陳芳

摘 要： 優(yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，要靠教師運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)，采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生自覺追求的東西。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效果

興趣是最好的老師，教師應(yīng)運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。那么怎樣才能使課堂氣氛活躍，使學(xué)生擁有濃厚的興趣呢？“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句古語就非常形象、生動(dòng)地說明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。我認(rèn)為可以從以下方面著手。

一、 用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好奇心和求知欲強(qiáng)烈，容易被新奇的事物吸引。新奇的事物能抓住學(xué)生的心，使他們迫切地想要知道、思考和理解。這就需要我們用新穎的教學(xué)方法引起他們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，從而神情專注、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，我在講第四冊(cè)“小時(shí)、分、秒、的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語：“會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡?！边@樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表，小時(shí)、分、秒，同時(shí)及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然高漲。

二、巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是藝術(shù)性的勞動(dòng)，教師形象生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)和手勢(shì)、巧妙地設(shè)計(jì)各種啟發(fā)式的問題，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要作用。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語言，無論在復(fù)習(xí)舊知還是教授新課時(shí)，都應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)的問題。例如，在講乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可先讓學(xué)生求相同加數(shù)的和的加法計(jì)算，或師生進(jìn)行計(jì)算比賽，從而提出問題：教師為什么一下子能算出結(jié)果？或這樣連加多麻煩，還有沒有比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法？求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便后，老師又提出：2×3 讀作什么？它表示什么？3×4讀作什么？表示什么，乘號(hào)前面的數(shù)是什么數(shù)？乘號(hào)后面的數(shù)是什么數(shù)？結(jié)果叫 什么？通過層層設(shè)問，促進(jìn)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。

三、用數(shù)學(xué)的本身特點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)，都直接或間接地應(yīng)用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實(shí)際。因此，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“11～20”各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生很快翻書找到指定頁(yè)碼的練習(xí)；在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：在教室里布置了一家超市，里面擺了好多商品，琳瑯滿目，選一位小朋友扮演售貨員，其他小朋友仔細(xì)觀察這些商品的價(jià)格。一方面使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣，使課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)得以鞏固。另一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在生活中。從而不僅培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、通過實(shí)踐操作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中單憑老師講，學(xué)生容易感到疲勞、厭倦，聽不進(jìn)、記不住，效果差 。如果老師發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們親自動(dòng)手做一做、畫一畫、比一比、量一量，拼一拼 、剪一剪，學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好。特別是幾何初步知識(shí)的教學(xué)，這樣做能收到良好的效果。例如，在講長(zhǎng)方形和正方形的面積時(shí)，教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長(zhǎng)，可以要學(xué)生先剪一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，為得出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，先讓學(xué)生用紙剪一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，用它量一量長(zhǎng)方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大 。由于學(xué)生親自動(dòng)手操作，參加實(shí)踐，因此學(xué)習(xí)興趣很濃，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式就理解深刻，記憶牢固。

五、用數(shù)學(xué)課外活動(dòng)發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣后，就會(huì)不滿足于課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)。這時(shí)，教師應(yīng)組織各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，為其創(chuàng)造自由、寬松、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化、實(shí)踐化。例如，在低年級(jí)組織全班性的數(shù)學(xué)表演會(huì)，通過講數(shù)學(xué)故事、猜數(shù)學(xué)謎語、做數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在中、高年級(jí)可以結(jié)合教材內(nèi)容，介紹國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)家的故事、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、數(shù)學(xué)小常識(shí)，開展出數(shù)學(xué)墻報(bào)等活動(dòng)。這樣不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且可以通過多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷得到提高。例如，在低中年級(jí)教學(xué)中，教師可利用課外活動(dòng)游戲進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生對(duì)游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，如口算、筆算接力、組數(shù)對(duì)口令、找朋友、開火車、奪紅旗等；在高年級(jí)教學(xué)中，教師可采取看誰解得快，看誰解法多，看誰編得又對(duì)又快等辦法，保持活躍的課堂氣氛，消除學(xué)習(xí)疲勞，從而有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。

總之，要使課堂氣氛活躍，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生不僅愛學(xué)、會(huì)學(xué)，而且學(xué)得積極主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生自覺追求的東西。