朱守芹++王海龍

摘 要：本文以土建類高校教師工程實踐技能培養(yǎng)模式為目標，探索多層次、全方位的實踐技能培養(yǎng)模式，加強專業(yè)教師實踐教學技能，提高專業(yè)教師創(chuàng)新實踐能力，對土建類高校的應用型人才培養(yǎng)具有重要的意義。

關鍵詞：土建類高校 工程實踐 技能培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（b）-0217-01

1 土建類高校工程實踐能力現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和人才素質的不斷提高，高校教師特別是青年教師隊伍逐漸向高層次、高學歷的方向發(fā)展。這些教師經(jīng)過多年的學習和研究，掌握了扎實基礎理論和專業(yè)知識，具備了較強的科研工作能力，但是大都直接從高?；蚩蒲性核厴I(yè)后直接進入高校工作，其工程實踐能力方面存在一定的局限性，在很大程度上影響了教學工作的有效開展和教學質量的穩(wěn)步提高，這一問題在教學型高校中顯的尤為突出。

作為培養(yǎng)應用型人才的土建類高校，河北建筑工程學院經(jīng)過多年的教學實踐積累，摸索出了“立足建筑、突出應用”的人才培養(yǎng)目標，為地方經(jīng)濟建設、社會發(fā)展培養(yǎng)出了一大批品德好、素質高的應用型高級工程技術人才。但是在人才培養(yǎng)的過程中，專業(yè)教師隊伍工程實踐能力不足的問題已日益凸顯，成為學校當下急需解決的問題。

2 提高教師工程實踐能力的意義

目前，隨著用人單位對大學生能力和素質要求的不斷提高，以注重大學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的本科生人才培養(yǎng)方案，要求高校培養(yǎng)既能理論聯(lián)系實際具有創(chuàng)新能力又能勇于實踐的具有工程實踐能力的新一代大學生，這是當前高等工程教育的中心任務。這對高校教師提出了新的更高的要求，不但要求專業(yè)教師掌握豐富的專業(yè)知識，而且還要掌握一定的實驗技能和工程應用能力，以及創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新性實踐的方法，才能保證大學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

但是，我國現(xiàn)階段在青年教師創(chuàng)新能力與工程實踐能力培養(yǎng)方面，尚缺乏有效的管理方式、組織形式，考核方式和評價機制。因此，有必要在正確認識高等教育目的和人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式的基礎上，探索一條有效的、適應社會發(fā)展需求、提高教學質量的青年教師創(chuàng)新能力與工程實踐能力培養(yǎng)途徑。

3 專業(yè)教師實踐技能的培訓模式

3.1 政策引導與支持

作為加強教師工程實踐能力的必要手段，學校、二級學院相關政策的制定，會對提高教師的實踐能力起到關鍵的作用。2011年，為加強師資隊伍建設，提高專業(yè)教師工程實踐能力，做好教師隊伍的繼續(xù)教育工作，適應培養(yǎng)應用型人才的需求，河北建筑工程學院制定了《關于加強教師工程實踐鍛煉的暫行規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）。

《規(guī)定》要求：我校工科專業(yè)年齡在35周歲以下的任課教師、專職輔導員，在申報副高職稱前必須參加至少6個月的工程實踐。具體要求如下：（1）每學期末由各學院根據(jù)教學實際情況，有計劃地安排本部門專業(yè)教師的工程實踐鍛煉計劃。參加工程實踐鍛煉的教師填寫審批表，由接收單位蓋章，人事處審批并備案。（2）專業(yè)教師在參加工程實踐鍛煉期間，由接收單位和學院負責考勤，學院人事處不定期檢查。學院將不定期走訪教師實踐基地，了解教師參加實踐的情況，協(xié)調解決教師實踐中的相關問題。（3）工程實踐鍛煉結束后，由個人填寫考核表，由接收單位考核，簽署意見并蓋章，交人事處備案。（4）工程實踐鍛煉考核合格者，可作為本年度繼續(xù)教育學時，記入本人的繼續(xù)教育證書。在學院評優(yōu)及職稱評審中，可以優(yōu)先考慮。（5）學校鼓勵35歲以上工科專業(yè)任課教師進行工程實踐鍛煉。

該《規(guī)定》自頒布執(zhí)行以來，學校共有50余名青年教師到工程一線單位進行了工程實踐能力培訓，通過實踐，他們的理論聯(lián)系實際水平大大提升，實踐指導教學能力進一步加強，為我校的應用型人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。

3.2 校內外集中培訓

為進一步提高高校教師的實踐技能，需要加大對教師實踐技能的培訓力度。培訓可以從兩個方面進行：一個是“請進來”，一個是“走出去”。“請進來”，就是聘請校外有實際操作技能的專家到學校來，為教師進行一對一的培訓、指導，從理論培訓、課堂教學、實驗操作等方面加以指導，提高教師實踐技能的理論水平和實際動手操作能力，拓展教師的實踐技能操作業(yè)務素質?！白叱鋈ァ本褪菍W校組織相關專業(yè)的教師走出本校，走向社會，參加各個高校、相關組織組織的實踐技能培訓學習，與相關院校、組織加強交流，從而不斷完善自己的實踐技能環(huán)節(jié)，提高本校教師的實踐技能水平，豐富本校課程實踐技能教學內容。由于土建類相關規(guī)范的不斷更新與變化，還需要不斷更新教師工程實踐培訓的內容，做到與時俱進。

3.3 利用校外實習基地加強鍛煉

為了更好地滿足我校學生校外實習的需要，提高師生創(chuàng)新實踐能力，走“產(chǎn)、學、研”相結合的發(fā)展道路，近年來，我校與省內外多家企業(yè)建立了合作關系，在企業(yè)建立校外實習基地，目前有校外實習基地40多個。學校與企業(yè)共建教學科研基地，既能提高我校高級應用型人才的培養(yǎng)質量，又能實現(xiàn)與企業(yè)聯(lián)合申報科研項目、聯(lián)合關鍵技術攻關，優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏的目標。

校外實習基地既是我校學生理論聯(lián)系實際的實踐基地，同時也可為我校教師提高工程實踐能力提供必要的資源，在指導學生參加實習實踐的過程中，專業(yè)教師也可以提高自己的實踐能力。

3.4 培養(yǎng)教師個人參與意識

除了政策的支持和學校的引導之外，教師個人的參與意識也非常重要。教師要從個人層面意識到，提升教師本人的實踐技能，不僅有助于個人教學能力和業(yè)務水平的提升，同時可以提升學生的實踐技能水平，進而對學校的學科建設和發(fā)展也起到了推動作用，是學校培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設人才的重要支撐和有力保證。激發(fā)教師的參與熱情，可以從以下幾個方面入手：將個人的自我提升與學科建設結合，給予積極參與的老師更多的科研和教學機會；對于在實踐技能方面做出成績的老師予以表彰；對積極參與培訓的，特別是個人自發(fā)培訓的老師以一定的經(jīng)濟支持和物質獎勵等。

4 結語

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。培養(yǎng)與提高土建類教師的工程實踐能力，對保證應用型人才的培養(yǎng)質量，提高教育教學水平都有著至關重要的意義，需要我們在體制機制的健全，培訓模式的探索，培訓內容的及時更新等方面加大力度，為教育事業(yè)的發(fā)展更好的服務。

參考文獻

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