陳長(zhǎng)華

摘要：“三生教育”屬于德育教育的范疇，是班主任工作中的重要組成部分，主要目的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，掌握生存技能，獲取生活上的體驗(yàn)。因此，班主任要真真切切落實(shí)三生教育.

關(guān)鍵詞：三生教育 班主任工作 生活

“三生教育”屬于德育教育的范疇，是班主任工作中的重要組成部分，主要目的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，掌握生存技能，獲取生活上的體驗(yàn)。“三生教育”主要包括生命教育、生活教育以及生存教育，旨在通過(guò)教育活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)習(xí)者在生命、生活以及生存上樹(shù)立正確的主觀認(rèn)識(shí)，并采取正確的行為活動(dòng)，最終目的是為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

一、“三生教育”基本內(nèi)涵

三生教育主要包括三個(gè)方面：生命教育、生活教育以及生存教育。首先，生命教育。生命教育通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)生命的存在及其發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)生命中生老病死的自然規(guī)律，從而認(rèn)識(shí)生命、尊重生命，形成正確的關(guān)于生命的看法和觀點(diǎn)，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，并做到真愛(ài)生命。其次，“生活教育”，通過(guò)教育學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活中的技巧，熱愛(ài)生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，幫助學(xué)生深入了解生活的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的品德，正確處理生活、學(xué)習(xí)與工作的正確關(guān)系，樹(shù)立積極向上的生活觀念。最后，“生存教育”，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的自我生存常識(shí)，并樹(shù)立其他生命的生存觀念，關(guān)心和愛(ài)護(hù)社會(huì)及自然，樹(shù)立保護(hù)生態(tài)自然、人與自然和諧發(fā)展的正確觀念，并通過(guò)教育形成一定的基本生存能力、勞動(dòng)能力，能正確應(yīng)對(duì)困難和挫折。

當(dāng)前的社會(huì)正處于不斷發(fā)展進(jìn)步的階段，人類(lèi)自身的發(fā)展及人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系都發(fā)生了極大的變化，給“三生教育”帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，作為處理學(xué)生工作的班主任，我們要切實(shí)做好“三生教育”工作，實(shí)現(xiàn)班主任工作的進(jìn)一步完善。

二、落實(shí)“三生教育”工作，完善班主任工作

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人生中的行走方向標(biāo)，有怎樣的觀念，就會(huì)成為怎樣的人，一個(gè)人沒(méi)有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，就會(huì)缺失遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，學(xué)習(xí)的路上便會(huì)缺乏動(dòng)力，為人處世上便會(huì)以“個(gè)人主義”為中心。高中階段是青少年健康成長(zhǎng)、邁向美好未來(lái)的關(guān)鍵階段，尤其是當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展、時(shí)代背景發(fā)生極大變化，各種思潮通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體等媒介廣泛傳播，青少年作為極容易受到侵害的對(duì)象，更是受到巨大的威脅。作為班主任，在“三生教育”工作中，有必要首先幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

首先，進(jìn)行思想教育工作。課堂是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和思想凈化的重要場(chǎng)所，班主任定期開(kāi)展思想教育工作，向?qū)W生傳遞正確的思想觀念和積極的“正能量”，幫助學(xué)生形成一定的正確觀念認(rèn)識(shí)，并對(duì)腐朽的思想、觀念進(jìn)行抵制。

其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理工作。現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的超速發(fā)展，是一些黃色信息、暴力信息以及腐朽的思想觀念在高中生中流傳，班主任要做好監(jiān)督管理者的工作，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生端正上網(wǎng)態(tài)度，瀏覽正面信息，另一方面與家長(zhǎng)建立緊密的合作關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，降低學(xué)生瀏覽負(fù)面信息的概率。

（二）加強(qiáng)對(duì)貧困生和后進(jìn)生的關(guān)注，幫助學(xué)生樹(shù)立健康心理

貧困生和后進(jìn)生由于家庭條件不好、自身成績(jī)不如人，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生極度的自卑心理，可能滋生自暴自棄的心理。作為班主任，我們要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注，主動(dòng)關(guān)心他們，尊重他們，讓學(xué)生從內(nèi)心里感受到他人的關(guān)系和尊重，樹(shù)立自身的自尊心和自信心。

同時(shí)，教師還有必要幫助全體學(xué)生樹(shù)立正確、健康的心理，端正有些學(xué)生不正確的消費(fèi)觀，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的攀比思想進(jìn)行批評(píng)教育，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，如優(yōu)生幫助后進(jìn)生，家庭條件好的學(xué)生設(shè)立“愛(ài)心基金”對(duì)貧困生進(jìn)行幫助等。

除此之外，還要加強(qiáng)學(xué)生的抗挫能力建設(shè)。先進(jìn)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，尤其是貧困生和后進(jìn)生，極容易滋生焦慮、煩躁、消極、自卑、頹廢等心情，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和身體。班主任要通過(guò)對(duì)典型事例的介紹、在學(xué)生面臨挫敗時(shí)對(duì)學(xué)生的細(xì)致關(guān)照和疏導(dǎo)培育學(xué)生正確的人生觀，提高抗挫能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)教育工作，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展

“三生教育”最終的落腳點(diǎn)是人與社會(huì)、與自然的發(fā)展問(wèn)題，現(xiàn)今社會(huì)的生態(tài)狀況已大不如從前，生態(tài)問(wèn)題隨處可見(jiàn)，高中生作為我國(guó)未來(lái)的棟梁之才，應(yīng)具備正確是生態(tài)教育觀念，才能促進(jìn)人與自然、社會(huì)的持續(xù)、健康、長(zhǎng)久發(fā)展。班主任開(kāi)展生態(tài)教育工作，首先，要讓學(xué)生明晰現(xiàn)階段的生態(tài)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)現(xiàn)階段生態(tài)危機(jī)的緣由、對(duì)策有一定的認(rèn)識(shí)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從小事做起，培養(yǎng)良好的生態(tài)意識(shí)和習(xí)慣，節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

總而言之，“三生教育”工作的開(kāi)展任重道遠(yuǎn)，作為班主任要從多方面努力，多管齊下，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，關(guān)心后進(jìn)生和貧困生，加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)教育工作，樹(shù)立對(duì)生命的崇高認(rèn)識(shí)，最終促進(jìn)人與社會(huì)、人與自然的全面和諧發(fā)展。

（責(zé)編 張景賢）