蔡白蓮

摘 要： 使學(xué)生在英語閱讀訓(xùn)練中快速而高效地掌握閱讀能力和方法是英語教學(xué)的關(guān)鍵。作者在結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，借鑒英語教學(xué)專家的研究成果，提出閱讀教學(xué)應(yīng)注意的四個(gè)要素。

關(guān)鍵詞： 英語閱讀 閱讀材料 教學(xué)方法 閱讀習(xí)慣

按照語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生必須閱讀相當(dāng)數(shù)量的語言材料，并經(jīng)過一定數(shù)量的語言實(shí)踐，才能獲得為交際應(yīng)用英語的能力。一定的語言交際能力，不單純是對語言知識(shí)的積累和使用，還包括對所學(xué)語言知識(shí)文化背景和社會(huì)知識(shí)的全面了解與掌握。英語教學(xué)必須增加語言實(shí)踐的量，使學(xué)生獲得充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，閱讀是我國學(xué)生接觸外語信息、參加外語實(shí)踐的重要途徑，因此，提高閱讀能力對于培養(yǎng)語言交際能力很重要。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對中小學(xué)生的英語閱讀能力提出明確的要求，對于初中階段的學(xué)生，能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意，根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷，理解生詞的含義，找出文章的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能讀懂常見體裁的閱讀材料，根據(jù)不同的閱讀的材料，運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息；除教材外，課外閱讀量應(yīng)達(dá)15萬詞以上。從上面這些要求看，要達(dá)到課標(biāo)的要求，真正激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)中學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，從而貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的精神，必須采用新的中學(xué)英語教學(xué)思路——真實(shí)性閱讀。為使學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中快速而高效地掌握閱讀技能和方法，我在總結(jié)多年來的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，借鑒英語教學(xué)專家的研究成果，提出以下閱讀教學(xué)中應(yīng)注意的要素。

1.采用課內(nèi)外相結(jié)合，適當(dāng)增大輸入量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

在課堂上，利用教材配套的閱讀材料，采取限時(shí)閱讀方式，及時(shí)檢查閱讀理解效果并做閱讀指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生如何抓住主題句、主題段。根據(jù)文章提供的事實(shí)和線索，進(jìn)行分析、推理、判斷等，使學(xué)生不斷提高閱讀速度和理解程度。課外閱讀主要由教師選擇趣味性強(qiáng)、符合學(xué)生水平的簡易讀本或文章作為課外作業(yè)。

2.正確利用豐富的閱讀材料，讓學(xué)生更多地了解外國文化、擴(kuò)大知識(shí)面，分階段要求，閱讀訓(xùn)練量逐步到位。

在英語教學(xué)中，教師要不斷豐富學(xué)生語篇信息、語境氛圍和文化背景等方面的知識(shí)，學(xué)生人文、歷史、地理、科技、體育、衛(wèi)生、環(huán)境、衛(wèi)生習(xí)慣和風(fēng)土人情等方面知識(shí)的多寡直接影響他們閱讀理解水平的高低。近年來，在中考和高考的英語試卷中，閱讀部分都出現(xiàn)了一定比例的科普文章。因此，英語教師在課外閱讀的訓(xùn)練中要重視此類閱讀材料，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排閱讀的量，做到循序漸進(jìn)、持之以恒，讓學(xué)生在閱讀中享受和體驗(yàn)閱讀的樂趣。

3.改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，探索科學(xué)的閱讀的教學(xué)方法。

在以往的閱讀教學(xué)中，由于教學(xué)時(shí)間的限制和應(yīng)試的壓力，閱讀練習(xí)和活動(dòng)形式往往局限于單一的限時(shí)應(yīng)試練習(xí)，給學(xué)生帶來很強(qiáng)的壓迫感，嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師要大膽改革，以導(dǎo)入激趣，讀中求知，練中強(qiáng)化的新教學(xué)思路，使學(xué)生由被動(dòng)的閱讀者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與者，并使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐英語和使用英語的機(jī)會(huì)，最終激發(fā)和增強(qiáng)他們的閱讀熱情和興趣。在閱讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，利用插圖，通過對話，刺激學(xué)生的閱讀欲望，用簡明扼要的幾句話，迅速導(dǎo)入新課。為了提高學(xué)生的閱讀速度，教師對每一篇要閱讀的文章都要限定一定的時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完全文，然后回答問題。學(xué)生在閱讀過程中難免會(huì)遇到生詞，但由于時(shí)間的限制，不容許他們查字典，只好根據(jù)上下定猜測生詞的含義，久而久之，學(xué)生的閱讀速度加快了，根據(jù)上下文猜詞的能力也會(huì)提高。在學(xué)生快速掃讀完閱讀材料后，老師要先給學(xué)生一些“Yes/No”問題，同時(shí)可請學(xué)生預(yù)測故事情節(jié)，進(jìn)行小組討論。

4.全面培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣，形成閱讀技巧，提高閱讀能力。

在學(xué)生有了閱讀的興趣后，老師還要從不同側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生就可以受益終生。首先樹立正確的閱讀觀——書讀百遍，其義自見，養(yǎng)成良好的速讀習(xí)慣（以一目一行到一目十行，避免讀出聲來）。掌握整體閱讀的一般方法，要求學(xué)生根據(jù)文章后的不同要求或題目，帶著問題仔細(xì)閱讀文章，通過閱讀讓學(xué)生明白who，when，what，why，how等問題，這是文章的重難點(diǎn)所在，要重視語篇中的非語言因素，即語篇中的中心思想，推測判斷，時(shí)空順序，觀點(diǎn)評價(jià)，語言等，引導(dǎo)學(xué)生從作者的角度，準(zhǔn)確地理解和體會(huì)所閱讀的內(nèi)容，減少理解偏差。要求學(xué)生在做閱讀理解時(shí)不要急于回答，因?yàn)殚喿x理解題總有一兩道題是要經(jīng)過仔細(xì)琢磨、推敲才能得出答案的。做題時(shí)應(yīng)仔細(xì)、全面考慮后再確定答案，養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真答題的好習(xí)慣。同時(shí)，提煉出提高閱讀理解能力的一條規(guī)律：讀短文，心眼明，找中心最要緊，理解關(guān)系再確定，總領(lǐng)概括在句首，承上啟下在句中，歸納概括在句末，強(qiáng)調(diào)首尾要斟酌。要求學(xué)生帶著問題閱讀，是提高閱讀能力的關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以自我閱讀為主，即自我閱讀，自我理解，自我質(zhì)疑，以提高自我閱讀量，從而提高閱讀能力。

如上所述，我認(rèn)為在英語教學(xué)中開展真實(shí)閱讀教學(xué)，把課堂教學(xué)和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，通過教師課堂閱讀理解指導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)生課外閱讀活動(dòng)，能提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率和教學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]中小學(xué)英語真實(shí)閱讀教學(xué)推廣實(shí)驗(yàn)課題組.