朱振華

摘要：本文分析了高職高專非電子商務(wù)專業(yè)電子商務(wù)課程的現(xiàn)狀和存在的問題，根據(jù)這門課的特點，應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，增加實踐教學(xué)和改進(jìn)考核方式等方面入手，提高電子商務(wù)課程的教學(xué)質(zhì)量，從而提升學(xué)生們動手實踐和應(yīng)用能力以適應(yīng)電子商務(wù)飛速發(fā)展過程中對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；教學(xué)改革

中圖分類號：F713.36；G712 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）016-000-01

電子商務(wù)是一種建立在信息技術(shù)平臺上的先進(jìn)的商務(wù)活動方式。國家把電子商務(wù)作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、轉(zhuǎn)變區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的戰(zhàn)略重點，明確提出要積極發(fā)展電子商務(wù)?，F(xiàn)在電子商務(wù)的應(yīng)用領(lǐng)域很廣，每個行業(yè)都有電子商務(wù)網(wǎng)站，因此2014年電子商務(wù)課程作為我院非電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的公共必修課開始實施。

一、授課對象現(xiàn)狀

作為我院非電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的公共必修課學(xué)生數(shù)量增大，有的專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)性比較弱，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與電子商務(wù)課程相距甚遠(yuǎn)，對學(xué)習(xí)這門課程的基礎(chǔ)知識與技能儲備是非常少的。針對目前狀況并對在校學(xué)生做了調(diào)查問卷，發(fā)放調(diào)查問卷150份，收回135份。調(diào)查的范圍針對了學(xué)院6個系20多個專業(yè)的學(xué)生。調(diào)查結(jié)果中83%的學(xué)生對電子商務(wù)是感興趣的，而且84%的學(xué)生認(rèn)為電子商務(wù)的學(xué)習(xí)對他們將來就業(yè)會有一定的幫助。

二、電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.電子商務(wù)課程教材落后

電子商務(wù)快遞發(fā)展，商業(yè)模式不斷翻新，新的案例不斷涌現(xiàn)，電子商務(wù)專業(yè)的課程要想能夠反映出整個行業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，就必須對專業(yè)課程的內(nèi)容做出及時的更新和完善，但一本成熟的專業(yè)教材從立意到出版最少需要一年左右的時間，待到正式使用后教材里的案例相對落后很難及時反映電子商務(wù)領(lǐng)域最新的變化和發(fā)展現(xiàn)狀， 無法滿足電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的實際需要。

2.電子商務(wù)課程教學(xué)實踐環(huán)節(jié)不足

電子商務(wù)課程除了理論學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該有一定實踐環(huán)節(jié)來保證教學(xué)效果，在實踐教學(xué)中應(yīng)購買實驗軟件來模擬電子商務(wù)的環(huán)節(jié)和流程，或鼓勵學(xué)生網(wǎng)站開店進(jìn)行真實的實踐操作，同時還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀或進(jìn)企業(yè)頂崗實習(xí)。

3.教學(xué)方法陳舊

目前對非電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生授課周學(xué)時為2，共34學(xué)時。課程教學(xué)還停留在概念和理論的教學(xué)上，許多教師在教學(xué)中依賴PPT（幻燈片演示文稿），只是把陳舊的教學(xué)內(nèi)容放到PPT上，教學(xué)效果不佳，課程缺乏吸引力，學(xué)生在昏昏欲睡中，這種教學(xué)方式不適合提高學(xué)生的思考創(chuàng)新能力和動手能力。

4.考試形式落后

目前的考試形式是閉卷考試，這種考試的弊端學(xué)生只會死記硬背來應(yīng)付考試，不注重學(xué)生在整門課程的學(xué)習(xí)過程，這樣的考試方式無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也沒法掌握學(xué)生對這門課程的應(yīng)用和實踐能力。

三、電子商務(wù)課程教學(xué)改革

1.教學(xué)內(nèi)容改革

電子商務(wù)課程內(nèi)容涉及面廣，注重課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，不斷加強(qiáng)對電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容的更新，注重教學(xué)內(nèi)容在廣度和深度的擴(kuò)展，抓住教學(xué)主線，完全面向應(yīng)用，同時注重實踐操作，因此對該課程內(nèi)容體系編排分為三大模塊：教學(xué)模塊、案例模塊和實踐教學(xué)模塊。

2.教學(xué)方式、方法改革

對于電子商務(wù)這門課程，必須有新的教學(xué)方式彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合能力?？刹扇∪蝿?wù)驅(qū)動、探究式等教學(xué)模式在課堂上采取小組討論的形式，教師在教學(xué)中起知導(dǎo)作用。學(xué)生們之間通過討論、自主學(xué)習(xí)、合作等方式完成教師交給的任務(wù)，這種學(xué)習(xí)方式提供學(xué)生充分表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，將學(xué)生們所學(xué)的知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式，這種模式也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

3.考試方式改革

以往采用閉卷筆試的考試方式，這種考核不能說明學(xué)生對該課程的掌握程度，根據(jù)該課程的課程性質(zhì)和特點靈活進(jìn)行考試形式的改革，注重學(xué)生平時的學(xué)習(xí)及參與課堂教學(xué)活動和實踐能力綜合評價學(xué)生的成績。取消閉卷考試，通過過程性考核來最終評價學(xué)生，可以通過考勤、課堂提問、課堂展示、小組討論，實踐總結(jié)等綜合評定，根據(jù)一定的難易程度給予一定的比例。

這樣就改變了學(xué)生只注重書本知識的學(xué)習(xí)，而忽視動手操作能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅提高了學(xué)生平時課堂的積極參與性，而且真正讓學(xué)生通過思考、研究、討論進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的動手能力、實際操作能力得到了較大的提高。

四、結(jié)束語

在教學(xué)改革的過程中，可能還會有很多問題需要探討，只有不斷地思考、研究，才能更好地完成這門課的教學(xué)目的。在今后的教學(xué)過程中不斷地總結(jié)和探索，使理教學(xué)和社會實際應(yīng)用更好地結(jié)合起來，培養(yǎng)出符合神戶需求的應(yīng)用型人才。

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