龍秋云　付達(dá)杰

提 要 依托于威客網(wǎng)，將威客模式運用于高職《計算機(jī)應(yīng)用能力》課程中，可創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生創(chuàng)造知識財富，培養(yǎng)自學(xué)能力，增強團(tuán)隊意識，讓教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，探索教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 威客？鴉計算機(jī)應(yīng)用 高職院校

作者簡介 龍秋云1985—，男，江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院助教，研究方向為軟件工程、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；付達(dá)杰？穴1983—？雪，男，江西財經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院副教授，碩士，研究方向為高職教育、計算機(jī)應(yīng)用。江西九江 332000

基金項目 全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃課題“高職多媒體類課程威客實踐教學(xué)模式研究與探索”（136240989）

一、威客模式概述

2005年，中科院劉鋒首次提出“威客”一詞，即通過互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識、能力、經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成實際收益的人。而威客模式是將人的知識、智慧、經(jīng)驗、技能通過互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)換成實際收益的互聯(lián)網(wǎng)新模式，即實現(xiàn)知識的價值化。目前，對威客模式的應(yīng)用與研究主要體現(xiàn)在商業(yè)領(lǐng)域，在中國知網(wǎng)以“威客”和“計算機(jī)”為聯(lián)合主題詞進(jìn)行檢索，僅有6篇（2014年7月31日），由此可見，威客模式在計算機(jī)課程教學(xué)方面的研究還處于起步狀態(tài)，對此研究與應(yīng)用意義重大。

二、威客模式在高職計算機(jī)應(yīng)用能力課程教學(xué)的可行性分析

一威客模式構(gòu)建理論一體。運用威客模式開展教學(xué)，以真實工作情境、具體實際的威客任務(wù)為出發(fā)點，能讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在學(xué)、做中掌握知識，練就技能，培養(yǎng)態(tài)度，陶冶情操，實現(xiàn)教學(xué)過程的“教、學(xué)、做”一體，提高學(xué)生的實踐能力，最終達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的目的。

二威客模式增強團(tuán)隊意識。運用威客模式開展教學(xué)，將學(xué)生分成若干項目小組，威客任務(wù)的分析、設(shè)計、制作、投標(biāo)、評價、總結(jié)等流程均以項目組為單位進(jìn)行，在每一個環(huán)節(jié)中成員們共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同進(jìn)步，體驗團(tuán)隊的重要性，不斷培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神，增強團(tuán)體意識。

三威客模式創(chuàng)造個人財富。運用威客模式開展教學(xué)，教師根據(jù)實踐教學(xué)情況在威客網(wǎng)站上選取具體的威客任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下把所學(xué)的知識、技能融合起來，有效地完成并參與競標(biāo)，在提高實踐技能的同時還可以得到懸賞金，讓自己的知識、經(jīng)驗和研究成果化成個人財富。

四威客模式培養(yǎng)自學(xué)能力。運用威客模式開展教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與威客任務(wù)，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也能讓他們感受到社會競爭的激烈性，意識到學(xué)習(xí)的重要性，從而更好的促進(jìn)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提高他們的綜合素質(zhì)。

五威客模式促進(jìn)教學(xué)改革。運用威客模式開展教學(xué)，通過參與威客任務(wù)，教師可以根據(jù)最新現(xiàn)實的威客任務(wù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，以保證教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時也能讓教師增強實戰(zhàn)經(jīng)驗，實現(xiàn)助學(xué)助教的目的。

三、威客模式在高職計算機(jī)應(yīng)用能力課程中的應(yīng)用與實踐

筆者在《計算機(jī)應(yīng)用能力》課程中采用了威客模式，下面以“畢業(yè)論文排版與設(shè)計”工作情境為例，從威客任務(wù)選取、分析、分解、任務(wù)實施、評價、推廣等六個方面介紹一下具體做法。

一威客任務(wù)選?。寒?dāng)教師講解“Word長文檔高級排版”項目時，結(jié)合實際教學(xué)情況，選取“威客中國”平臺中編號為256532的懸賞任務(wù)，要求投標(biāo)者按規(guī)定完成畢業(yè)論文的排版，懸賞金為100元。

二威客任務(wù)分析：

1.教學(xué)內(nèi)容方面。編號為256532的威客任務(wù)對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容可以起到承前啟后的作用，一方面可以鞏固前面所學(xué)的“字體”、“格式”等常用設(shè)置操作，另一方面可以將新課知識點（如大綱級別設(shè)置、樣式的使用、制作目錄與封面等）融入任務(wù)中，符合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要求。

2.教學(xué)效果方面。以威客任務(wù)為出發(fā)點，教師采用項目驅(qū)動教學(xué)法、工作室教學(xué)法，學(xué)生以團(tuán)隊協(xié)作的形式完成任務(wù)并參與投標(biāo)，在激烈的競爭氛圍中，體驗學(xué)習(xí)的快樂和價值，增強團(tuán)隊意識，提升自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題等綜合能力，能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三威客任務(wù)分解：在此威客任務(wù)中，涉及到字體、段落、頁眉頁腳、大綱級別、封面目錄等知識點，教師結(jié)合威客任務(wù)的具求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，將零散難懂的知識點，重組分解為大綱級別的設(shè)置、樣式的使用和目錄的制作三個實用易懂的小任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加有針對性，讓教師的教學(xué)目標(biāo)更加明確。

四威客任務(wù)實施：

1.成立項目小組。為了充分發(fā)揮威客模式在實踐教學(xué)中的驅(qū)動作用，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照5人/組，將學(xué)生均等分為若干個項目組，學(xué)生通過團(tuán)隊協(xié)作完成任務(wù)，增強學(xué)生們的團(tuán)隊合作意識；同時我們采用“一項目多方案”的模式，多方案實際投標(biāo)，增加任務(wù)中標(biāo)率，讓學(xué)生擁有更多機(jī)會得到威客主發(fā)布的懸賞獎金，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.明確威客任務(wù)目標(biāo)。為了更好地利用“威客”平臺實施實踐教學(xué)，首先教師對威客模式進(jìn)行介紹，提出本次工作任務(wù)的內(nèi)容與要求，讓學(xué)生整體上有一個了解，其次由各項目組民主推薦選出組長，各項目組長在教師的指導(dǎo)下完成“威客”賬號的注冊工作，為后期的任務(wù)投標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

3.齊心協(xié)力完成威客任務(wù)，通過前期的準(zhǔn)備，學(xué)生對此次威客任務(wù)的實施有了一個清晰的認(rèn)識，明確了任務(wù)目標(biāo)，接下便是齊心協(xié)力努力完成任務(wù)。一方面教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動接受知識，成為知識指導(dǎo)者，課上、課下都為學(xué)生提供一盞學(xué)習(xí)的“導(dǎo)航燈”，全程指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)；另一方面學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對招標(biāo)任務(wù)進(jìn)行分析和設(shè)計，通過組內(nèi)共同討論和分析，齊心協(xié)力完成設(shè)計方案。

4.威客任務(wù)投標(biāo)。每個項目組在教師的指導(dǎo)下，通過成員們的共同努力，最后形成威客任務(wù)的定稿，由組長利用之前注冊的威客賬號將作品上傳至威客網(wǎng)，參與投標(biāo)。

？穴五？雪威客任務(wù)評價：威客任務(wù)投標(biāo)結(jié)束后，在教師的指導(dǎo)下先后開展成果展示、組內(nèi)自評、組間互評和教師評價等工作，總結(jié)投標(biāo)成功或者失敗原因，積累經(jīng)驗，不斷進(jìn)步。

1.成果展示。以中標(biāo)作品（如果都未中標(biāo)，則選由最優(yōu)秀的作品）為對象，對項目中涉及的教學(xué)重難點進(jìn)行總結(jié)，以此鞏固學(xué)生所學(xué)知識點。

2.組內(nèi)自評。每個項目組內(nèi)進(jìn)行自我評價，總結(jié)任務(wù)實施過程中做得好的地方和存在的不足，揚長避短，并推選出項目組中最優(yōu)秀的成員。

3.組間互評。每個項目組之間進(jìn)行交流討論，相互學(xué)習(xí)借鑒，讓每一個學(xué)生在客觀公正的互評中得到他人的認(rèn)可，實現(xiàn)自我價值。

4.教師評價。教師按照“項目評定等級表”對班級每個學(xué)生給出客觀公正的評價，作為本次教學(xué)內(nèi)容的考核分。

六威客任務(wù)推廣：為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握，教師應(yīng)該積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生到威客網(wǎng)站參與其他類似的項目投標(biāo)，將知識轉(zhuǎn)換為金錢，體驗知識創(chuàng)造財富的力量，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

四、威客模式在高職計算機(jī)應(yīng)用能力課程的思考

將威客模式應(yīng)用于《計算機(jī)應(yīng)用能力》課程中，創(chuàng)新了教學(xué)方法，促進(jìn)了理論與實踐相結(jié)合，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，但仍需注意以下兩個方面的問題。

一考慮威客模式的適應(yīng)范圍

《軟件工程》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等理論性較強的課程因缺乏具體操作性而無法使用威客模式；同時對于《計算機(jī)應(yīng)用能力》課程中“正確接入互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)內(nèi)容雖具有操作實踐性，但因沒有相應(yīng)的威客任務(wù)作為教學(xué)實施載體也無法開展威客教學(xué)。應(yīng)用實踐表明，威客模式適應(yīng)于操作性強、有一定知識基礎(chǔ)做保障、階段性或是綜合性的實踐（實訓(xùn)）教學(xué)內(nèi)容。

二注重過程性指導(dǎo)與評價

在實施威客教學(xué)過程中，注重的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主積極的學(xué)習(xí)。為了避免學(xué)生因能力欠缺、課堂學(xué)習(xí)方式靈活等因素而不參與或是不積極參與到威客任務(wù)中來，教師應(yīng)該努力做好全程指導(dǎo)與幫助，時刻為學(xué)生提供技術(shù)支持，同時也應(yīng)該在實施過程中根據(jù)每一個學(xué)生的具體表現(xiàn)給出正面積極的評價和鼓勵，只有這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

責(zé)任編輯：上官濤