胡智斌　鄒鳳蓮

摘要：本文針對(duì)傳統(tǒng)《電子商務(wù)概論》教學(xué)方式的弊端，提出了基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教法改革。在基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的《電子商務(wù)概論》教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)參與一個(gè)完整項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)乃至最后完成的過(guò)程，將理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。于是，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中便不再是傳統(tǒng)教學(xué)方式壓迫下的被動(dòng)的接受者，而是積極的知識(shí)建構(gòu)者與教學(xué)參與者。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 教學(xué) 電子商務(wù) 改革

一、改革課堂教學(xué)方法的必要性

電子商務(wù)專業(yè)是新興于二十一世紀(jì)的一個(gè)新型專業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易自由化以及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化的形成，電子商務(wù)在人們的日常生活中日益具有越來(lái)越重要的地位。淘寶、阿里巴巴、京東商城等新興網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)的重要地位不可小覷，且大有取代原有傳統(tǒng)市場(chǎng)的氣勢(shì)。

在電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，必須指出的是，即近年來(lái)電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率并不樂(lè)觀，只有令人心碎的百分之二十。但從就業(yè)率看，似乎市場(chǎng)并不需要大量的電子商務(wù)人才，而事實(shí)上諸企業(yè)電子商務(wù)人才的大量短缺卻向我們顯示了這樣一個(gè)事實(shí)，即現(xiàn)有的電子商務(wù)教育已與市場(chǎng)要求與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用脫節(jié)，未經(jīng)改革的電子商務(wù)教育沒(méi)有未來(lái)。

《電子商務(wù)概論》是電子商務(wù)專業(yè)的核心課程。在這門(mén)課程的傳統(tǒng)教學(xué)中，很容易出現(xiàn)教師一板一眼授課，學(xué)生死記知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象。這種教學(xué)方法是存在極大問(wèn)題的。一方面，學(xué)生很難將各知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)建構(gòu)成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)從而形成自己的獨(dú)特解讀；另一方面，各知識(shí)點(diǎn)在僵化記憶的同時(shí)很難應(yīng)用到實(shí)踐領(lǐng)域，進(jìn)而為企業(yè)牟利，產(chǎn)生價(jià)值。這兩個(gè)問(wèn)題正是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率難以提升的瓶頸。為此，我們主張，將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法貫徹到《電子商務(wù)概論》這門(mén)課程的教學(xué)中，進(jìn)而以點(diǎn)帶面，改革整個(gè)電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)輸送更多符合現(xiàn)實(shí)需求的電子商務(wù)人才。

二、基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教法改革

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為核心的教學(xué)方式。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行自主地解決。這種新型教學(xué)方法能從兩個(gè)角度超越傳統(tǒng)教學(xué)方法，一方面，其核心項(xiàng)目源于實(shí)踐，從而能解決傳統(tǒng)教材案例老舊的缺陷。另一方面，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的解決，學(xué)生能將孤立的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地應(yīng)用于實(shí)踐中。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法一般分為如下六個(gè)步驟。首先要精心選取確定項(xiàng)目任務(wù)，畢竟項(xiàng)目任務(wù)是這種教學(xué)方法的核心，因而其質(zhì)量關(guān)系整個(gè)教學(xué)過(guò)程的成敗。項(xiàng)目的來(lái)源主要分為兩類：企業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在選取企業(yè)項(xiàng)目時(shí)，校方可以與淘寶、阿里巴巴、騰訊拍拍等網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)合作，將其可行項(xiàng)目引入學(xué)校；至于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，則要依托有創(chuàng)業(yè)想法的師生，同時(shí)歡迎正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生將自己的項(xiàng)目回溯進(jìn)教室。

在確定了能夠廣泛引起學(xué)生興趣的項(xiàng)目后，教師要在方法上指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生知道從何處入手進(jìn)而完成既定項(xiàng)目，不至于手足無(wú)措。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下分組，每個(gè)小組最好由4—5名成員構(gòu)成，各小組成員最好具有互補(bǔ)性。進(jìn)而組織學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試各種可行方案，并比較其中差異，為之后的討論充實(shí)內(nèi)容。在學(xué)生充分思考，調(diào)動(dòng)各種既有能力并未項(xiàng)目的完成付出相當(dāng)程度的努力后，教師可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)行與完成過(guò)程進(jìn)行交流，從而開(kāi)闊視野、擴(kuò)展思路，爭(zhēng)取能觸類旁通。在交流環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位，利用多媒體將本小組針對(duì)自己項(xiàng)目所提出的實(shí)施方法、過(guò)程、現(xiàn)象、結(jié)論以及相應(yīng)策略等報(bào)告給其他學(xué)生，班內(nèi)學(xué)生相互提問(wèn)、質(zhì)疑、答辯。在與他人的交流過(guò)程中，尊重并傾聽(tīng)來(lái)自其他學(xué)生的不同觀點(diǎn)和尖銳評(píng)議，從而使自己的項(xiàng)目企劃更具現(xiàn)實(shí)性和科學(xué)性。通過(guò)交流，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目中內(nèi)涵的專業(yè)性與創(chuàng)新型，實(shí)現(xiàn)對(duì)既有專業(yè)知識(shí)的鞏固與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與樹(shù)立。最后根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，教師進(jìn)行適度總結(jié)，強(qiáng)化各個(gè)必要知識(shí)點(diǎn)，制定有針對(duì)性的創(chuàng)新方案，進(jìn)而達(dá)到使后進(jìn)生跟得上教學(xué)進(jìn)度的目的。畢竟，沒(méi)有總結(jié)就沒(méi)有繼承，沒(méi)有繼承就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有發(fā)展就沒(méi)有未來(lái)。

三、結(jié)論

通過(guò)上述對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的介紹，我們可以發(fā)現(xiàn)，在基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的《電子商務(wù)概論》中，學(xué)生通過(guò)參與一個(gè)完整項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)乃至最后完成的過(guò)程，將理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。于是，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中便不再是傳統(tǒng)教學(xué)方式壓迫下的被動(dòng)的接受者，而是積極的知識(shí)建構(gòu)者與教學(xué)參與者。這種開(kāi)放性、創(chuàng)新性的教育思想和方法，不但為克服以往的教學(xué)方法的弊端提供了可能，更對(duì)學(xué)生從整體上吸收課程的精髓，提高學(xué)生在實(shí)踐工作中剖析問(wèn)題、針對(duì)具體問(wèn)題提出具體解決方案的能力大有裨益。

在《電子商務(wù)概論》的課堂教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的應(yīng)用充分調(diào)動(dòng)本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在溝通交流中培養(yǎng)其精誠(chéng)合作的重要精神，使學(xué)生觀察、實(shí)踐、調(diào)研、解決問(wèn)題諸能力同時(shí)得到提高。并且，由于項(xiàng)目成果有應(yīng)用于商務(wù)實(shí)踐的可能性，學(xué)生的自我效能感會(huì)迅速得到提高，而這必將鼓舞他們勇于面對(duì)更艱巨的困難和挑戰(zhàn)，鼓舞他們向更險(xiǎn)峻的高峰沖刺。

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本文為江西省高等學(xué)校省級(jí)教改課題 項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：JXJG-12-22-12。

作者簡(jiǎn)介：

胡智斌（1977— ）女，江西新余人，新余學(xué)院副教授，研究方向：電子商務(wù)。

鄒鳳蓮（1977— ）女，江西新余人，新余學(xué)院講師，研究方向：旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)。

（責(zé)編 田彩霞）