張麗輝

摘 要：中國經(jīng)濟在不斷發(fā)展和提高，對人才的需求也越來越大。傳統(tǒng)的人才在我國已達到飽和狀態(tài)，為促進中國經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，迫切需要引入大批創(chuàng)新人才。當前，我國正進行新一輪的教育教學改革，在諸多改革項目中，尤其以探究學習引起了社會各界的廣泛關(guān)注，也是教育改革中的一項重要措施，我們要使探究學習走進課堂，尤其是小學語文教學課堂。因為小學教學奠定了學生的基礎，是學習過程中一個最為重要的階段，而語文是保證我國燦爛文化得以傳承的重要科目，所以我們需要探索語文教學中的探究式學習。

關(guān)鍵詞：小學語文 自主學習 探究式學習

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0133-01

1 小學語文教學中的探究式學習的作用

1.1 提升閱讀興趣，培養(yǎng)自主學習能力

探究式學習已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教育模式，主張從被動到主動的學習方式，極大地改變了學生被動學習的狀態(tài)，每個班的學生都有自己獨特的性格，要讓他們充分認識自己，鍛煉他們的閱讀能力的同時激起他們閱讀的興趣，從而促使其自主學習。例如，當教師講到四年級語文課本中《觀潮》一課時，在對課文通讀和熟悉生字詞之后，通常是讓學生描述錢塘江大潮的場面，而探究式學習模式下，教師可以給學生布置課后作業(yè)，讓他們自己通過各種渠道去搜索查找錢塘江大潮的相關(guān)信息，然后進行小組討論，通過獎勵的方式，營造一種競爭的環(huán)境，充分挖掘他們的探究能力，這也將提高他們的閱讀興趣，使學生懂得自主學習。

1.2 優(yōu)化課堂氛圍，提高課堂效率

我國傳統(tǒng)意義上的課堂是以教師為中心，學生被動地聽老師講課，學生獲得的信息都是教師個人認為需要教授給學生的內(nèi)容。事實上，教師個人認為的內(nèi)容不不一定是學生想學的，對課程內(nèi)容無法做到真的明白，即使強行記住了，但很容易造成遺忘。反之，如果老師講課能夠向?qū)W生詢問他們想要知道的信息，得到學生的反饋，就能得到更好的效果，每一個學生的問題都能真正幫助他們理解課文。這樣既能活躍課堂氣氛，而且還能提高課堂效率。例如，當教到《獨坐敬亭山》一課時，傳統(tǒng)習慣是向?qū)W生解釋這首詩，與其枯澀的解釋還不如讓學生自己根據(jù)課文描述祖國的大好河山，讓他們產(chǎn)生興趣，學生在進行了一定的探索之后，自然而然地引出課文內(nèi)容。這樣的教學模式能激發(fā)學生的好奇心，不容易產(chǎn)生反感，有利于提高課堂效率。

2 如何進行小學語文教學中的探究式學習

2.1 學生掌握主動權(quán)，讓他們自己教自己

一個平等、和諧的課堂氛圍正是我校目前諸多小學語文課堂教學中所欠缺的，通常讓學生一味聽老師對課文進行講解，事實上，這樣的教學不利于學生對課文的深入理解。我們想讓學生進行探究性學習，就應該讓他們自己來決定學什么，我們可以適當開放課堂，讓學生做課堂的主人。例如，我們可以每星期推薦一個學生充當老師來上課，講解課文。當他解釋結(jié)束后，學生可以適當提問，如果有些學生認為他的講解不夠全面，可以自己添加，老師則只是作為監(jiān)督。又比如，我們在《田忌賽馬》一課時，也許學生的認識是不夠全面的，當涉及到我們分析文中的具體人物時，也許很多人會說贊同孫臏的做法，此時，教師可以站在學生的位置，向“老師”提問“為什么不向別人學習”，讓“老師”就這個問題繼續(xù)講解，充分調(diào)動學生思考和學習能力，從而讓學生達到探究學習的目的和效果。

2.2 進行角色扮演

這個階段的孩子的模仿能力往往是很強的，也很喜歡表演，然后我們可以投其所好讓他們在課堂上進行角色扮演。這不僅可以讓他們對文本有更深入的理解，也可以讓學生去探索文中人物的性格、人物關(guān)系等內(nèi)在形象。讓學生對課文有深刻的理解，也可以間接地讓學生學習課文。例如，當我們解釋《比尾巴》一課時，教師可以根據(jù)學生年齡特點比如好奇心強的特點，讓他們自己動手制作一些動物的小帽子，以在課堂上向其他同學展示，在滿足他們的好奇心的同時就能讓他們對課文角色有一個更加直觀的認識，他們將對課文有一個非常深刻的了解，激勵他們自主積極的探索課文，讓他們發(fā)揮自己最好的一面，讓自己成為最耀眼的“動物”，加深學生對課文的理解，形成多方式學習課文的好習慣。

2.3 課內(nèi)學習與課外學習相結(jié)合

對于學生來說，未知的領域都是無限的。當學生有求知的欲望并具備了去探索和研究知識的能力時，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學無法滿足他們的需求。所以教師應該引導學生去探索領域以外的知識，將知識進行擴展，讓他們在網(wǎng)絡環(huán)境中，通過自己的查詢以獲得更多的信息和資源，滿足自己的求知需求。在進行《太陽》一課的教學時，可以按照科普文進行適當?shù)臄U充，引導學生不僅僅在課堂上進行學習，還可以將學習過程帶到課外?？梢栽谥苣┖凸?jié)假日，通過各種渠道尋找信息，查找信息，利用課堂上的知識進行整合。到了課堂上，可以及時讓他們將自己搜集的最新信息進行發(fā)布，讓他們體驗獲取新知識和分享知識的樂趣?？傊?，小學語文課堂的探究式學習是我國小學語文教育的必經(jīng)之路，我們必須采取小學語文教育的探索和改革。

參考文獻

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