白翠麗

摘 要：課堂氛圍類型可以直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。輕松活躍的課堂氛圍能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在語文教學(xué)時(shí)可以從民主的師生關(guān)系、對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)、認(rèn)真傾聽學(xué)生的不同意見、鼓勵(lì)開展合作學(xué)習(xí)等方式來營造積極的初中語文課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：初中；語文；課堂氛圍；方式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-169-01

課堂氛圍是指在課堂教學(xué)中所形成的教師和學(xué)生之間一種心理氣氛。課堂氛圍類型可以直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。輕松活躍的課堂氛圍能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要做一名學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。筆者認(rèn)為，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、發(fā)揚(yáng)民主，建立新型師生關(guān)系

新課程理念要求我們要建立民主平等的新型師生關(guān)系。民主平等的師生關(guān)系有助于建立和諧融洽的課堂氛圍。初中語文課堂教學(xué)是以口頭語言和書面語言為主要學(xué)習(xí)任務(wù)的一門學(xué)科，民主平等的師生關(guān)系有利于學(xué)生大膽地表達(dá)自己的意見，從而促進(jìn)其語文學(xué)習(xí)能力的提高。和諧的學(xué)習(xí)氛圍有賴于教師對以往“師道尊嚴(yán)”的舊觀念的轉(zhuǎn)變，有賴于教師對自身角色的轉(zhuǎn)變。建立民主平等的師生關(guān)系要求教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的人格，不能隨意貶低學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，鼓勵(lì)他們和教師展開民主對話、師生之間進(jìn)行協(xié)商式的教育。比如在進(jìn)行初中語文課文的講解時(shí)，當(dāng)學(xué)生對課文的理解和教師的觀點(diǎn)不一致的時(shí)候，教師不要輕易地對學(xué)生的發(fā)言做出否定性的評價(jià)，而應(yīng)該以平等的態(tài)度和學(xué)生一起展開討論，使學(xué)生對自己的想法加以澄清。如果學(xué)生的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤；如果學(xué)生有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，也能夠說出自己的道理，那么我們應(yīng)該對其進(jìn)行鼓勵(lì)，接受他們的觀點(diǎn)。這樣的民主氛圍才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、善于發(fā)現(xiàn)，欣賞學(xué)生各種變化

學(xué)生都渴望獲得成功，得到老師及同學(xué)們的肯定。只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值，他們才會(huì)在課堂上敢于表現(xiàn)自己，展現(xiàn)出自己獨(dú)特的風(fēng)采?！斑@個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師要善于觀察學(xué)生的各種變化，并做出積極的評價(jià)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生的自我評價(jià)能力向積極的方向發(fā)展。如果教師對學(xué)生做出不恰當(dāng)評價(jià)，那么就會(huì)在學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，害怕犯錯(cuò)誤而不敢積極發(fā)言，這樣顯然不利于營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：首先在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)之前讓學(xué)生有一個(gè)充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，不能搞突擊檢查。比如在對學(xué)生復(fù)述課文能力進(jìn)行評價(jià)時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，標(biāo)出課文中的關(guān)鍵語句，并做出復(fù)述的準(zhǔn)備，在回答問題之前可以適當(dāng)?shù)乜纯此刑峋V，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的最佳水平；其次要具有對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價(jià)。對語文的評價(jià)可以有多種形式，我們可以評價(jià)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、可以評價(jià)學(xué)生的獨(dú)特的課文分析視角、可以評價(jià)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、也可以評價(jià)學(xué)生敢于探索的創(chuàng)新精神等。最后，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。并不是所有的學(xué)生都可以有較高的語文學(xué)習(xí)能力，對于后進(jìn)生的評價(jià)，教師更應(yīng)該付出更多的觀察。我們一方面不能對其進(jìn)行打消其學(xué)習(xí)積極性，另一方面也不能對其進(jìn)行泛泛而談的表揚(yáng)，教師要針對其語文學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，做出有針對性的鼓勵(lì)，這樣才能使他們提高他們在學(xué)習(xí)中的自尊心和自信心。

三、認(rèn)真傾聽，關(guān)注學(xué)生不同意見

課堂提問是語文教學(xué)過程中必不可少的獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的有效方式。教師在課堂提問時(shí)要注意認(rèn)真傾聽，關(guān)注學(xué)生的不同意見。首先我們對學(xué)生進(jìn)行提問的時(shí)候要語氣溫和，多提開放性的問題，這樣有助于學(xué)生的發(fā)散思維能力的提高。其次教師要對學(xué)生的回答多采用欣賞的態(tài)度，而不能僅僅是進(jìn)行生硬的評價(jià)。比如當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候不要簡單地說：“不對，再想想正確答案究竟是什么？”而要用充滿啟發(fā)性的語言說：“你為什么這么想？你能解釋一下你的答案和問題之間的關(guān)系嗎？請?jiān)谘a(bǔ)充一下你的想法?！比绻處煂W(xué)生的不同意見進(jìn)行打壓，那么他們就會(huì)拉開與教師的心理距離，在回答問題時(shí)因?yàn)樽非笸耆辖處煹拇鸢付霈F(xiàn)從眾與退縮現(xiàn)象。這樣的學(xué)習(xí)氛圍下很難發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

四、互學(xué)互評，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)模式

素質(zhì)教育要求我們要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和評價(jià)能力，因此，我們要充分發(fā)揮討論在語文課堂教學(xué)中的作用，建立起小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。對于同樣的一個(gè)問題，學(xué)生可以各抒己見、自由發(fā)揮，只要他們能夠自圓其說，教師教育給予肯定。小組內(nèi)部進(jìn)行討論可以促使學(xué)生對別人的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)，并培養(yǎng)他們尊重他人，認(rèn)真傾聽的能力。這樣民主、活潑、充滿生機(jī)的課堂氛圍，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，充分挖掘其語文學(xué)習(xí)的潛能。

在討論當(dāng)中自然就涉及到對別人觀點(diǎn)的看法，這就牽涉到學(xué)生評價(jià)能力的培養(yǎng)。學(xué)生對他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候首先要做到認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并且尊重別人的意見。當(dāng)別人的意見與自己的意見相同，但有所差異時(shí)，首先要肯定他人的意見的正確性，然后再提出補(bǔ)充意見。當(dāng)別人的意見和自己的意見不一致時(shí)，要有理有據(jù)的進(jìn)行反駁。課堂討論既是學(xué)生相互學(xué)習(xí)新觀點(diǎn)，產(chǎn)生思維碰撞的好機(jī)會(huì)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)能力的好機(jī)會(huì)。

總之，在語文課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、所教年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、具體的教學(xué)環(huán)境等因素靈活地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松自由、和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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