王靖文

摘 要：隨著計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用，并得到迅速發(fā)展。促進了教學(xué)方法和教學(xué)觀念的改革，也促進了教學(xué)思想和教學(xué)理論的發(fā)展，為我們探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段提供了機會，給教育領(lǐng)域改革帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。本文主要闡述計算機在現(xiàn)代教育改革中發(fā)揮的輔助作用，使我們在實踐教學(xué)過程中認真地去研究、探討，讓計算機輔助教學(xué)真正在教學(xué)中發(fā)揮其特有作用。

關(guān)鍵詞：計算機輔助教學(xué) 教育改革 作用

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2014）04（b）-0159-02

在現(xiàn)代教育中，計算機不僅是一門學(xué)科，而且正逐漸成為有效的教學(xué)媒體和教育管理的有力工具。作為學(xué)科，已經(jīng)在眾多領(lǐng)域產(chǎn)生深刻影響，在各級各類學(xué)校設(shè)置成為必需，而且由于計算機教育貼近現(xiàn)實，有著其他課程無可比擬的可操作性、實用性、實效性，作為素質(zhì)教育的一環(huán)，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。特別是近年來，計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸成熟，把計算機輔助教學(xué)的研究和使用推上了一個新臺階。計算機輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)媒體是現(xiàn)代教育改革的重要組成部分。計算機作為信息時代的主要載體和工具，正擔負著越來越重要的作用，同時推動著現(xiàn)代教育技術(shù)理論的發(fā)展。

1 什么是計算機輔助教學(xué)

計算機輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction），簡稱CAI。是在計算機輔助下進行的各種教學(xué)活動，以對話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)進程、進行教學(xué)訓(xùn)練的方法和技術(shù)。計算機作為教學(xué)媒體，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是一種新型教學(xué)模式。計算機用來向?qū)W習(xí)者呈示教學(xué)內(nèi)容，并通過回答問題、練習(xí)等學(xué)習(xí)者與計算機之間的交互作用來完成各種環(huán)節(jié)的教學(xué)功能。幫助教師改善教學(xué)效果，擴大教學(xué)范圍，延伸教師教育功能。計算機輔助教學(xué)改變了幾百年來的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。它以生動的畫面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺。但就總體而言，計算機輔助教學(xué)不僅能替代一些傳統(tǒng)教學(xué)的手段，而且能達到的傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的教學(xué)效果。如：教師在教學(xué)過程中用計算機演示各種在黑板上無法完成的圖像、利用計算機的動態(tài)特性表現(xiàn)一些動態(tài)畫面、它的圖畫特性表現(xiàn)一些抽象的東西，在一些輔助教學(xué)軟件中已表現(xiàn)得淋漓盡致。如數(shù)學(xué)學(xué)科的《幾何畫板》、《數(shù)學(xué)實驗室》等就是利用計算機的這些特點來實現(xiàn)良好的教學(xué)效果的。因此從計算機輔助教學(xué)的所表現(xiàn)出的特征來看，它具有明顯的不可替代性。

2 計算機輔助教學(xué)的作用

2.1 教師備課的幫手

教師通過計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)提供的文字處理能力、情報檢索功能，選擇教學(xué)策略、寫教案、收集資料、制作演示的幻燈片，利用計算機將教學(xué)內(nèi)容、解題過程、甚至實驗等設(shè)計好，上課時，老師只要點一下鼠標就可以展示給學(xué)生，方便快捷，大大提高教師備課的質(zhì)量和工作效率，從繁重的重復(fù)性勞動中解脫出來，進行富有創(chuàng)造性的研究。此外，可以吸收眾多優(yōu)秀教師的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗而編制的輔助教學(xué)軟件應(yīng)該用到自己的教學(xué)中去，豐富了自己的教學(xué)內(nèi)容的同時也提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

計算機將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，對圖形可以伸、縮、移、切、拼、補等變換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，它能化靜為動、變難為易、聲情交匯、寓教于樂，能產(chǎn)生生動活潑的效果，使內(nèi)容形象化，增強其表現(xiàn)力，改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)比較單一的特性，使學(xué)生的多種感官同時得到刺激，誘發(fā)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，增強學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。計算機創(chuàng)設(shè)的多媒體情境使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的知識難點、重點化解在聲情并茂中，多媒體教學(xué)課件可以通過文本向?qū)W生顯示一定的教育教學(xué)信息，在學(xué)生用多媒體進行自主學(xué)習(xí)遇到因難時也可以提供一定的幫助、指導(dǎo)信息，使學(xué)生在毫無負擔、壓力的情況下順利學(xué)習(xí)，得到事半功倍的效果。

2.3 創(chuàng)設(shè)多層次，個體學(xué)習(xí)條件提高學(xué)生動手能力

學(xué)生接受能力的差異是客觀存在的。常規(guī)教學(xué)中，教師面對眾多學(xué)生，往往采取折中的辦法，把教學(xué)對象設(shè)定為“中等”學(xué)生，造成“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”，既影響后進生的進步又限制了優(yōu)秀生的發(fā)展。計算機大容量的存儲記憶能力和變化內(nèi)容的重復(fù)程序，以及數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)優(yōu)越的管理數(shù)據(jù)技術(shù)，使計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)不厭其煩在一遍又一遍的向?qū)W生提出各種類型、各種層次的大量習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)操練某種技能，背誦和記憶某些知識，從而達到熟練記憶知識與掌握技能的目的。在教學(xué)過程中，計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)通過向?qū)W生提出各種任務(wù)，提供收集信息的各種手段提供策略供試探選用以及模擬、游戲等方法，使學(xué)生了解自己的行動后果，當學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會積極主動參與到教和學(xué)的活動中尤其應(yīng)該重視體驗、探究等實踐指導(dǎo)，往往部分課堂上難于理解的知識環(huán)節(jié)，最后通過問題的實際解決使學(xué)生真正掌握解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

2.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

計算機輔助教學(xué)作為信息傳遞的手段，廣泛的獲取信息資源，創(chuàng)造了最大的知識空間，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于原有的教科書和教師有限的知識含量，而是擴展到了整個社會和世界各地。在實驗教學(xué)方面，發(fā)揮CAI優(yōu)勢，讓計算機模擬一些危險實驗和現(xiàn)實生活中難以實現(xiàn)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，可以利用計算機發(fā)揮自己創(chuàng)新思維去創(chuàng)設(shè)實驗。學(xué)生可以根據(jù)需要自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略，思維不在朝著教師統(tǒng)一規(guī)定的方向發(fā)展，保證了思維的獨立性，是創(chuàng)造性思維額度培養(yǎng)成了可能。師生之間、學(xué)生之間可以通過E-mail、BBS、聊天室等發(fā)表自己的觀點或者回答別人提出的問題，這就給學(xué)生細節(jié)與想象的描述提供了場所，不同的觀點還能夠引發(fā)學(xué)生從不同角度、不同方位進行思考，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

2.5 利于教學(xué)管理

計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)中可以存放各種教學(xué)資料、教學(xué)目標、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，可以選擇各個學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，并對每個學(xué)生的情況進行實時監(jiān)控管理，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)條件和獲得理想的教學(xué)效果。在計算機試題庫中有大量的試卷，計算機可以在試卷生成、印卷、組織測驗、評卷、統(tǒng)計分數(shù)等方面幫助教師做好這項十分重要且十分繁瑣的工作。命題教師只要將考試范圍、重點、題目類型、難易比例等內(nèi)容輸入計算機，計算機就會按教師的要求出一份試卷，并自動給出標準答案和評分標準，也可以讓計算機來閱卷。目前，無紙化考試方式正在全國廣泛應(yīng)用，例如：計算機等級考試、計算機應(yīng)用能力考試、會計電算化考試、職稱能力考試、外語等級考試等等。計算機還可以對各個學(xué)生的成績進行整理、排序、分析，從而可得到科學(xué)的數(shù)據(jù)提供給教師，教師可根據(jù)計算機提供的數(shù)據(jù)及時掌握學(xué)生的情況，判斷是否達到教學(xué)目的，從而改進教學(xué)方法，修改計算機輔助教學(xué)軟件，使其能因材施教、應(yīng)人施教，讓每位學(xué)生都能達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，計算機輔助教學(xué)在我國的現(xiàn)代教育改革中的重要作用是不言而喻的，因此，在計算機輔助教學(xué)應(yīng)用發(fā)展的過程中，我們要在現(xiàn)代教育思想、教育理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計理論的指導(dǎo)下，提高對計算機輔助教學(xué)的認識，更新教學(xué)觀念，重視教師培訓(xùn)工作，在實踐中認真地去研究、探討，真正理解和認識計算機輔助教學(xué)的內(nèi)涵，作為教育工作者，一定要充分應(yīng)用好計算機輔助教學(xué)更好地提高工作效率，提高教學(xué)質(zhì)量，為我國培養(yǎng)更高素質(zhì)、更優(yōu)秀的接班人，讓計算機技術(shù)在教學(xué)這塊肥沃的土壤上盛開出更加鮮艷的奇葩。

參考文獻

[1] 何克抗.計算機輔助教育[M].北京.高等教育出版社，1998，5.

[2] 余勝泉，何克抗.基于Internet的教學(xué)模式[J].中國電化教育，1998.

[3] 董艷，黃榮懷.淺析基于網(wǎng)絡(luò)的遠程教學(xué)模式[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2002.

[4] 祝智庭.多媒體CAI[M].沈陽：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2001，3.endprint