件將傳統(tǒng)物理教學(xué)模式難以表述的問(wèn)題具體化、形象化。整體的教學(xué)過(guò)程中，難以理解的部分以及重點(diǎn)部分，我們做成了形象直觀的Flash演示，化枯燥為生動(dòng)。將難點(diǎn)降低難度，易于理解的同時(shí)極大程度上吸引了學(xué)生的興趣。

3 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)際上，在我們平常的教學(xué)工作中利用Flash進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，合理、適度地將Flash輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合很重要。我們不能覺(jué)得Flash效果絢麗，就盲目使用。應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到Flash的地位始終是“輔助”，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)科本身知識(shí)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合適的動(dòng)畫(huà)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的熱情，從而盡可能的將教學(xué)效果發(fā)揮到最好。

參考文獻(xiàn)：

[1]方君.Flash課件在多媒體叫教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊，2009（33）.

[2]劉燕彬.用FLASH制作多媒體課件[M].北京：人民郵電出版社，2003.

[3]程海生.Flash動(dòng)態(tài)繪圖在課件中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（16）.

[4]曾躍奇.淺析FLAsH在開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（34）.endprint