徐虎英

摘 要： 《機械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學校機電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對于初中畢業(yè)的職校生來說，其無疑是大難度的課程。怎樣使學生學好這門課，機械教研組結(jié)合工作過程中的經(jīng)驗與實例進行討論分析。例如，如何激發(fā)學生學習興趣，使學生保持學習興趣等。將教研活動中討論的結(jié)果與達成的共識落實到《機械基礎(chǔ)》的教學活動中，做了一些有益的嘗試，從具體實施效果看，確實使得學生的學習興趣有了很大的提高。

關(guān)鍵詞： 《機械基礎(chǔ)》 課程興趣 教學策略

《機械基礎(chǔ)》是中職學校機械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學好這門課程既要求學生有一定的形象思維能力，又要求學生有較強的記憶能力。中職學生大多文化基礎(chǔ)較差，實踐經(jīng)驗不足，對中職學生而言，這門課的學習就有了一定的難度。因此，如何在《機械基礎(chǔ)》課堂教學中增強教學效果，是教師在教學活動中不斷摸索的問題。教研組對此進行了專題討論與經(jīng)驗分享，收獲頗多。

一、問題研究

在機械教研組活動中，針對如何學好《機械基礎(chǔ)》這門課程，老師們根據(jù)日常教學過程中的經(jīng)驗，并結(jié)合具體實例進行深刻的討論。

黃老師：湯菁為2011年級機電1班的學生，她是一名性格內(nèi)斂平靜的女孩，學習很用功，文化課成績也很好，但是《機械基礎(chǔ)》的成績很不理想。

針對這樣的情況，黃老師找湯菁談心，學生也道出心中的想法：（1）自己對機械專業(yè)不感興趣，但是爸爸是做機械工程的，所以希望自己將來能夠接手他的事業(yè)，可是自己嘗試下來，還是對這些不感興趣。（2）在聽課的過程中認為很困難，盡管上課逼著自己去聽、去記，但是對空洞抽象的理論知識依舊一知半解，久而久之，對這門課完全失去興趣與信心，考試成績便可想而知。

對于這種現(xiàn)象，譚老師認為，學生只有在了解本專業(yè)的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學習的念頭與動力。要使他們真正愛上所學專業(yè)，培養(yǎng)學生對課程的興趣是很重要的。針對譚老師的觀點，我們對2011級機電班進行問卷調(diào)查：“你對機械專業(yè)感興趣嗎？”“你為什么要選擇機械專業(yè)？”

調(diào)查結(jié)果顯示，有一半的學生對機械專業(yè)沒有任何興趣，我們將這些對機械專業(yè)不感興趣的學生一學期以來的月考成績及平時的作業(yè)與筆記進行了分析，發(fā)現(xiàn)他們的《機械基礎(chǔ)》考試成績不理想，對于這種狀況下產(chǎn)生的結(jié)果，大家達成共識。

二、策略分享

我們將這次教研活動中討論的結(jié)果與達成的共識落實到《機械基礎(chǔ)》教學活動中，做了一些有益的嘗試。

1.培養(yǎng)學生對機械專業(yè)的興趣。

作為教育者來說，我們首先要做的就是增強他們的自信心，并且以自己所選擇的專業(yè)而自豪。我們要讓他們了解機械的發(fā)展史，了解機械對于人類社會的進步作出的巨大貢獻。通過由古至今的機械實例，以及對機械行業(yè)未來發(fā)展前景的展望，學生眼睛里流露出強烈的求知與探索的欲望。這說明通過激發(fā)學生的興趣，增強學習效果是切實可行的，效果也是立竿見影的。

2.改變教學模式，改進教學方法。

興趣是學習的最好老師，在學習中變“要我學”為“我要學”，學習效果必然顯著。教師在組織教學活動中應(yīng)該善于引導(dǎo)學生以形象思維手段理解和把握一些概念和理論，這樣就會收到化難為易、事半功倍的效果。例如在《機械基礎(chǔ)》課的教學過程中，各種機械的運動形成，學生初學時沒有這方面的感性認識，很難想象其中的運動和力的傳遞情況，若利用形象化教具，就可以啟發(fā)學生進行積極思維，教師再適時引導(dǎo)。

《機械基礎(chǔ)》課程中，僅靠想象對初學者來說是不易理解和掌握的，可以利用多媒體課件解決這一難點。如《平面連桿機構(gòu)》，自制的鉸鏈四桿機構(gòu)的操作和講解，雖然能直觀地表達鉸鏈四桿機構(gòu)的運動，但講到其基本性質(zhì)、急回運動、極限位置、死點位置及機構(gòu)的演化時力不從心，采用多媒體課件教學就輕松地解決這些問題，大大提高學生的學習積極性。

從以上方案的具體實施效果看，學生的學習興趣有了很大的提高。從這些方案的討論與制定過程看，《機械基礎(chǔ)》這門課教與學的研究，應(yīng)更注重學生興趣的培養(yǎng)，并采用多種教學手段和途徑，讓他們在學習中感到學習樂趣，產(chǎn)生一定的成就感，從而獲得良好的學習效果，保持濃厚的學習興趣。

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