徐慶青

摘要：家庭是孩子成長的搖籃，是孩子接受教育的第一課堂。家庭教育是家庭中父母長輩對(duì)下一代實(shí)施的綜合性教育，是孩子在其人生道路上所接受的一切教育的基礎(chǔ)，對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長、成才起奠基作用。近年來，家庭教育中出現(xiàn)的種種不和諧現(xiàn)象，作為一名教育工作者，筆者產(chǎn)生了許多的 困惑。

關(guān)鍵詞：家庭教育 方法 成長

家庭是孩子成長的搖籃，是孩子接受教育的第一課堂。而家庭教育則是孩子在其人生道路上所接受的一切教育的基礎(chǔ)。孩子的啟蒙教師并不是幼兒園的教師，更不是小學(xué)里的教師，而是孩子的家長，所以家長的自身行為及對(duì)孩子的教育目的、內(nèi)容和方法都直接影響著孩子的成長。

筆者發(fā)現(xiàn)家庭教育中存在著一些現(xiàn)象令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。

一、沒有一個(gè)良好的家庭環(huán)境

雙休日，筆者到學(xué)生家去家訪，很遠(yuǎn)就聽到從屋里傳出一陣搓麻將的聲音。一進(jìn)門，就看見學(xué)生家長在搓麻將，而學(xué)生正在屋子一角的一張椅子上做作業(yè)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的家庭環(huán)境。一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，一張做功課的書桌，一些學(xué)習(xí)資料和其他書籍，這是一個(gè)學(xué)生在家學(xué)習(xí)最起碼的條件。一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生集中思想思考。嘈雜的環(huán)境只能使學(xué)生分散注意力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)百弊而無一利。一張做功課的書桌，可以讓學(xué)生有一個(gè)自己的小天地，同時(shí)可以便于培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。一些學(xué)習(xí)資料和其他書籍，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、開闊學(xué)生的知識(shí)面。

二、形形式式的陪讀

燈光下，學(xué)生坐在桌前低著頭做作業(yè)，勞累了一天的父母陪伴在一邊，使勁地瞪著雙眼，還不時(shí)訓(xùn)斥道：“這么簡單的題目也不會(huì)！”“寫的是什么字？擦掉重寫！”這幕“人盯人”的伴讀場(chǎng)景，已成為普遍現(xiàn)象。學(xué)生提心吊膽、神不守舍地學(xué)習(xí)，是永遠(yuǎn)培養(yǎng)不了他們的學(xué)習(xí)興趣的。

也有家長正好相反，孩子要做作業(yè)了，他們馬上整理好桌子、擺好椅子。文具、書籍、資料一律無須孩子動(dòng)手、煩神。他們一直陪伴在孩子身邊，見機(jī)適時(shí)地送來吃的、喝的。殊不知恰在無形中培養(yǎng)了孩子的養(yǎng)尊處優(yōu)和懶惰。有的家長一見孩子完不成作業(yè)而停筆思考，就舍不得讓其動(dòng)腦筋，而是直接把答案告訴孩子，孩子真是來得全不費(fèi)功夫，但這又如何能培養(yǎng)他們的思考習(xí)慣與能力呢。有的陪讀家長自身文化不高，卻也熱情地“輔導(dǎo)”孩子，這種熱情可嘉，卻給孩子造成學(xué)習(xí)的混亂和錯(cuò)誤。

本來，作為家長及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促孩子按時(shí)、保質(zhì)地完成有關(guān)作業(yè)是無可非議的。但是用上述種種方式陪讀，不利于孩子自控能力的發(fā)展；增加了孩子的依賴性，影響上進(jìn)心的形成；孩子不會(huì)產(chǎn)生獲得成功的喜悅和滿足感；不利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。

三、忙于接送、累于接送

如果在放學(xué)時(shí)間你走在大街上看到前面擠滿黑壓壓的人群，你可別以為是在賣什么便宜的商品或是出什么交通事故了，那里肯定有一所小學(xué)。一到放學(xué)時(shí)間，學(xué)校門口就會(huì)出現(xiàn)接送孩子者的“長龍”。人們?cè)诟袊@：“現(xiàn)在的孩子越來越嬌貴了”。殊不知孩子的嬌貴是父母培養(yǎng)出來的。

筆者有一位朋友，他女兒在讀小學(xué)時(shí)家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，除坐公交車外，還得走一段路。筆者的這位朋友在女兒剛上學(xué)那幾天陪她一起坐公交，當(dāng)女兒知道該在哪里坐車、坐幾路車之后，他就讓女兒獨(dú)自一人上學(xué)、回家。除了二年級(jí)時(shí)一次上公交摔過一跤的小意外，再也沒發(fā)生過任何事?，F(xiàn)在問起這位朋友，當(dāng)時(shí)發(fā)生那次小意外后有沒有想過要接送孩子，他總是說：“沒有，從來沒有過。小孩子嘛，不受一點(diǎn)苦怎么行呢。”

毫無疑問，讓孩子自己上學(xué)、回家是鍛煉獨(dú)立生活能力的極好機(jī)會(huì)。

四、只抓智育、忽視德育

現(xiàn)在有些家長單純抓子女的智育，忽視德育。他們“循循善誘”地告訴子女“現(xiàn)在吃點(diǎn)苦，等考上大學(xué)就什么都好了”“現(xiàn)在一定要把書讀好，將來中考、高考缺一分就要多出好幾千塊錢呢”。

他們關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，而很少教育子女如何做人。這種單純追求分?jǐn)?shù)的做法，對(duì)孩子的成才是相當(dāng)有害的。形成正確人生觀，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值沒有“才”不行，但只有“才”沒有“德”也不行。我們的教育方針要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。只要“才”不要“德”是不符合新時(shí)代對(duì)人才的要求的，也不利于增強(qiáng)人的創(chuàng)造能力。

五、教育方法不當(dāng)

有些家長雖然也重視家庭教育，也希望子女盡快成才，但卻缺乏科學(xué)的教育方法。在他們當(dāng)中存在兩種有害無益的教育方法：要么溺愛、遷就、袒護(hù)、放縱，要么簡單、粗暴、施以拳頭或棍棒。

前者，孩子在家是要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨，稍有不順心，家里人人都是他的出氣筒，成了小皇帝。但他在外或長大以后會(huì)怎樣呢，結(jié)果可想而知。打個(gè)比方吧，這樣的孩子就像是一只蜘蛛，在網(wǎng)上可以為所欲為、叱咤風(fēng)云，一旦失去了網(wǎng)，就無能為力了。

后者，在家一直被冷落或者呵斥，甚至是拳打腳踢。所以，他就畏懼、退縮，做出任何有背于父母的事。父母也就自認(rèn)為自己的教育是成功的，其實(shí)不然。這樣的小孩就像是一只久困于籠中的小鳥，放出去后不會(huì)自己覓食。

這兩種教育都是失敗的，都不利于孩子的身心健康。

綜上所述，家庭教育對(duì)孩子的成長至關(guān)重要，家長在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的同時(shí)，一定要不斷提高自身的道德文化水平，采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶头椒?，給孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的家庭教育環(huán)境和氛圍，為孩子成為一名合格的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 田彩霞）