龔麗++陳召勇++李靈均

摘 要：《光電材料導(dǎo)論》是我校無機非金屬材料專業(yè)新開設(shè)的專業(yè)課程。結(jié)合這門課程的特點及教學(xué)目的，考慮到學(xué)生未來的就業(yè)，我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核等方面進行了思考，進行了課程教學(xué)的初步探索與實踐，并總結(jié)了課程教學(xué)中還需改進的地方。

關(guān)鍵詞：光電材料導(dǎo)論 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 課程考核

中圖分類號：TN204 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（a）-0128-01

《光電材料導(dǎo)論》是我校無機非金屬材料專業(yè)2013年開設(shè)的專業(yè)課程。開設(shè)這門課程的原因是：（1）國家在十二五規(guī)劃中提出了重點發(fā)展的七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，其中之一的的新材料產(chǎn)業(yè)包含了功能材料，而光電材料是功能材料的一種；（2）我校的無機非金屬材料教研室的很多老師從事光電材料相關(guān)的研究，具備開設(shè)這門課程的師資力量。所以在課程的教學(xué)內(nèi)容的選材方面，我們會著重從這兩個方面考慮。而教學(xué)方法會利用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)，與傳統(tǒng)的板書相結(jié)合，讓學(xué)生更加形象生動的加深對知識的理解[1]。

1 教學(xué)內(nèi)容的選材

在教學(xué)內(nèi)容的選材方面，我們綜合考慮了以下幾個因素：

首先，學(xué)生必須能夠有所學(xué)，開設(shè)一門課程才是有意義的。光電材料是功能材料的一種，為了便于學(xué)生循序漸進地吸收理解光電材料的專業(yè)知識點，教學(xué)內(nèi)容分成三個方面：光功能材料、電功能材料、光電材料及器件。首先，講解光功能材料和電功能材料方面的知識點，在具有這些知識的基礎(chǔ)上，再講解光電材料及器件方面的知識，學(xué)生們就比較容易理解。

其次，我們結(jié)合現(xiàn)在的就業(yè)情況及研究熱點。我們設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，既考慮了學(xué)生們以后的就業(yè)，也考慮到想進一步深造讀研究生的學(xué)生們的研究工作。光功能材料方面的教學(xué)內(nèi)容包含了激光材料、發(fā)光材料、紅外材料及光纖材料。電功能材料方面的教學(xué)內(nèi)容包含了導(dǎo)電材料、半導(dǎo)體材料、介電材料、鐵電材料及超導(dǎo)材料，其實半導(dǎo)體材料也是一種導(dǎo)電材料，之所以把半導(dǎo)體材料單獨作為一個章節(jié)，是因為半導(dǎo)體材料是太陽能電池和LED照明燈的核心材料，這也是為后面的光電材料及器件的講解做鋪墊。光電材料及器件方面的教學(xué)內(nèi)容包含了光電子發(fā)射材料、光電導(dǎo)材料、透明導(dǎo)電薄膜材料、光伏材料與太陽能電池及光電顯示材料。

2 教學(xué)方法的探索

光電材料的內(nèi)容更新很快，現(xiàn)在的學(xué)生不僅應(yīng)該掌握傳統(tǒng)基礎(chǔ)的材料知識，更應(yīng)該掌握最新的知識點，更應(yīng)該了解光電材料的最新研究進展，而使用多媒體教學(xué)能夠及時地更新課件的內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容能夠跟上最新的研究成果[2]，也能讓學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)最新的材料知識。

多媒體教學(xué)還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[3]，因為它在視覺上能夠讓學(xué)生很直觀的學(xué)習(xí)知識，比如：太陽能電池的工作原理，我們可以在Powerpoint（PPT）上給出太陽能電池工作原理圖，然后再對照圖給學(xué)生詳細講解其原理，學(xué)生將更深刻的理解其原理。再比如，在講解光纖的傳輸原理時，可以通過多媒體技術(shù)使用動畫，讓學(xué)生很直觀地了解光纖的原理。

但是多媒體教學(xué)應(yīng)該和傳統(tǒng)的板書結(jié)合起來，因為有些知識僅僅通過多媒體展示，學(xué)生可能比較難理解，還需要老師再次將其中的重點和難點板書出來詳細講解，同時也可以加深同學(xué)的印象。

同時，我們在整個的教學(xué)過程中，采用的是啟發(fā)式及提問式的教學(xué)方法。通過對學(xué)生進行提問，啟發(fā)學(xué)生自主思考，加深學(xué)生對知識點的理解。

3 課程考核方式的選擇

課程考核的成績包含兩個方面，一個是平時成績的考核，一個是期末成績的考核。

平時成績的考核，我們通過上課提問、課后習(xí)題、出勤率等方面進行考核。上課提問可以考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，還可以考查學(xué)生是否認(rèn)真聽講、是否認(rèn)真思考問題。課后習(xí)題包括兩個方面，一個是對課上內(nèi)容的考查，幫助學(xué)生鞏固課上知識，另一個是對課外知識的拓展，督促學(xué)生課后查閱文獻，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

期末成績的考核，我們采用撰寫科技論文的形式進行考核?！豆怆姴牧蠈?dǎo)論》開設(shè)在大四上學(xué)期，總共24個課時。因為光電材料的內(nèi)容更新比較快，而教學(xué)課時比較有限，通過撰寫科技論文的形式，既可以督促學(xué)生去更全面的了解光電材料最新的研究進展，又可以鍛煉學(xué)生查閱文獻的能力，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)文獻的能力，有利于大四學(xué)生在下學(xué)期更快進入本科畢業(yè)論文的工作。

4 需要改進的地方

作為本專業(yè)開設(shè)的新課，在教學(xué)的探索與實踐過程中，肯定存在一些不足，有很多地方需要我們?nèi)シ词『透倪M。我們自己對此進行了總結(jié)，具體包括以下三個方面：

（1）在多媒體教學(xué)過程中，我們不僅只是使用了PPT這個軟件，還應(yīng)該引入視頻，比如，在講解使用直拉法制備單晶硅時，就可以引入一段視頻，讓學(xué)生更直觀地了解使用直拉法是如何制備單晶硅的。

（2）在教學(xué)的過程中，我們還應(yīng)該出示實物，讓學(xué)生能夠直接接觸，加深印象?？梢猿鍪緦嵨锇ü饫w、發(fā)光二極管LED，單晶硅片和多晶硅片（這時，還可以教學(xué)生從宏觀上如何分辨單晶硅片和非晶硅片）、ITO玻璃、閃鋅礦及纖鋅礦結(jié)構(gòu)模型等，不但增強生學(xué)習(xí)光電材料的興趣，而且讓他們對光電材料實體有直接的感性認(rèn)識[4]。

（3）在教學(xué)過程中，我們還應(yīng)該加入兩個學(xué)時的討論課，老師布置一個題目，讓學(xué)生課后準(zhǔn)備，幾個學(xué)生一組，進行資料搜集與整理，然后讓一個學(xué)生做代表，在討論課上做PPT報告，其他組的學(xué)生進行提問，作報告的學(xué)生做解答。同時這個也要納入平時成績中，占總成績的20%。

5 結(jié)語

本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課程考核等三個方面對我校無機非金屬材料專業(yè)新開設(shè)的《光電材料導(dǎo)論》課程教學(xué)進行了思考、初步探索與實踐。在教學(xué)內(nèi)容方面，我們結(jié)合了現(xiàn)在的就業(yè)情況及研究熱點，既考慮了學(xué)生們以后的就業(yè)問題，也考慮到想進一步深造讀研究生的學(xué)生們的研究工作。在教學(xué)方法方面，我們利用多媒體技術(shù)與板書結(jié)合，同時還采用了啟發(fā)式與提問式的教學(xué)方法。在課程考核方面，包含平時成績的考核和期末成績的考核，通過了上課提問、課后習(xí)題、出勤率等方面進行平時成績的考核；采用了撰寫科技論文的形式進行了期末成績的考核。同時，我們還總結(jié)了課程教學(xué)中還需要改進的地方，希望在以后的教學(xué)中能夠取得更好的效果。

參考文獻

[1] 段海寶.關(guān)于新型功能材料課程教學(xué)的思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（33）.

[2] 王俊，李鵬飛，蘇娟，等.淺析多媒體在《功能材料》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（1）.

[3] 陳業(yè)鋒.淺談多媒體教學(xué)中的優(yōu)勢和存在的問題[J].教育學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（28）.

[4] 孟憲權(quán)，張觀明.“電子材料”課程的教學(xué)改革[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2013（5）.endprint