馮娟

摘 要： 數(shù)學教學對中職生職業(yè)素質(zhì)的提高具有重要的意義，教師可通過在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的實踐能力、職業(yè)態(tài)度和創(chuàng)新能力提高中職生的職業(yè)素質(zhì)。

關鍵詞： 數(shù)學教學 中職生 職業(yè)素質(zhì)

數(shù)學學科是邏輯性強，創(chuàng)新能力表現(xiàn)強的學科，在中職教學過程中要發(fā)揮這些方面的教學功能，全面提高中職生的職業(yè)素質(zhì)，形成數(shù)學學科功能的多角度拓展。

一、數(shù)學教學中提高中職生職業(yè)素質(zhì)的重要性

1.數(shù)學教學對中職生職業(yè)發(fā)展的意義。

中職生的年齡大多15～17歲，且文化基礎薄弱，學習動機及人生目標模糊，情感、意志、個性等方面存在不足，與職業(yè)學校“以就業(yè)為導向”的職業(yè)素質(zhì)要求有一定的差距。在數(shù)學教學過程中，教師要組織學生進行小組合作學習，這樣就能夠讓學生情感意識上明確職業(yè)活動需要有較強的合作能力；在數(shù)學教學過程中引導學生形成良好的數(shù)學應用能力，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，形成良好的心理素質(zhì)，提高就業(yè)能力，在未來的就業(yè)中獲得企業(yè)的認可。

2.數(shù)學教學對中職生專業(yè)發(fā)展的重要性。

現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展，要求職業(yè)學校培養(yǎng)出有多方面技能的新型勞動者，適應社會發(fā)展的需要。他們應該具有較強的專業(yè)知識和嚴格的邏輯思維能力，否則培養(yǎng)的學生職業(yè)素質(zhì)不高，不能適應社會發(fā)展，就業(yè)率低，不僅學生的職業(yè)發(fā)展受到影響，學校的發(fā)展必定也會受到影響。中職生接受的學習內(nèi)容都是與職業(yè)工作密切相關的，數(shù)學教學屬于職業(yè)技能學習中的基礎學科，在數(shù)學教學中必須訓練學生的邏輯思維，并聯(lián)系中職專業(yè)知識內(nèi)容，形成專業(yè)知識能力。新課程改革實施以來，中職數(shù)學內(nèi)容發(fā)生了巨大變化，要求學生面對新的數(shù)學知識時，能主動地聯(lián)系其實際背景，并探索其應用價值，“能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題”，“了解同一問題可以有不同的解決辦法”，“有與同伴合作解決問題的體驗”。從這些數(shù)學學習的要求來看，數(shù)學教學對培養(yǎng)中職生的素質(zhì)至關重要。

3.數(shù)學學習對培養(yǎng)中職生自主創(chuàng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的作用。

當前，我國針對中職畢業(yè)生的就業(yè)政策鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，并對進行自主創(chuàng)業(yè)的學生給予了一定的資金、政策方面的輔助。自主創(chuàng)業(yè)需要一定的創(chuàng)新能力，但是實際情況卻是很多中職生缺乏自主創(chuàng)新能力，只能在勞務市場中求職，嚴重影響中職生對就業(yè)的信心。數(shù)學學科的特點表現(xiàn)為對創(chuàng)新能力的重視，尤其是新課程改革以來，數(shù)學學科重視多種計算方法的分析，鼓勵學生在數(shù)學活動中創(chuàng)新探索，這些都對培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)至關重要。

二、數(shù)學教學中提高中職生職業(yè)素質(zhì)的途徑

1.數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)中職生的實踐能力。

交流能力和應用能力是學生職業(yè)發(fā)展中的很重要的基本能力，在數(shù)學課堂教學中要培養(yǎng)學生的應用能力和交流能力，讓中職生的職業(yè)發(fā)展之路更順暢。首先，在課堂教學過程中要經(jīng)常組織合作學習活動，班級所有學生被分成了若干小組，在小組討論結(jié)束之后，組與組之間也可以就學習內(nèi)容進行再交流，這時可由每組的總結(jié)人或代表進行匯報，其他各小組成員在仔細傾聽的基礎上給予評價，也可以根據(jù)實情進行補充或者就其中出現(xiàn)的問題提出質(zhì)疑，若有特別疑難的問題，則小組之間可以進行討論和解答。在這樣的數(shù)學活動過程中，學生可以學到如何在團體中交流協(xié)作。其次，教師要鼓勵學生參與生活類數(shù)學問題的分析，如遇到跟實際生活貼近的應用問題時，讓學生根據(jù)每個人的實際情況編寫與數(shù)學有關的問題，然后交流解答。比如，函數(shù)的應用問題，數(shù)列的應用問題等，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。另外，教師要經(jīng)常開展數(shù)學實踐活動，成立各種學習小組，通過研討會、演講、論壇等方式作為理論教學的延伸和補充，從而培養(yǎng)學生的組織能力、人際協(xié)調(diào)能力、文字表達能力、搜集查閱資料的能力，同時訓練學生科學的思維方式和方法，把課堂知識內(nèi)化為實踐能力。

2.數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)中職生嚴謹?shù)穆殬I(yè)態(tài)度。

在數(shù)學課堂上培養(yǎng)中職生職業(yè)嚴謹態(tài)度，需要教師精心設計一些容易在嚴謹方面出現(xiàn)問題的習題加以練習。例如：已知M={X|X=M+1/6，m∈Z}，N={X|X=N/2-1/3，n∈Z}，P={X|X=P/2+1/6，p∈Z}，探求集合M、N、P之間的關系。在解題過程中，很多學生忽視了“X=（6M+1）/6表示6的倍數(shù)+1”的問題。另外，在解題后教師要經(jīng)常開展思想教育，說明在數(shù)學學習過程中，嚴謹?shù)膶W習態(tài)度至關重要，在步入工作崗位后嚴謹?shù)膽B(tài)度同樣至關重要，在同等知識水平線上，有著嚴謹工作態(tài)度的人會受到尊重，也會受到用人單位的重視。

3.數(shù)學課堂上培養(yǎng)中職生職業(yè)創(chuàng)新能力。

數(shù)學與生活結(jié)合緊密，只有將數(shù)學與生活實踐緊密結(jié)合在一起，才能提高數(shù)學教學效率，培養(yǎng)學生的職業(yè)創(chuàng)新能力。數(shù)學課被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最重要的學科之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。數(shù)學教師要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為根本，把握住課堂教學這個實施素質(zhì)教育的主陣地，不斷更新教育觀念，對數(shù)學課堂教學進行積極的改革、探索。例如：數(shù)學教學中的觀察、歸納、類比、猜想、判斷等學習手段，都滲透著創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要讓學生在操作過程中能夠有切實的體驗，在體驗中獲得更多啟迪。另外，教師要隨時聯(lián)系職業(yè)實際，要求學生對自己的職業(yè)發(fā)展有深刻的認識，明確創(chuàng)新的思考方向不僅對數(shù)學學習有利，而且有利于個人的職業(yè)發(fā)展。

綜上所述，數(shù)學教學中提高中職生職業(yè)素質(zhì)的途徑很多，培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力、職業(yè)嚴謹態(tài)度和職業(yè)創(chuàng)新能力等，具有很重要的作用，并且切實可行。

參考文獻：

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