楊燕平

摘 要：教科書是教學(xué)的載體，而上課則是我們實(shí)施教學(xué)的主要手段。一堂課的優(yōu)劣關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的完成情況，因而我們要努力提高語(yǔ)文課堂效率。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看在有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間和收到的效果。本文僅就在新課程改革中提高語(yǔ)文教學(xué)效率的問(wèn)題談一點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：課堂效率；教學(xué)方法；教學(xué)效率；學(xué)生個(gè)性

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是最有活力最深?yuàn)W的一門學(xué)科。它總是站在教學(xué)改革的潮頭，每一次教改都會(huì)出現(xiàn)一些新的東西，也許正因如此，才使它永富魅力。如何上好語(yǔ)文課，如何提高語(yǔ)文課堂效率是一個(gè)常新的話題，也是一個(gè)永恒的話題。而如何提高語(yǔ)文課堂效率，至今還沒(méi)有圓滿的答案。這里我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

1.提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生“親其師而信其道”，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

教師的儀表在課堂教學(xué)中最先作為審美對(duì)象進(jìn)入學(xué)生視野，而且成為學(xué)生評(píng)價(jià)教師最直接的依據(jù)。一個(gè)極具風(fēng)度、氣質(zhì)的語(yǔ)文教師怎能不被其學(xué)生愛(ài)戴呢？中學(xué)生時(shí)代正是仿效心理最強(qiáng)的年齡，時(shí)下青少年追星其實(shí)就是這一心理的極端反映。如果語(yǔ)文教師講究?jī)x表美，衣著得體，神態(tài)雅致，言談舉止灑脫，這必定會(huì)贏得學(xué)生的“芳心‘，其本身對(duì)學(xué)生的健康成才也起到極好的默化作用。初中生審美極為挑剔，他們對(duì)教師的儀表也有著較高的要求。單就衣著而言，如果教師衣著得體進(jìn)入課堂，學(xué)生便會(huì)接受，反之，他們不但不會(huì)覺(jué)得你有勤儉樸素的品質(zhì)，而且還會(huì)看低你。甚至以“一壞百壞”的主觀傾向來(lái)看待。若果是這樣，他們還會(huì)親其師信其道嗎？中學(xué)生正值精力充沛、好奇心極強(qiáng)的年齡。如果語(yǔ)文教師知識(shí)貧乏，或者說(shuō)除了語(yǔ)文科外對(duì)什么都沒(méi)有興趣，那么，他就很難讓學(xué)生的接受。因此，在語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師的授課要呈現(xiàn)出一種深厚的知識(shí)背景，形成一個(gè)博大的知識(shí)場(chǎng)，強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生。因而語(yǔ)文教師務(wù)必博覽群書，多才多藝，只有如此才能滿足現(xiàn)代中學(xué)生多方面的興趣和對(duì)廣泛的科學(xué)文化知識(shí)的求知欲。只有擁有淵博的知識(shí)，語(yǔ)文教師才能在語(yǔ)文教學(xué)中教思橫溢，妙語(yǔ)泉涌，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的具有開拓精神和創(chuàng)新才能的學(xué)生。大量事實(shí)都表明，很大一部分愛(ài)好語(yǔ)文的學(xué)生都是因?yàn)榫磁謇蠋煹膶W(xué)識(shí)和人格精神進(jìn)而深愛(ài)語(yǔ)文的。

2.研究教學(xué)方法，上好語(yǔ)文大課堂，提高教學(xué)效率。

只有明確教學(xué)目的，才可確定想要的教學(xué)內(nèi)容，才能安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)步驟，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言，縱橫古今又恰到好處地授課。同時(shí)，正確體現(xiàn)教材內(nèi)容的板書設(shè)計(jì)，能收到一目了然，綱舉目張，由此及彼的效果。語(yǔ)文課是大課堂，又與其他各科知識(shí)密切相關(guān)，更與時(shí)代潮流、社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)。因此，語(yǔ)文教師不應(yīng)僅僅將視野局限于課本，而應(yīng)放眼時(shí)代，關(guān)注社會(huì)，善于將課文內(nèi)容與課外知識(shí)進(jìn)行多角度、全方位的溶合、比較分析，把語(yǔ)文與當(dāng)前形式，與其他各學(xué)科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，解決好課內(nèi)與課外，語(yǔ)文與其他學(xué)科的關(guān)系問(wèn)題，真正全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和能力，開發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和自我發(fā)展能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，交叉、滲透、整合其他學(xué)科的知識(shí)，有利于開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率。

3.給學(xué)生營(yíng)造“多彩”的課堂氛圍，彰顯學(xué)生個(gè)性，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

一個(gè)人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參與活動(dòng)的欲望就會(huì)被激發(fā)起來(lái)，表現(xiàn)欲大大增強(qiáng)，思維活躍。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要把時(shí)間還給學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于質(zhì)疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學(xué)生從不同角度去探究問(wèn)題，以“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。如在講馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》這首元曲時(shí)，先讓學(xué)生反復(fù)的誦讀詩(shī)文，然后根據(jù)自己的想象動(dòng)筆畫出曲中所描寫的景物，寫出字里行間所流露作者的情感，班上所有學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分的進(jìn)行想象和聯(lián)想，所畫出的畫個(gè)性色彩十足，風(fēng)格各有千秋，學(xué)生的主動(dòng)性充分被調(diào)動(dòng)，圖畫完了基本上能當(dāng)堂背誦下這首小曲。這種活躍式的課堂氛圍，打破了傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生在愉快的心情下，輕松掌握了知識(shí)，從而提高了教學(xué)效率。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。在語(yǔ)文課上要倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂(lè)”，學(xué)生“寓學(xué)于樂(lè)”，讓自己成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友，對(duì)學(xué)生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，增強(qiáng)他們的信心。這樣的課堂總是洋溢著濃濃的“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的學(xué)術(shù)氣息。學(xué)生思維活躍，想法標(biāo)新立異，課堂真正成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)的天地，成為學(xué)生個(gè)性流淌的舞臺(tái)，語(yǔ)文課堂的效率也就得到了提升。

4.實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活化。

語(yǔ)文源自于生活，生活中孕育著語(yǔ)文。讓生活走進(jìn)課堂，讓教學(xué)走近生活，是優(yōu)化課堂激活課堂教學(xué)的有效手段。生活中有很多地方存在語(yǔ)文，如優(yōu)秀的廣告詞中，大街小巷上的標(biāo)語(yǔ)中，與人的交往中……然而，這些在課本之外的語(yǔ)文資源如果老師不加以合理引導(dǎo)的話，學(xué)生很容易就會(huì)視而不見(jiàn)。相反如果老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥一下，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)的去發(fā)現(xiàn)，在無(wú)形之中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)。通過(guò)這樣的方式，老師很好地抓住了學(xué)生的注意力，有效激活了課堂。endprint