劉小玉

摘要：作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，既關(guān)系到其他學(xué)科學(xué)習(xí)的好壞，又關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成長的好壞，因此，初中語文教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身素質(zhì)，采取多樣化教學(xué)方法，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效率。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語文教學(xué)方法的有效性進(jìn)行了探討，提出筆者個(gè)人的一點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué) 有效性 思考

初中階段是打基礎(chǔ)的階段，語文是基礎(chǔ)學(xué)科，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具學(xué)科，因此，初中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長至關(guān)重要。在新課程背景下，“大語文教育”觀的提出對(duì)語文教學(xué)也產(chǎn)生了不小的影響，但是，在新課改推行的過程中，部分學(xué)校的語文教學(xué)中仍存在著有效性不足的現(xiàn)狀，給教育教學(xué)帶來了諸多的障礙。

一、初中語文教學(xué)方法現(xiàn)狀

（一）語文教學(xué)言語呆板，生動(dòng)形象性不足

語文是進(jìn)行表述、記錄、傳遞口頭或書面信息的文字言辭的物質(zhì)存在形式，是描述事物、引證思維、陳述思想、表達(dá)意志、抒發(fā)情懷以及改造事物和思想的存在內(nèi)容，因此語文教學(xué)是有關(guān)語言和文字的綜合教學(xué)。在新課程改革的影響下，課時(shí)得到壓縮，教學(xué)內(nèi)容卻未見減少，因而很多教師為了抓緊時(shí)間，采取較直白、生硬的語言，進(jìn)行教學(xué)，將原本很優(yōu)美的文字、精彩的畫面以及豐富的情感變得平淡無味，讓原本應(yīng)豐富多彩、激情洋溢的語文課程變成簡單的文字處理教學(xué)，影響學(xué)生上課的學(xué)習(xí)興趣，直接影響了課堂教學(xué)的有效性。

（二）教學(xué)中缺乏師生之間的互動(dòng)

新課改要求課堂教學(xué)要樹立學(xué)生主體意識(shí)，在教學(xué)中要注重雙主體教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)溝通，變單一主體課堂為多方互動(dòng)課堂，增強(qiáng)課堂氣氛，并提高課堂教學(xué)的積極性。但在初中語文教學(xué)中，課文內(nèi)容難度相對(duì)增加，在教學(xué)中極度重視講解，在課堂活動(dòng)中，與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)比較少，即使有，也只是簡單的提問方式。學(xué)生在教學(xué)過程中被動(dòng)地接受知識(shí)，再加上長期缺乏課堂參與的主動(dòng)性，語文課對(duì)于很多學(xué)生來說變成了“走神課”，影響了教師與學(xué)生正常的教學(xué)。

（三）教學(xué)模式單一，手段落后，停留在傳統(tǒng)教學(xué)層面

語文的教學(xué)不像數(shù)學(xué)、物理以及化學(xué)、地理等學(xué)科，這門學(xué)科主要與文字、語言打交道，因而很多教師認(rèn)為，教學(xué)的方法最主要的還是依靠講授法，教材、粉筆，再加上教師，便可構(gòu)成一堂語文課。這種教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)理解及掌握，卻并不是很明顯，很多學(xué)生只能停留在知識(shí)的表層，無法結(jié)合前后文的意境，得出自己的體會(huì)。

二、如何有效提升初中語文教學(xué)方法

（一）開展自主學(xué)習(xí)，提高語言水平

教師是實(shí)施教育的主要載體，是學(xué)生成長學(xué)習(xí)中的模范，因而，在語文教學(xué)過程中，教師要切實(shí)提高自身的修養(yǎng)，增強(qiáng)言語表達(dá)能力。首先，要保證言語的流暢性。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，教師在課堂上所說的每一句話都應(yīng)代表著權(quán)威，因而，教師在教學(xué)中要說好話，即每一句話都是沒有異議的。這就要求教師在備課過程中，做好積極的準(zhǔn)備工作，對(duì)涉及的詞語進(jìn)行一定的查閱工作，確保言語的準(zhǔn)確性。其次，要加強(qiáng)語言的生動(dòng)形象性。由于語文是極富表現(xiàn)力的學(xué)科，因而在教學(xué)過程中，不免需要教師通過多種語言組合，如抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)、生動(dòng)活潑的肢體語言等相結(jié)合，形象地表達(dá)出所需講授的課堂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的成效。

（二）樹立教學(xué)雙主體模式，讓學(xué)生參與主動(dòng)學(xué)習(xí)

無論是哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，缺乏了學(xué)生的主動(dòng)參與，便可稱之為失敗的教學(xué)。因而，在初中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，采取雙主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到主動(dòng)的學(xué)習(xí)中來。首先，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，掌握基本的教學(xué)內(nèi)容。其次，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平與生活閱歷，設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自主發(fā)言或質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來。除此之外，要積極做好教學(xué)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生能通過自主思考問題、探索問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo)。

（三）提高現(xiàn)代化設(shè)備的利用水平

現(xiàn)代化設(shè)備能為教學(xué)帶來極大的便利，不僅能通過圖文并茂的方式刺激學(xué)生的感官，同時(shí)還能有效節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。教師一方面可以借助學(xué)校的培訓(xùn)資源，進(jìn)行多媒體教學(xué)手段的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用水平，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)營造良好的氣氛，除此之外，現(xiàn)代化設(shè)備的運(yùn)用還能提供課本中無法提供的教學(xué)資源和信息，給予學(xué)生更多切身體會(huì)與感受。

三、總結(jié)

總之，有效提升初中語文教學(xué)方法并非易事，它需要語文教師的精心預(yù)設(shè)。教師在提高個(gè)人素養(yǎng)的同時(shí)，要繼續(xù)學(xué)習(xí)課標(biāo)，吃透課標(biāo)精神，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)課堂教學(xué)，只有這樣才能使語文教學(xué)方法更加適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。只有采用多種教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下健康、茁壯地成長，讓課堂成為樂園，最大化激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，才能有效提高語文課堂教學(xué)的有效性。

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（責(zé)編 金 東）