閆金玉

摘 要：在我校創(chuàng)建中職國(guó)家示范校建設(shè)過程中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)精品課程精品課程是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以高素質(zhì)教師隊(duì)伍為前提，以優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺(tái)，以科學(xué)規(guī)范管理體制為保障，是集教育理念、教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)制度改革于一身的整體建設(shè)。精品課程建設(shè)有利于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、有利于培養(yǎng)特色人才、推動(dòng)中職教育改革發(fā)展，有利于資源共享。

關(guān)鍵詞：中職國(guó)家示范校建設(shè) 精品課程 改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）04（b）-0177-01

教育部、人社部、財(cái)政部聯(lián)合應(yīng)發(fā)的《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》中明確指出，要用三年時(shí)間，重點(diǎn)支持1000所中等職業(yè)學(xué)校改革創(chuàng)新，由此可見國(guó)家對(duì)中職示范校建設(shè)投資大、范圍廣，學(xué)校申報(bào)立項(xiàng)、專家評(píng)審復(fù)核、檢查驗(yàn)收各項(xiàng)工作長(zhǎng)期而艱巨。我校已申報(bào)成功，目前，正在積極創(chuàng)建，各項(xiàng)創(chuàng)建工作落正在落實(shí)，現(xiàn)就精品課程建設(shè)與大家共同探討。

1 創(chuàng)建中職國(guó)家示范校的任務(wù)是以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育、加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲得學(xué)校學(xué)歷證書的同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校為國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改善民生做出貢獻(xiàn)[1]。這就要求中職學(xué)校主要培養(yǎng)面向基層工作崗位服務(wù)的實(shí)用技能型人才，實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的主要途徑是教學(xué)，而課程建設(shè)是中職學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)，這就要求中職學(xué)校加強(qiáng)精品課程建設(shè)。

2 精品課程概念

精品課程是指課程符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用，具有鮮明特色和一流教學(xué)水平的示范性課程。

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法和手段、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程；是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)形成的精彩演繹；是引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美的精神活動(dòng)[2]。

3 精品課程建設(shè)意義

精品課程以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以高素質(zhì)教師隊(duì)伍為前提，以優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺(tái)，以科學(xué)規(guī)范管理體制為保障，是集教育理念、教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)制度改革于一身的整體建設(shè)。

3.1 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

通過評(píng)審精品課程課堂教學(xué)錄像，促使課程組教師苦練教學(xué)基本功，結(jié)合認(rèn)真分析學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行改革和創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段，不斷反思、改進(jìn)和完善教學(xué)行為。在課程教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作中有效落實(shí)了“教、學(xué)、做”一體化理念和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。精品課程建設(shè)為教師專業(yè)化發(fā)展提供了有效平臺(tái)，中職學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展又為課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)提供了良好的保障，并直接作用于各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2 有利于培養(yǎng)特色人才

精品課程能根據(jù)崗位需求選擇、組合知識(shí)，確定基本教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和結(jié)果，具有科學(xué)性、先進(jìn)性與創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生的要求重點(diǎn)放在讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)以正確的方式進(jìn)行操作，解決具體實(shí)踐問題，兼顧掌握相關(guān)理論，按知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能實(shí)用型、創(chuàng)新型人才，使教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相互呼應(yīng)。這就決定了中職學(xué)校必將以提倡改革教學(xué)方法作為深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容為開發(fā)精品課程的立足點(diǎn)，因材施教，靈活采用如啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)方法，“少教多學(xué)”，充分突出學(xué)生主體地位作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課程建設(shè)始終貫穿培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神，將教、學(xué)、做有效地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)精品課程建設(shè)和中職學(xué)校培養(yǎng)特色人才目標(biāo)和要求。

3.3 精品課程建設(shè)推動(dòng)中職教育改革發(fā)展

“以能力為本位、以學(xué)生為中心、以滿足行業(yè)需求為目標(biāo)”的教學(xué)內(nèi)容就要求中職學(xué)校必須用科學(xué)靈活的措施和方法，積極探索和改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量特別是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容體系改革要突出應(yīng)用性、實(shí)踐性，達(dá)到人文社會(huì)科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法、教學(xué)手段改革相結(jié)合。精品課程建設(shè)的精髓就在于專業(yè)課教學(xué)要體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)用性，以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度。

3.4 有利于資源共享

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，制作豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，架構(gòu)合理的網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源有效共享是精品課程評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

總之，精品課程建設(shè)不僅關(guān)系到中職教育的教育教學(xué)質(zhì)量，而且也直接關(guān)系到中職學(xué)校本身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響力。學(xué)校建設(shè)一定要從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)到高校精品課程建設(shè)需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師放眼未來，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，吸收新的科技成果，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，使精品課程始終保持可持續(xù)發(fā)展的高水平。讓精品課程擁有的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)換為共享的資源空間，最終目的不僅僅是精品課程建設(shè)本身，而是推動(dòng)中職學(xué)校的課程建設(shè)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成〔2010〕9號(hào)）[Z].

[2] 仉志余，王建軍.“精品課程建設(shè)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)”[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005（22）.endprint