邱夢杰

摘要：小學(xué)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，做好教學(xué)的趣味性工作是任何一個教師都無法逃避的現(xiàn)實問題。小學(xué)語文課程的教學(xué)，不同于外語和數(shù)學(xué)，純母語的教學(xué)難免會有些枯燥，因而更有必要加強趣味性教學(xué)，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進教學(xué)成效得順利實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)趣味性 語文教學(xué)

小學(xué)階段是教育的啟蒙階段，這一時期學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能加強學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)熱情，打下堅實的學(xué)科基礎(chǔ)，直接影響今后學(xué)科的持續(xù)學(xué)習(xí)。俗話說，“興趣是最好的老師”，小學(xué)生處在成長的初級階段，意志力和自制力都不強，但對萬物存在著極其濃厚的興趣和好奇心，科學(xué)研究表明，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高能有效增強其學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)的效果。那么，如何才能增強小學(xué)語文的趣味性教學(xué)呢？筆者作為小學(xué)教師，對趣味性的教學(xué)進行了一定的教學(xué)實踐和探索，簡要談幾點個人的體會，以供探討。

一、加強課堂氛圍塑造，讓學(xué)生有心學(xué)習(xí)

小學(xué)生處在生長的初級階段，容易受到外界的影響，因而，課堂氛圍的塑造對于小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響極大，良好的課堂教學(xué)氛圍能讓學(xué)生有興趣學(xué)下去，因而，要加強課堂氣氛的塑造。

例如，筆者在教學(xué)《和時間賽跑》一文時，上課鈴響，教室尚未安靜下來，筆者便等待著鈴聲停止，教室安靜下來時，對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們知道時間嗎？你能告訴老師時間是什么嗎？”當(dāng)學(xué)生開始七嘴八舌的議論時，便已有學(xué)生開始回答問題了，“時間就是時鐘”，“時間是手表”“時間是生活中的一切已經(jīng)開展的活動”“時間是我媽媽做出的香噴噴的米飯”……大家爭先回答我的問題，這時的課堂好不熱鬧，學(xué)生都紛紛投入討論中。除此之外，還可以利用多媒體高科技的教學(xué)手段，加強課堂氛圍的制造，如在教學(xué)《月光曲》時，利用多媒體教學(xué)工具，在課堂上展現(xiàn)月光下的美景，并播放月光曲，讓學(xué)生能有機會領(lǐng)略夜色下聆聽《月光曲》的感受，極大地刺激學(xué)生的感覺器官，加強課堂的教學(xué)氛圍。

二、有效組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著“疑問”學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)上，語文的教學(xué)內(nèi)容的組織形式比較單一，基本上是先圍繞課后的生詞、生字，讓學(xué)生認(rèn)知，熟悉，然后再次基礎(chǔ)上對課本的相關(guān)內(nèi)容進行閱讀、學(xué)習(xí)，再對課文進行一定的總結(jié)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，枯燥、單一，不符合小學(xué)生好奇心強、玩性重的心理特征。

要加強教學(xué)的趣味性，勢必要有效結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點，對教學(xué)內(nèi)容進行一定地調(diào)整，改變千篇一律的教學(xué)方式。由于小學(xué)生的好奇心重，并且在興趣激發(fā)的前提下，有較強的學(xué)習(xí)動力，因而，教師可以采取有效設(shè)問的方式，讓學(xué)生帶著“疑問”，學(xué)習(xí)。教學(xué)《和時間賽跑》一文時，筆者并未采取先講生詞后講課文的方式，而是采取直接進入課文教學(xué)的模式，在教學(xué)導(dǎo)入時，激發(fā)學(xué)生的好奇心：“同學(xué)們你們知道時間嗎？你們覺得能和時間賽跑嗎？”這時，很多學(xué)生會回答：“跟時間賽跑，怎么賽跑??？它又沒長腿……”“人總是會在時間里老去，我們怎么能跑得過它呢？”待學(xué)生作答完畢，筆者借機設(shè)問：“那你們知道作者是怎么和時間賽跑的嗎？下面請你們仔細(xì)閱讀課文，等會告訴老師，作者為什么要和時間賽跑？他是怎樣行動的？”通過這種設(shè)疑的方式，讓學(xué)生帶著疑問閱讀課文，并將不懂的生詞、生字標(biāo)記出來，邊閱讀課文，邊查閱字典，了解這些詞、字的意思，進行自主學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、多樣化教學(xué)方式，增加教學(xué)趣味性

小學(xué)生最明顯的特點是活潑、好動、玩性重，對萬事萬物的好奇心和求知欲都較強，因而，教師有針對性地把握小學(xué)生的這些特點，教學(xué)活動的開展中一定要注意教學(xué)方式的多樣化，可以采取的方式有角色扮演、分小組討論等多種方式。如《蜜蜂引路》一文，采用分角色扮演的方式，讓學(xué)生深深地進入課文的內(nèi)容中，體會人物的心理，加強對文章的理解程度，同時可以讓學(xué)生對每組同學(xué)的表現(xiàn)進行評分，作出相關(guān)點評，在這個過程中，充分鍛煉學(xué)生對課本內(nèi)容的理解能力，將枯燥的文字內(nèi)容用學(xué)生自己表演的方式呈現(xiàn)出來，多樣化了教學(xué)方法，極大地增強了文章的趣味性，也增強了學(xué)生加入課堂的積極性。

四、風(fēng)趣化教學(xué)語言的組織，加強課堂樂趣

語文學(xué)科是培育表達能力的學(xué)科，教師如能將這種表達能力運用得淋漓盡致，定能為學(xué)生作出表率。據(jù)相關(guān)的科學(xué)研究表明，人的注意力往往只有十來分鐘，作為成長初級階段的小學(xué)生，其注意力僅能持續(xù)5分鐘。表達能力在教師的教學(xué)中占據(jù)重要地位，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，極大地勾起學(xué)生地學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生的注意力長久地集中在課堂上。如在教學(xué)《鯨》課文時，教師利用一首簡短的小詩來跟學(xué)生描述鯨魚的形態(tài)：一條大船海中漂，不廢燃料不費油，不時冒出浪花來，不運貨物不運人。簡短風(fēng)趣的文字，頓時引發(fā)了學(xué)生的猜想，讓學(xué)生想繼續(xù)進入課文學(xué)習(xí)，一探鯨魚的真實面目。由此可見，教師要加強自身的修養(yǎng)，提升語言的運用能力，平時多積累各方面的知識，拓展知識層面，以便能在課堂上有效運用，增強課堂教學(xué)的趣味性，緊緊抓住學(xué)生的注意力。

五、總結(jié)

總而言之，小學(xué)語文的趣味性教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn)，是每個語文教師必須面臨的難題。作為小學(xué)語文教師，我們要不斷加強自身的業(yè)務(wù)水平，利用多種方式如提問法、多媒體教學(xué)法等營造良好的課堂氣氛，抓住時機，巧設(shè)問題讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，同時利用多種教學(xué)方式如團隊協(xié)作、角色扮演、多媒體等方式加強學(xué)生的課堂參與度，提高教學(xué)趣味，同時也要注重提升自身的整體素質(zhì)，加強各種知識的積累，讓教學(xué)語言趣味化，將枯燥的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幽默的語言，牢牢抓住學(xué)生的注意力，增強課堂的教學(xué)樂趣，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)成效，幫助小學(xué)生奠定堅實的知識基礎(chǔ)和表達能力，為今后成為復(fù)合型的競爭人才夯實根基。

參考文獻：

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[2]王愛平.淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的意義與應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2013（32）.

（責(zé)編 張景賢）