[摘 要] 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，職業(yè)生涯教育針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，在提高大學(xué)生就業(yè)能力中起到很大的幫助作用。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)只是局限于當(dāng)前的狀況，新時(shí)期下應(yīng)該學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，從職業(yè)生涯的理念出發(fā)，著眼于未來(lái)，對(duì)整個(gè)人生的職業(yè)規(guī)劃做出正確分析。生涯發(fā)展教育運(yùn)用到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，對(duì)于人一生職業(yè)的規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生有效提高就業(yè)能力。本文通過(guò)對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)難的局面分析，介紹了生涯發(fā)展教育在提高大學(xué)生就業(yè)能力中的作用。

[關(guān)鍵詞] 生涯發(fā)展教育；大學(xué)生；就業(yè)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)招聘需求與大學(xué)生能力之間的矛盾也越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)的焦點(diǎn)。要提高大學(xué)生的就業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，需要加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)大學(xué)生做相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。然而傳統(tǒng)的就業(yè)已經(jīng)不能適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，生涯發(fā)展教育針對(duì)整個(gè)人生作出就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，用發(fā)展的目光對(duì)人生進(jìn)行規(guī)劃，在提高大學(xué)生就業(yè)能力中有重要意義。

一、生涯發(fā)展教育幫助大學(xué)生明確就業(yè)方向

人與社會(huì)的接觸是一個(gè)不斷了解自身的過(guò)程，職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，在不斷了解自己的過(guò)程中，根據(jù)自身的天賦、能力、愛(ài)好和價(jià)值觀對(duì)于職業(yè)方向產(chǎn)生一個(gè)具體的規(guī)劃。生涯發(fā)展教育也是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，一些西方國(guó)家，從小孩子開始就對(duì)他進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)纳陌l(fā)展教育。針對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，應(yīng)該盡早的開始生涯發(fā)展教育，從整個(gè)人生職業(yè)規(guī)劃的角度去看待就業(yè)問(wèn)題，長(zhǎng)久的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，不斷的發(fā)現(xiàn)自己，了解自己，找到適合自己的就業(yè)方向。生涯發(fā)展教育從自身出發(fā)，根據(jù)自身的能力、興趣所向?qū)β殬I(yè)做出一個(gè)具體的定位，生涯發(fā)展教育幫助我們明確就業(yè)方向，找到符合自己價(jià)值觀的理想職業(yè)，照著一個(gè)明確的目標(biāo)，成功的幾率將大大增加。

二、生涯發(fā)展教育在大學(xué)生就業(yè)中的具體作用

1、技能性

大學(xué)生能夠從課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到理論知識(shí)，但是，單純的理論知識(shí)是不足于應(yīng)對(duì)社會(huì)的，通過(guò)生涯發(fā)展教育，可以更加了解和接近社會(huì)，從而培養(yǎng)一些適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具體能力。生涯發(fā)展教育針對(duì)大學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系不夠緊密的特點(diǎn)，在教育中針對(duì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，向大學(xué)生剖析社會(huì)人才需求現(xiàn)狀，以社會(huì)需要為源頭對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生在就業(yè)前就能根據(jù)社會(huì)需要，培養(yǎng)相關(guān)的技能知識(shí)，充實(shí)自己，提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，真正將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，成為一個(gè)實(shí)用型人才，使得步入社會(huì)中能夠很好地適應(yīng)。生涯發(fā)展教育能夠有效提高大學(xué)生的技能性就業(yè)能力。

2、競(jìng)爭(zhēng)性

人才輩出的年代，社會(huì)就是一個(gè)大熔爐，如何提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，在眾多大學(xué)生中脫穎而出，成為社會(huì)的佼佼者，生涯規(guī)劃教育能夠起到很大的幫助作用。生涯發(fā)展教育針對(duì)社會(huì)的需求，對(duì)大學(xué)生提出許多的要求，在了解社會(huì)需求的同時(shí)全面認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，從而下足功夫完善自己，提高自身的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。社會(huì)需要的是真正有能力的人，高分低能不是社會(huì)的寵兒，生涯發(fā)展教育針對(duì)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生透過(guò)社會(huì)需求看自身缺陷，從社會(huì)需要的角度出發(fā)，完善自身。只有讓自己暴露在社會(huì)面前，才能真正了解社會(huì)，也只有了解社會(huì)才能夠更加適應(yīng)社會(huì)，古人說(shuō)“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”，生涯規(guī)劃教育能夠提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，成為人生的舞臺(tái)上最大的贏家。

3、持久性

社會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的信息化時(shí)代，每時(shí)每刻，都有新的知識(shí)在產(chǎn)生，全球一體化的浪潮下，如何在自己適應(yīng)這個(gè)高速變化的社會(huì)，提高就業(yè)能力的持久性是關(guān)鍵。生涯發(fā)展教育針對(duì)變化莫測(cè)的社會(huì)，對(duì)于大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)技能做出了要求，不斷地適應(yīng)社會(huì)才能夠持久性的就業(yè)。在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)成中，我們已經(jīng)形成了一套固有的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)發(fā)展的社會(huì)，大學(xué)生需要不斷地完善自己，這也是生涯規(guī)劃的重點(diǎn)，職業(yè)生涯發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，需要不斷地進(jìn)行自身能力評(píng)估、工作機(jī)會(huì)測(cè)評(píng)和目標(biāo)機(jī)會(huì)的管理，只有在發(fā)展中不斷更新自我，才能更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，成為社會(huì)中不被淘汰的主力軍。職業(yè)生涯發(fā)展教育是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，每一個(gè)社會(huì)人士都需要不斷地完善自我，讓知識(shí)結(jié)構(gòu)與時(shí)代接軌，保持就業(yè)能力的持久性。

三、結(jié)束語(yǔ)

生涯發(fā)展教育對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力提高有很大的幫助。整個(gè)人生的職業(yè)規(guī)劃能夠幫助自己更好的自我定位，在長(zhǎng)久的社會(huì)接觸過(guò)程中，對(duì)于自身能力和興趣的逐漸認(rèn)識(shí)，不斷形成了一個(gè)完善的價(jià)值觀，這對(duì)于就業(yè)方向的確定有很大的幫助。其次，生涯發(fā)展教育能夠提高自身的就業(yè)技能性，大學(xué)生與社會(huì)的接觸不夠深，往往不能具備社會(huì)發(fā)展中所需技能，職業(yè)生涯教育可以讓學(xué)生針對(duì)自身情況，增強(qiáng)所需技能，提高就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，社會(huì)在高速發(fā)展，保持就業(yè)能力持久性需要不斷的自我完善。生涯發(fā)展教育在提高大學(xué)生就業(yè)能力中有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝銘. 論生涯發(fā)展教育在提高大學(xué)生就業(yè)能力中的作用[J]. 旅游縱覽（下半月），2012，08：141-142.

[2]張燕玲.生涯發(fā)展理念下大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)研究[D].河海大學(xué)，2007.

作者簡(jiǎn)介：陳敏（1982—），女，漢，湖北武漢人，講師，研究生，武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院，研究方向：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和生涯發(fā)展教育，創(chuàng)業(yè)教育，高校教育。