李小林

摘要：為了社會發(fā)展的客觀需要，對中專生進行計算機基本技能訓練，《計算機應用基礎》這門課程，從強調(diào)實用性和操作性出發(fā)，調(diào)動學生學習的主動性，采取分段式教學，注重上機操作，進行分組式學習，創(chuàng)設問題情境以及采用“多媒體”教學方式，正確引導學生上網(wǎng)，有效地提高課堂效率。

關鍵詞：計算機應用基礎； 課堂教學； 基本技能； 教學方法； 創(chuàng)新意識

中圖分類號： TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）30-7122-02

1 概述

為了社會發(fā)展的客觀需要，中專學校各個專業(yè)都把《計算機應用基礎》作為基礎文化課之一，當今社會對中專人才的素質(zhì)培養(yǎng)提出新的要求，對中專生進行計算機基本技能訓練，不懂得使用計算機將無法適應當今社會生活、學習和工作。計算機不僅作為現(xiàn)代信息技術的核心工具得到了廣泛應用，而且可以提高學生應用計算機解決工作與生活中遇到的實際問題的能力，還可以為學生職業(yè)生涯的發(fā)展和終身學習奠定基礎。

2 《計算機應用基礎》課堂教學的探析

《計算機應用基礎》這門課程，從強調(diào)實用性和操作性出發(fā)，體現(xiàn)“做中學，做中教”的教學理念，這就要求教師授課應以計算機機房實際操作為主，為保證課堂教學的效率，教師需要認真?zhèn)湔n，吃透教材，采用不同的教學方案，以滿足多樣化教學與學習的需求。認真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的結構，熟練運用，推薦學生參考資料。了解學生原有的知識及技能，掌握他們的興趣、需要和習慣，明確他們學習新知識可能會遇到哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括組織教材、安排好每節(jié)課的活動。教師通過演示講解，每講解一個步驟，學生同步操作，在教師的指導下動手實踐，培養(yǎng)學生動手能力，以及合作交流能力?！队嬎銠C應用基礎》的課堂教學應根據(jù)上課內(nèi)容采用不同的教學方式，在建構式的教與學的活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

組織《計算機應用基礎》課堂教學，應該從以下幾方面著手：

2.1 調(diào)動學生學習的主體性

由于近幾年生源不足，成績較好的初中生大多數(shù)都去上高中，進入中等職業(yè)技術學校的學生成績整體不高，因此，中職學校的大部分學生對文化基礎課不感興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習動力，集中注意力的重要因素，有了興趣學習效率才能提高。為了培養(yǎng)學生對學習《計算機應用基礎》的興趣，上好第一節(jié)課，導入新課是學習《計算機應用基礎》的關鍵，例如在上第一節(jié)課前問學生計算機開關機的順序，讓學生討論，有的學生想這很容易，開主機電源，教師應該糾正說先開外圍設備（顯示器、音箱、打印機），再開主機，關機是先關主機再關外圍設備，目的是避免計算機系統(tǒng)在剛加電和斷電的瞬間會受到電流沖擊。讓學生參與其中，調(diào)動他們的積極性，在教學過程中通過精心設計教學過程，耐心引導，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。教師在備課時應多考慮學生的接受能力，站在學生的角度，把學生的知識水平考慮在其中，準備一堂實用而精彩的課程，讓學生聽完后有收獲，才能達到教學目的。

2.2采取分段式教學

教師將實驗分成幾個階段，明確每個階段完成的任務，指導并督促學生完成，教師先講授一段知識，通過學生實際練習，理解后再講授下一段知識。通過教師演示學生模仿交替的練習過程，教師也能在第一時間掌握學生的學習動態(tài)，發(fā)現(xiàn)共性問題及時集中講解，引起共鳴，更好地實施教學任務，這樣學生在學習的過程中才不會感覺到枯燥。因此，教師應該要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成上機任務，期間教師應在教室內(nèi)巡視學生的實踐過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并結合案例對全班學生講解，同時作為平時成績記錄進學生日志，這樣才有助于提高學生的學識水平，掌握新知識。

2.3注重上機操作

《計算機應用基礎》必須上機實踐，學生在學習中理解不了的問題，通過上機操作就容易找到辦法，所以計算機基礎課的教學成果主要體現(xiàn)在學生技能的提高上。例如：老師在講解WINDOWS XP文件名的命名規(guī)則時，講述文件是由文件名和擴展名兩部分組成，這兩部分由一個句點隔開，句點后面是擴展名，通過擴展名來區(qū)分文件類型，教師組織學生上機通過改擴展名，注意觀察圖標，來區(qū)分文件類型，通過上機學生更能理解文件命名規(guī)則，以更好地達到教學目的。所以教師在講課時就應設在機房進行，增加學生練習機會，從培養(yǎng)學生的操作技能入手，讓學生多動腦及動手，如鍵盤操作、文字輸入，操作的準確性和速度以及協(xié)調(diào)能力。

2.4分組協(xié)作式學習

教師通過教學發(fā)現(xiàn)學生對計算機知識的掌握，因家庭環(huán)境、地域環(huán)境及個體的差異等綜合因素影響學生對計算機的認識，造成學生狀態(tài)參差不齊，例如一個年近40歲的一年制學生，以前在工地干活，沒有接觸過電腦，鼠標的雙擊都不會用，但是他非常珍惜每次上機機會，刻苦的精神感化周圍的學生，同學都愿意幫助他，為了兼顧全面，進行好壞搭配分組協(xié)作式學習，讓成績好的學生擔任組長，在教師授課之后，要求每組共同完成一個項目任務，做到互相幫助，提高他們團隊協(xié)作意識，增強他們的凝聚力，讓他們共同提高。

2.5問題情境設計

教師需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，探索解決問題的方法。由于受固有教學模式的影響，學生不主動提出問題，因此教師在授課時就要注意引導學生主動思考問題，在講解WORD圖文混排時，讓學生觀察報紙雜志的排版方式，通過自己制作班級板報，要求學生運用WORD的頁面設置，字符和段落格式化以及分欄的方法，對文檔進行初步美化，教師逐步滲透，學生嘗試使用圖片、藝術字、表格工具及文本框新的知識點，挖掘?qū)W生的求知欲，拓展他們的想象空間，讓學生體會自主探索的成就感，促使學生發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，直至解決問題，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，才能達到教學目的。endprint

2.6采用“多媒體”教學方式

按照教學大綱的規(guī)定，根據(jù)教學目的和要求，利用計算機技術與多媒體技術相結合，將圖形、文字、圖像、聲音和動畫等信息進行綜合處理和控制。利用多媒體教學提高了課堂內(nèi)容的生動性，增加學生的感性認識，根據(jù)課程的需要制作課件，例如在介紹《計算機的輸入設備和輸出設備》時，用投影儀播放制作的課件，介紹輸入設備和輸出設備，學生看起來直觀化，形象隨機再現(xiàn)，課件的動態(tài)性，便于學生理解消化，調(diào)動學生興趣、注意力，促進教師和學生的交流，這種交互性體現(xiàn)了多媒體教學特點，提高了課堂的效率。

2.7正確引導學生上網(wǎng)

信息化時代的高速發(fā)展，特別是智能手機的出現(xiàn)，人們在地鐵、公交車上，不停地滑動看新聞、玩游戲、看微博，體現(xiàn)了網(wǎng)絡無處不在，網(wǎng)絡不可回避，作為計算機老師，要正確引導學生上網(wǎng)，中專生正處于青春發(fā)育期，自我管理意識比較差，追求自由，崇尚獨立個性，網(wǎng)絡恰好提供了一個虛擬平臺，網(wǎng)絡游戲滿足了他們的心理需求，教師讓學生通過網(wǎng)絡的搜索引擎，搜集學習資料，學會瀏覽網(wǎng)頁，收發(fā)電子郵件，引導他們現(xiàn)實與虛擬世界的差異，教師關注他們，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點，引導他們提出問題，分析問題并且解決問題，讓他們由被動學，變?yōu)橹鲃訉W，因特網(wǎng)提供了一個新的生活方式，利用網(wǎng)絡共享的特點，教師與學生交流，加強網(wǎng)絡知識的滲透，課堂上介紹安全上網(wǎng)，常用的下載軟件，防火墻的建立，讓他們在網(wǎng)絡海洋中健康成長。

由于計算機技術的發(fā)展速度迅猛， 《計算機應用基礎》內(nèi)容的更新速度越來越快，從最初的DOS系統(tǒng)到Windows2000，從Windows2000再到Windows XP，以及到現(xiàn)在的Windows7，為了適應這一發(fā)展，要求教師不斷學習，知識不斷更新，學習課程體系中的教學內(nèi)容，而適應現(xiàn)代教育技術的發(fā)展。

總之，計算機應用基礎教學，教師要及時更新補充新的教學內(nèi)容，與時俱進，加強訓練學生的自學能力及操作能力，符合新時代發(fā)展的需要。

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