衛(wèi)冬梅

摘 要： 在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中采用聯(lián)想教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)行為導(dǎo)向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 行為導(dǎo)向 教學(xué)法 《機(jī)械基礎(chǔ)》

我國(guó)職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上更重視復(fù)合型人才和實(shí)用型產(chǎn)業(yè)工人的培養(yǎng)，因此在中等職業(yè)教育中要在教學(xué)內(nèi)容上拓展基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)方法上采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)訓(xùn)練的提高，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中采用行為導(dǎo)向教學(xué)法，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，有效提高《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量。

1.行為導(dǎo)向教學(xué)法的基本理論

“行為導(dǎo)向教學(xué)法”是源自德國(guó)現(xiàn)代化的職業(yè)教育新模式，這種教育方法以行動(dòng)為目標(biāo)，主要突出通過行動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生獨(dú)立地獲取信息、制訂計(jì)劃，并且進(jìn)行獨(dú)立地評(píng)估，從而在實(shí)踐中掌握職業(yè)技能，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。對(duì)于學(xué)生來說，行為導(dǎo)向教學(xué)法是圍繞某一主題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和探索的過程。在中職教育中采用行為導(dǎo)向教學(xué)法，促使職業(yè)教育從重視“教法”向“學(xué)法”轉(zhuǎn)變，而且促使學(xué)生把學(xué)生和職業(yè)發(fā)展密切結(jié)合起來。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法主要體現(xiàn)了“以學(xué)為本，因?qū)W施教”的教學(xué)原則。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)動(dòng)手解決問題、學(xué)會(huì)與他人合作。行為導(dǎo)向教學(xué)法讓中職學(xué)生全面參與到課堂活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)中，并且由教師和學(xué)生共同完成教學(xué)。在中職教育中，采用行為導(dǎo)向教學(xué)法，知識(shí)的傳授和應(yīng)用取決于行為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)組合，強(qiáng)調(diào)對(duì)中職學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)。

2.依據(jù)專業(yè)、課程類型選擇不同的教學(xué)方法

行為導(dǎo)向教學(xué)法不是具體的教學(xué)方法，而是以行為為導(dǎo)向進(jìn)行職業(yè)教育的指導(dǎo)思想與策略，實(shí)際包括任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法。教師要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程要求選擇不同教學(xué)方法?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，內(nèi)容包括“常用機(jī)械傳動(dòng)”、“軸系零件”、“常用機(jī)構(gòu)”和“液壓傳動(dòng)”等，具有比較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中引入行為導(dǎo)向教學(xué)法，可以強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.行為導(dǎo)向教學(xué)法在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

我國(guó)中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)，教師要重視中職學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)。在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)造的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中開展行為導(dǎo)向教學(xué)，要以學(xué)生為中心，以能力和個(gè)性為本位，在教師的引導(dǎo)下開展多種形式的活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（1）應(yīng)用聯(lián)想教學(xué)法，導(dǎo)入教學(xué)事半功倍。在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，需要充分利用多媒體，讓學(xué)生觀看教學(xué)錄像，從而引發(fā)學(xué)生自由思考、聯(lián)想、討論，對(duì)新知識(shí)具有比較直觀的認(rèn)識(shí)，在接下來的理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

（2）運(yùn)用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生確定螺旋傳動(dòng)。在教學(xué)《機(jī)械基礎(chǔ)》之前，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過鉗工的實(shí)習(xí)，因此在進(jìn)行《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，利用教學(xué)掛圖向?qū)W生講解重點(diǎn)知識(shí)，然后請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上講述自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。如講述臺(tái)虎鉗、千分尺屬于哪一種螺旋傳動(dòng)，讓學(xué)生將實(shí)習(xí)實(shí)踐和理論知識(shí)聯(lián)系起來，充分理解理論知識(shí)。

（3）角色扮演法，讓學(xué)生當(dāng)一回老師。在《機(jī)械基礎(chǔ)》知識(shí)的教學(xué)中，由于其知識(shí)的抽象性，如果采用講授方法，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。而采用角色扮演法，能夠調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如在講解“常用機(jī)構(gòu)”時(shí)，先布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)并且寫教案，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)資料，動(dòng)手實(shí)踐相關(guān)實(shí)驗(yàn)，這樣可以在課堂上講解各機(jī)構(gòu)的運(yùn)行過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（4）應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以工作任務(wù)為核心訓(xùn)練專業(yè)技能。如在《螺旋傳動(dòng)的應(yīng)用形式》教學(xué)中，教師要求學(xué)生通過螺旋傳動(dòng)模型的實(shí)驗(yàn)找出模型中四種螺旋傳動(dòng)的不同之處和不同原因。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，有目的地觀察模型的演示，經(jīng)過觀察和思考，并進(jìn)行深入討論，總結(jié)發(fā)現(xiàn)四種螺旋傳動(dòng)的形式各不相同，有的螺桿轉(zhuǎn)動(dòng)，有的螺母移動(dòng)，有的則是螺桿固定，螺母又轉(zhuǎn)又移。學(xué)生要在實(shí)驗(yàn)觀察中明白螺旋傳動(dòng)的工作原理，即利用螺桿、螺母組成螺旋副，把旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)變換為直線運(yùn)動(dòng)，并且傳遞運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力；要指出模型的構(gòu)件是螺桿和螺母，兩種運(yùn)動(dòng)為旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng)，由兩種構(gòu)件和兩種運(yùn)動(dòng)可以組合成多種運(yùn)動(dòng)形式。

4.結(jié)語(yǔ)

在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，采用行為導(dǎo)向教學(xué)法，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促使學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，有利于學(xué)生掌握理論知識(shí)，并提高動(dòng)手能力、應(yīng)變能力、交流能力，從而在中職教學(xué)中發(fā)揮重要作用。行為導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)學(xué)生提出更高的要求，需要以學(xué)生為中心，依據(jù)行為導(dǎo)向教學(xué)法的要求，打破教材體系，重視設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，有效提高教學(xué)效率。

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