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        初中生物新課改課堂教學(xué)存在的問題及對(duì)策

        2014-11-10 21:36:28李秀蘭
        散文百家·下旬刊 2014年9期
        關(guān)鍵詞:初中生物存在問題新課改

        李秀蘭

        摘 要:隨著初中生物新課程改革的深入,課堂教學(xué)也出現(xiàn)了一些新的問題和矛盾,如何破解難題,理順課堂,成為廣大教師教學(xué)反思和實(shí)踐研究的重點(diǎn)。

        關(guān)鍵詞:初中生物;新課改;存在問題;對(duì)策

        當(dāng)前正值初中生物新課程改革不斷深化,多數(shù)生物教師已經(jīng)開始領(lǐng)會(huì)新課程的理念并在教學(xué)實(shí)踐中加以推進(jìn),生物課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化,教學(xué)活動(dòng)變得更加開放、靈活,學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),然而,在新課程課堂教學(xué)過程中也暴露了不少問題。下面僅就這些問題,談?wù)劰P者的看法,以供同仁們商榷。

        一、存在的問題

        1.課堂駕馭難。

        新教材為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,增設(shè)了許多活動(dòng)項(xiàng)目,僅人教版《七年級(jí)生物》上冊(cè)就有活動(dòng)項(xiàng)目66個(gè)。要使活動(dòng)順利開展,首先要有融洽的課堂氛圍作為保障,學(xué)生只有在民主、輕松、愉快的課堂氛圍里,才能獨(dú)立地探索,大膽發(fā)表見解,并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究和自由創(chuàng)造。可在實(shí)踐中,為了突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,很多老師忽視了學(xué)生行為的規(guī)范,只講自由、輕松,而不求必要的紀(jì)律約束,致使課堂中常出現(xiàn)場(chǎng)面熱鬧、紀(jì)律渙散的現(xiàn)象,甚至有的課堂處于失控狀態(tài)。如“光對(duì)鼠婦生活的影響”是人教版《七年級(jí)生物》上冊(cè)所安排的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),我在上課時(shí),面對(duì)還沒養(yǎng)成習(xí)慣的新生以及特殊的實(shí)驗(yàn)材料“鼠婦”,課堂里到處充滿了尖叫聲、打鬧聲,無論我怎么喊也無濟(jì)于事??磥斫處煂?duì)課堂的駕馭是非常必要的。

        2.小組合作低效。

        在許多公開課和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,常能看到教師組織一些小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),但從組織成效看,真正高效的小組合作卻很少。究其原因,主要是我們的一些教師觀念有誤,似乎為了要體現(xiàn)新課改的理念,而特意安排學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這樣,由于學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的有效訓(xùn)練,也沒有養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,再加上合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易度較難把握等原因,導(dǎo)致效果低下,小組討論中普遍存在氣氛看似熱鬧,實(shí)質(zhì)上有的在聊天,少數(shù)個(gè)別學(xué)生在參與,也有的老師是“無期”的等待,過分放任學(xué)生。看來,一些盲目的、不適宜的小組討論,不但不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的初衷,反而降低了教學(xué)的效率,抹殺了學(xué)生的個(gè)性,助長了一些學(xué)生的不良習(xí)慣。

        3.教師角色錯(cuò)位。

        在教學(xué)實(shí)踐中,有的教師為凸現(xiàn)學(xué)生主體,自己不自覺地由教學(xué)的“中心”走向教學(xué)“邊緣”,甚至退出教學(xué)舞臺(tái)當(dāng)“觀眾”,致使教學(xué)成了滿堂的自主探索、合作討論的過程,使課堂變成了學(xué)生的“群言堂”、“亂言堂”,教師卻成了旁觀者和沒有明確指向的組織者。還有些教師仍然無法擺脫舊的教育思想,舍不得放棄“中心地位”,導(dǎo)致過多占用學(xué)生的自主活動(dòng)時(shí)間,教師角色依然錯(cuò)位。因此,在教學(xué)過程中教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,與學(xué)生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

        二、解決的對(duì)策

        1.有效地組織教學(xué)。

        實(shí)施課改中,首先,應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的紀(jì)律、行為規(guī)范等思想教育,讓學(xué)生樹立良好的行為準(zhǔn)則和新型的學(xué)習(xí)理念;其次,要按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組,在具體組織教學(xué)的環(huán)節(jié)上應(yīng)注意以下三點(diǎn):第一、從學(xué)生的特點(diǎn)入手組織教學(xué)。第二、從教學(xué)內(nèi)容入手組織教學(xué)。第三、從教師本身入手組織教學(xué)。跟學(xué)生先打成一片,做學(xué)生的朋友和知音。設(shè)計(jì)課堂有效活動(dòng)。

        2.小組活動(dòng)追求實(shí)效。

        教學(xué)中開展“小組討論”時(shí),教師能否找準(zhǔn)問題的“點(diǎn)”,將直接影響著“討論”質(zhì)量和效果。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的,晝量圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)等內(nèi)容中可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料,使學(xué)生懷著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲去進(jìn)行相互交流;其次,要講究提問的藝術(shù)性。注重提出問題的方式方法,注意提出的問題要具體、宜小不宜大、層層遞進(jìn)。要巧妙設(shè)計(jì)問題情境,使問題形象化,激發(fā)學(xué)生求知欲望和積極思維;再次,要制定具體的討論細(xì)則。逐漸養(yǎng)成良好的規(guī)范的合作習(xí)慣。

        3.準(zhǔn)確定位教師角色。

        新課程背景下,教師不僅是知識(shí)的傳授者,而且是學(xué)生發(fā)展的組織者、指導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。首先,教師要處理好“平等交往”的師生關(guān)系,教師要盡量地深入到學(xué)生中參與活動(dòng),從中可以多幫助和指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。其次,教師也要履行好“平等中的首席”職能,既堅(jiān)決改變過去那種“獨(dú)霸課堂”的陋習(xí),讓學(xué)生各抒已見,教師精心點(diǎn)評(píng),適時(shí)引導(dǎo),真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,從而確實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。

        總之,改革的道路中遇到一些困難和矛盾是正常的。只要我們認(rèn)真研究實(shí)施中出現(xiàn)的困難和問題,善于反思并尋找可行性的突破方法,相信新課程改革一定可以不斷地完善并持續(xù)發(fā)展的。endprint

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