唐華云

【摘 要】課改后的高中思想政治集實(shí)踐性、科學(xué)性、趣味性于一體，但實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，其重要原因是教師在教學(xué)中缺少激情。激情課堂，有利于增強(qiáng)師生的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】激情 高中政治 教學(xué)效果

美國(guó)學(xué)者威伍在《激情，成就一個(gè)教師》一文中曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：“想要教好的教師在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無(wú)法傳播的。然而，偉大的教師一定是有激情的教師。”課堂教學(xué)，特別是像政治課這樣的課程，課程本身枯燥乏味，更應(yīng)該讓教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)師生情感流動(dòng)的過(guò)程。課堂里有感情的浪花，師生就會(huì)精神振奮，就會(huì)掃除課堂學(xué)習(xí)中疲憊、厭倦的陰霾，引導(dǎo)學(xué)生非常投入地去學(xué)習(xí)。那么，高中政治教師如何激情課堂呢？筆者認(rèn)為，要做到以下幾點(diǎn)。

1.語(yǔ)言激情

我們所施教的對(duì)象，是生動(dòng)活潑的青少年學(xué)生，他們的內(nèi)心世界是一片波濤洶涌的海洋，他們渴望豐富的情感體驗(yàn)、強(qiáng)烈的情感共鳴和適時(shí)的情感宣瀉。因此，在思想政治課教學(xué)中，政治教師要用充滿情味的語(yǔ)言去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，把學(xué)生帶入預(yù)定的飽含正義情感的意境之中，讓他們的心靈深處受到強(qiáng)烈的震撼而產(chǎn)生共鳴，從一個(gè)靜態(tài)進(jìn)入一個(gè)情感涌動(dòng)的世界，使之“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。例如，在講“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立”時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一段充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)：“從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火到甲午海戰(zhàn)的硝煙；從譚嗣同的‘有心殺賊，無(wú)力回天的哀婉到孫中山‘革命尚未成功，同志尚需努力的長(zhǎng)嘆；從第一面五星紅旗的冉冉升起到東方雄獅的仰天長(zhǎng)嘯；從大漠深處蘑菇云的升騰到改革開放的碩果累累；從近代史上一次次的喪權(quán)辱國(guó)、割地賠款的屈辱到香港、澳門的順利回歸……所有這一切無(wú)一不向世人昭示著一條顛撲不破的真理：沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)?！边@樣的教學(xué)語(yǔ)言，飽含情味的語(yǔ)流，潺潺流過(guò)學(xué)生的心田，讓知識(shí)、情愫和思想，自然滲入并積淀在學(xué)生的意識(shí)深層，引導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入到所描述的境界中去，達(dá)到以情動(dòng)人、情理交融、以情明理的目的。為了增強(qiáng)思想政治課教學(xué)語(yǔ)言的情味，有時(shí)可以利用一些詩(shī)歌、故事、新聞報(bào)道等，通過(guò)教師聲情并茂的朗誦來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的情味。

2.情境激情

俗話說(shuō)，觸景生情。人的情感總是在一定情境中產(chǎn)生的。情境的各種因素對(duì)情感的產(chǎn)生具有綜合性的作用，無(wú)論是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境都會(huì)影響人的心境和情感。因而在教學(xué)中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)和利用各種好的情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。政治教材中講述的某些內(nèi)容，由于缺少一定的情境，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，影響學(xué)習(xí)興趣；有些則離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)，學(xué)生也往往會(huì)感到枯燥。因此，老師在處理這些教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如能根據(jù)教材實(shí)際，巧妙設(shè)置一種新的情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的情感，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在講“貨幣的職能”時(shí)，我就設(shè)置了這樣的情境：“如果你去我們學(xué)校商店買東西，你花一元錢買了一瓶一元錢的飲用水，請(qǐng)問(wèn)前后兩個(gè)‘一元分別體現(xiàn)了貨幣的什么職能?！苯Y(jié)果，學(xué)生從這樣的情境中很快就理解了貨幣的兩個(gè)基本職能。

3.手段激情

利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，逐步探索了立體情感感染的方法，即將美麗的畫面、震撼心靈的音樂(lè)及情感豐富的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手腦耳眼口多種感官，讓學(xué)生通過(guò)多種藝術(shù)手段產(chǎn)生情感共鳴。例如，在講“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時(shí)，學(xué)生面對(duì)屏幕上出現(xiàn)的“物種滅絕、土地沙化、草原退化、水土流失、荒山禿嶺”等一幅幅觸目驚心的畫面，無(wú)不從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到把經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源協(xié)調(diào)起來(lái)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展的道路，是中華民族振興的必由之路。再如，講“事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一”的原理時(shí)，播放歌曲《真心英雄》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”的歌聲中正確對(duì)待人生道路上的困難和曲折。

4.結(jié)構(gòu)激情

課堂結(jié)構(gòu)宜張弛有度?！拔乃瓶瓷讲幌财健保险n也是如此。平鋪直敘的課難以給人留下深刻印象。要善于運(yùn)用設(shè)問(wèn)、懸念、鋪墊等手法，使課堂呈現(xiàn)出起伏、急緩、張弛等變化。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要預(yù)留出教學(xué)高潮出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到思維力度的高峰，課堂高潮迭起，氣氛熱烈，學(xué)生參與教學(xué)的積極性就會(huì)增加。課堂結(jié)構(gòu)上的高潮既是教師有意預(yù)設(shè)的，有時(shí)也是隨機(jī)生成的，是課堂流程發(fā)展趨勢(shì)的必然結(jié)果。沒有高潮的政治課，就不是成功的政治課。例如，在講《堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)》的內(nèi)容時(shí)，可以在結(jié)束時(shí)全班合唱《愛我中華》來(lái)形成教學(xué)高潮；在講《人生價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)》時(shí)，可以通過(guò)錄像畫面深情地講述新時(shí)期優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡來(lái)形成教學(xué)高潮。

5.熱點(diǎn)激情

政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除一味地說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。問(wèn)卷調(diào)查告訴我們雖然有很多學(xué)生并不喜歡政治課，但對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事卻情有獨(dú)鐘。而時(shí)事政治教育不能停留在國(guó)內(nèi)外大事的簡(jiǎn)單羅列和拼湊上，更重要的是要水乳交融地“化”時(shí)政熱點(diǎn)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，有意識(shí)有目的地培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的整合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動(dòng)的指南。endprint