趙小月

摘 要：高中地理是一門綜合性和地域性比較強的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生認為地理學(xué)科是比較難的學(xué)科，因此在新課改的背景下，教師要給予學(xué)生的情感領(lǐng)域更多的關(guān)注，確保情感教育能夠順利開展。將情感教育貫穿于整個高中地理教學(xué)過程中，不僅能夠改變目前高中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，還能夠與學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率得到提高。

關(guān)鍵詞：情感教育 高中地理 作用

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（b）-0155-01

高中地理是師生都認為比較難學(xué)的學(xué)科之一，其是一門綜合性比較強的學(xué)科，要求學(xué)生要擁有很好的地理思維能力，但高中生的地理思維能力往往比較缺乏，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到的困難。久而久之，學(xué)生對于地理知識的學(xué)習(xí)充滿了恐懼和無奈，學(xué)生的內(nèi)心被消極的情緒充斥著，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識是越來越?jīng)]興趣，再這樣發(fā)展下去，地理教學(xué)將無法持續(xù)下去。高中地理教學(xué)法中最有效的就是情感教學(xué)法。情感是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人們復(fù)雜心理活動的一種反映。情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感領(lǐng)域的過程。開展情感教育，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生積極主動地參與到地理課題的教學(xué)活動中。在日常的地理教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感呢？

1 情感教育在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”而組成一種雙邊活動。教學(xué)過程不光是教師對學(xué)生知識的傳授，也有教師與學(xué)生感情的交流，古人云：“親其師，信其道。”情感教育被認為是“傳道、授業(yè)、解惑”的紐帶，在地理教學(xué)過程中，以情動人，以趣激情，貫穿課堂。師生關(guān)系融洽，學(xué)生才能放松精神，則能有效地調(diào)動學(xué)生探討問題的熱情和積極性，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國主義的思想尤為重要。

在地理教學(xué)中，只有重視和關(guān)注了學(xué)生的情感領(lǐng)域，才能從教師的角度了解學(xué)生認識學(xué)生從而更深刻的了解學(xué)情，也只有重視和關(guān)注了學(xué)生的情感領(lǐng)域，才能促使學(xué)生“知、情、意、行”等諸多因素得以充分調(diào)動，給學(xué)生創(chuàng)造一個友愛，融洽的人際關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在心情愉悅的情況下進行學(xué)習(xí)，不僅有助于提高高中地理課堂的教學(xué)效率，還有助于培養(yǎng)和提高高中生的地理素養(yǎng)。新課改指出，當前的地理教師，不僅要簡單得完成知識和技能的傳授，還要注重師生之間的情感交流。教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的內(nèi)心非?？释玫浇處煹膼叟c公平的對待，希望教師能夠成為自己的良師益友，因此教師要盡可能的樹立平等和諧的師生關(guān)系。

2 情感教育在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 樹立良好的師表形象，引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展

教師對于每位學(xué)生的影響都非常深遠，因此作為一名地理教師，要充實自己專業(yè)知識的同時也要提高自身的文化素養(yǎng)，位學(xué)生樹立好的榜樣。新課改背景下的高中地理教師，要以學(xué)生的認識規(guī)律為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)的方式方法法，在教學(xué)過程中要不斷反思改進。另外，在高中地理的課堂教學(xué)中，教師要樹立新的教學(xué)理念，科學(xué)合理的運用先進的教學(xué)輔助工具，要勇于創(chuàng)新。對教材的處理、教法的設(shè)計、教學(xué)手法的運用，都應(yīng)該勇于探索、大膽創(chuàng)新地上好每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)良好地理學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生們參與到地理課堂上來，使枯燥的教學(xué)氣氛活躍起來，從而達到教學(xué)目的。教師要給學(xué)生們做好榜樣，在他們心目中樹立起良好的形象和威信樣。

2.2 建立融洽的、民主的師生關(guān)系，以情激情

要想提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須要建立和諧民主的師生關(guān)系，促使課堂的學(xué)習(xí)氛圍和諧愉悅，因此在日常的教學(xué)過程中，教師要盡可能的為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠大膽將心中所想闡述出來，使教師準確的把握學(xué)生的心理和認知需求，有針對性地組織課堂教學(xué)活動，不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在整個過程中，學(xué)生參與到課堂活動中，有助于學(xué)生認識到自己才是學(xué)生的主人，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識。反之，森嚴肅穆的課堂氛圍中，學(xué)生不能夠?qū)⒆约旱膫€性表現(xiàn)出來，更不能夠參與到課堂教學(xué)活動中。例如，在一次評講測驗卷課堂中，誤將某道題目講評錯誤了，而導(dǎo)致后來的成績分數(shù)要進行修改，那時我并沒有掩蓋，立即糾正并承認錯誤，向?qū)W生解釋道：“老師也多少會出些錯誤，并不是圣人，我希望你們可以勇敢的給我指出來，幫我改正?！辈扇￠_發(fā)、平等、誠實的態(tài)度與學(xué)生共同研究思考，克服學(xué)生缺乏自信或產(chǎn)生自卑的心理，使學(xué)生和教師的思想脈搏融為一體，學(xué)生的思維就會充分地得到調(diào)動，使學(xué)生在愉快而和諧、充滿民主的教學(xué)氣氛中，激勵思考、勇于創(chuàng)新。

2.3 教學(xué)語言應(yīng)該飽含感情，以情動人

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的運用到高中地理的課堂教學(xué)中，一定程度上可以消除學(xué)生與地理事物、地理景觀之間的距離，但是學(xué)生還是不能夠直接感知。這就需要運用感情充沛的語言，生動形象、簡明扼要、繪聲繪色的語言將學(xué)生引入到地理知識的圣殿。高中地理學(xué)科的知識面非常廣泛，且內(nèi)容豐富多彩，都能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生帶有飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中。例如，在講授高中地理旅游單元時，教師可以將多媒體技術(shù)運用到課堂上，將我國眾多優(yōu)美的旅游景觀展現(xiàn)給學(xué)生，同時配上教師聲情并茂的講解，這樣一來，學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的興趣一定可以調(diào)動起來，還能夠激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，更有助于活躍課堂的氛圍。

3 結(jié)語

綜上所述，將情感教育運用到高中地理教學(xué)中，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的情緒，促使學(xué)生積極主動地參與到參與到課堂教學(xué)活動中，還能夠調(diào)動教師的教學(xué)情緒，使教師更加飽滿的情緒投入到教學(xué)中，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是，目前情感教育在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用方面還是存在一些問題，需要我們廣發(fā)的教育工作者不懈努力探究，從而更好的發(fā)揮情感教育在高中地理中的作用。

參考文獻

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