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        消除自卑心理讓后進(jìn)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

        2014-11-17 05:43:38李國(guó)強(qiáng)
        讀寫算·教研版 2014年8期
        關(guān)鍵詞:自我理解

        李國(guó)強(qiáng)

        摘 要:自卑是一種自我評(píng)價(jià),一種在認(rèn)知上產(chǎn)生偏差的,認(rèn)為自己是無(wú)能軟弱的情感。自卑的人往往認(rèn)為自己比不上別人,總是認(rèn)為自己的能力不行,不敢大膽去干,凡事畏畏縮縮,怕這怕哪,缺乏信心和勇氣,做什么事情都做不了。從而誘發(fā)了后進(jìn)生自卑心理。

        關(guān)鍵詞:自我;肯定;理解

        中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)08-147-01

        后進(jìn)生自卑心理一旦形成,將使他們生活失去希望,學(xué)習(xí)帶來(lái)消極,人生前途帶來(lái)暗淡。如果不加以解決將會(huì)貽誤他們的人生。

        為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,對(duì)每個(gè)受教育者負(fù)責(zé),我認(rèn)為應(yīng)該消除后進(jìn)生的自卑心理,讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,究竟如何去消除,淺談我的看法。

        一、尋找長(zhǎng)處,認(rèn)識(shí)自我

        認(rèn)識(shí)自我非常重要,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”。每一個(gè)人都有自己的短處,也都有自己的長(zhǎng)處。如果我們以己之長(zhǎng)去比別人之短,就能發(fā)掘出自信,可以客觀地認(rèn)識(shí)短處與劣勢(shì)的基礎(chǔ)上,找到自己的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)。

        我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中要留心去觀察,去發(fā)掘后進(jìn)生的長(zhǎng)處,善于抓住其“閃光點(diǎn)”、“機(jī)靈點(diǎn)”及時(shí)給予肯定、贊許、表?yè)P(yáng),就能使他們看到自己的長(zhǎng)處,認(rèn)識(shí)自我,就能使他們產(chǎn)生積極向上的內(nèi)驅(qū)力,樹立必勝的信心,鼓起前進(jìn)的勇氣。

        尋找長(zhǎng)處,可以通過跟后進(jìn)生談心活動(dòng),啟發(fā)引導(dǎo)他們自己去尋找,也可通過教師幫助他們?nèi)ふ?。從教師尋找而論,他們?cè)谡n上積極思維,舉手發(fā)言,我們要給予優(yōu)先,哪怕是問題答得不完善,甚至是錯(cuò)誤的,我們教師也要說(shuō)一聲:“答還可以,雖不夠全面,但敢于發(fā)言是好的?;虼疱e(cuò)了沒關(guān)系,有時(shí)老師也會(huì)說(shuō)錯(cuò)話,做錯(cuò)題,再學(xué)習(xí)思考就能領(lǐng)會(huì)了?!比绻l(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有獨(dú)特之處,哪怕星星點(diǎn)點(diǎn),也要給一聲“你真聰明,這個(gè)方法給你發(fā)現(xiàn)了?!薄澳氵€能做得更好!”如此帶寬容性、贊許性的語(yǔ)言就會(huì)使后進(jìn)生覺得自己不是一切不如人,而是做得有些還不夠,只要肯于下決心,也許能趕上優(yōu)等生,甚至超過他們呢!我們老師、家長(zhǎng)應(yīng)該帶著放大鏡去尋找學(xué)生的長(zhǎng)處,發(fā)掘出學(xué)生的潛力。這樣后進(jìn)生尋找到了長(zhǎng)處,認(rèn)識(shí)了自我,就會(huì)逐漸去掉自卑,揚(yáng)起風(fēng)帆奮勇前進(jìn)。

        二、體驗(yàn)成功,肯定自我

        成功,是世界上任何人都羨慕的;失敗,是世界上任何人都害怕和討厭的。而對(duì)于有自卑心理的后進(jìn)生來(lái)說(shuō),失敗多于成功,失敗造就了自卑,自卑又導(dǎo)致了失敗。因而后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)總是恐懼、畏縮,而一次或多次的成功則會(huì)成為積極學(xué)習(xí)增強(qiáng)自信的“激活劑”、“摧化劑”。因此,對(duì)于有自卑心理的學(xué)生,教師要有意識(shí)的安排他們回答一些淺顯的問題,讓他們多做一些力所能及把握較大的事情,讓他們不斷獲得成功體驗(yàn),從成功中品嘗到,體驗(yàn)到自豪感,從成功中消除自卑心樹立自信心。

        在這樣的情況下,教師就要給后進(jìn)生創(chuàng)造成功的因素、條件,多給出他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。給機(jī)會(huì)就要對(duì)后進(jìn)生實(shí)行“一減三多”。學(xué)習(xí)上減緩坡度,在保底情況下降低對(duì)他們的要求,為他們鋪路搭橋,讓他們沿著低梯級(jí)而上。輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí),把時(shí)間多放在他們身上,課上提問時(shí)多提問他們,讓他們有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),班級(jí)各項(xiàng)工作多讓他們參與,給予信任和支持。

        同時(shí)建立互助小組,讓他們體驗(yàn)成功的滋味。在課堂上有意將優(yōu)后生搭配起來(lái),建立互助學(xué)習(xí)小組,有難互幫,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),感受合作學(xué)習(xí)的樂趣,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流,讓其在和諧輕松氣氛中學(xué)習(xí)。作業(yè)、考試成績(jī)?cè)O(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng),讓全班同學(xué)看到他們的進(jìn)步,讓他們也覺得很光榮,感到學(xué)習(xí)的快樂等。這樣切實(shí)有效的幫助,使得他們通過努力也可實(shí)現(xiàn)目標(biāo),嘗到成功的滋味。成功的體驗(yàn)又會(huì)激勵(lì)他們繼續(xù)努力,不斷進(jìn)步。那么后進(jìn)生的自卑心理就會(huì)一天天減少,他們就會(huì)肯定自我,揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

        三、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),表現(xiàn)自我

        學(xué)生如同被蒙塵的星星,老師不應(yīng)該只是讓成績(jī)好的表現(xiàn)好的學(xué)生當(dāng)班干部或是搞活動(dòng),而讓有自卑心理的后進(jìn)生產(chǎn)生自我否定的情緒。老師要有敏銳的洞察力,在班級(jí)搞什么活動(dòng)之類的時(shí)候,要注意觀察后進(jìn)生的表現(xiàn)。如果老師都不給后進(jìn)生一個(gè)機(jī)會(huì),那么誰(shuí)也不知道他在這方面是否有能力,“多鼓勵(lì),少打擊”學(xué)生的積極性也會(huì)上來(lái)的。讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等,或許這顆星星便出塵閃耀,閃亮起來(lái)了。

        如對(duì)他喜歡體育活動(dòng)的,就讓他去組織一場(chǎng)籃球賽、乒乓球賽等賽事;喜歡文娛活動(dòng)的,就讓他去組織一次文藝匯演、唱歌比賽;喜歡繪畫、書法的,讓他們自己去辦學(xué)習(xí)專欄,組織出版“五一節(jié)”、“端午節(jié)”、“中秋節(jié)”、“ 國(guó)慶節(jié)”、“元旦節(jié)”等???;善于說(shuō)話演講的,讓他去組織一次班級(jí)的或者參與學(xué)校的朗誦、演講比賽。諸如此類,他們?cè)谧约航M織的活動(dòng)中,動(dòng)腦筋想辦法,把活動(dòng)搞好,這不但在同學(xué)中樹立了威信,也發(fā)展了他們的特長(zhǎng),就更加鼓起勇氣,去克服,去化解前進(jìn)道路上、學(xué)習(xí)上、生活上遇到的困難和問題,消除自卑,展現(xiàn)自我,揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

        四、理解尊重,改造自我

        能否消除后進(jìn)生的自卑心理,主要在教師。師生關(guān)系是影響學(xué)生進(jìn)步和落后的一個(gè)重要因素。每個(gè)人都希望得到別人尊重和信任,而后進(jìn)生更需要得到這些。讓他們感覺到自己并沒有因?yàn)槌煽?jī)差而受到教師的冷漠、歧視,對(duì)他們充滿信心,并滿腔熱情地關(guān)心、愛護(hù)著他們,才能使他們通過教育有所轉(zhuǎn)變。從而深刻地影響著他們的轉(zhuǎn)化和提高克服自卑能力。

        例如:父母到外地打工,在祖父母管教下的學(xué)生,在這一時(shí)期的他們失去了父教,失去了母愛,逐步思想變壞,成績(jī)滑坡形成的后進(jìn)生,老師只管責(zé)備他是“爛人”,而不去尊重他、理解他,不知道他的苦處。對(duì)如此產(chǎn)生自卑心理的后進(jìn)生,我們要分析,查找原因。對(duì)不同原因造成自卑心理的后進(jìn)生進(jìn)行尊重理解,他們就會(huì)感到學(xué)校是他們成長(zhǎng)的搖籃,老師是關(guān)心自己成長(zhǎng)的“父母親”,同學(xué)們是求學(xué)立志,向上成才的好伙伴。逐漸融入了集體這個(gè)大家庭,這樣他們的干勁就上來(lái)了,信心百倍地?fù)P帆前進(jìn)。

        在尊重理解同時(shí),對(duì)有自卑心理的后進(jìn)生,也不能給他們護(hù)短,應(yīng)講究策略、方法,反復(fù)抓,抓反復(fù),從正反兩方面向他們提出他們本身思想上、學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上存在的問題,使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)問題,解剖自我,克服缺點(diǎn),改正錯(cuò)誤。那么他們就會(huì)消除自卑,改造自我,揚(yáng)起風(fēng)帆,乘風(fēng)破浪前進(jìn)。

        我們要不斷地去消除后進(jìn)生的自卑心理,幫助他們樹立信心,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。讓我們記住蘇霍姆林斯基說(shuō)過的話:“要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路!”

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