李久成

【摘要】《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)意地實(shí)施課堂教學(xué)，全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育家和教學(xué)理論給英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)指出了目標(biāo)---英語(yǔ)課堂教學(xué)必須具有創(chuàng)造性。為了有效創(chuàng)意，教師要有針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象有效設(shè)計(jì)課堂，掌握開放性、平等性等原則，運(yùn)用激勵(lì)性、成就感等方法，掌控主題，掌握時(shí)間，運(yùn)用教具完成教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 目標(biāo)及任務(wù) 創(chuàng)意設(shè)計(jì) 原則與方法

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的以下幾個(gè)方面的能力----在人際交往中得體地使用英語(yǔ)的能力，用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力，用英語(yǔ)分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力由此可以看出：高中英語(yǔ)課程既關(guān)注社會(huì)的需求，也滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。高中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，拓寬學(xué)習(xí)渠道……。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)也要求教師關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。而教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，增加開放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。為完成英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，英語(yǔ)教師們就要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)意地實(shí)施課堂教學(xué)，全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效創(chuàng)意的必要性

教育家羅杰斯說：成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。學(xué)生通過課堂接觸、使用、體驗(yàn)和演練英語(yǔ)，所以提高課堂質(zhì)量，提供和諧的安全的課堂，增加學(xué)生用英語(yǔ)表面自己思想的機(jī)會(huì)，是每個(gè)教師真正要肩負(fù)起的責(zé)任。當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步和改革需求的是能熟練運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的人才，一般意義上的課堂教學(xué)當(dāng)然滿足不了當(dāng)前形勢(shì)的需要。教師只有對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)造性和創(chuàng)新性學(xué)生，才能培育出社會(huì)所需要的實(shí)用性人才。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言是通過各種方法進(jìn)行習(xí)得的過程。教學(xué)過程中的師生的許多創(chuàng)造性行為是在不可預(yù)期的情況下發(fā)生的，隨機(jī)性和個(gè)性化較強(qiáng)。教師進(jìn)行有效創(chuàng)意教學(xué)、學(xué)生主動(dòng)，積極地吸收和運(yùn)用英語(yǔ)就會(huì)使英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)事半功倍，因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效創(chuàng)意性就很重要了。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)要求課堂具有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要使課堂教學(xué)張馳有度，收放自如，使學(xué)生在創(chuàng)意活動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高。這也對(duì)課堂創(chuàng)意的有效性提出了很高要求。

1.英語(yǔ)課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)意性設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師牽著學(xué)生的鼻子轉(zhuǎn)圈，課堂教學(xué)只是一種重復(fù)的機(jī)械的操作程序。顯而易見，這種教學(xué)難以發(fā)展學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和社會(huì)的要求，現(xiàn)代英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。新課標(biāo)要求“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)避免將重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)的講解，而是放在語(yǔ)言的創(chuàng)造性使用上”，“整個(gè)學(xué)習(xí)過程必須讓學(xué)習(xí)者去感受語(yǔ)言，去用語(yǔ)言靈活表達(dá)自己的思想和見解”，課堂創(chuàng)意性設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在各種任務(wù)中去感受知識(shí)，但并非搞華而不實(shí)的“花架子”而是對(duì)教材、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總體的再創(chuàng)造的設(shè)計(jì)，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行性創(chuàng)造性的思維引導(dǎo)，使學(xué)生自己對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮、運(yùn)用和創(chuàng)造。整個(gè)教學(xué)是一個(gè)教師編導(dǎo)超越課本，大膽創(chuàng)新的、學(xué)生主動(dòng)參與、并且創(chuàng)造性運(yùn)用的、使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意與激情的過程。讓課堂成為學(xué)生展示自我和表現(xiàn)自我，感悟人生的舞臺(tái)，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主人，教師與學(xué)生在寬松、愉悅的環(huán)境中相互配合，流暢發(fā)揮，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的課堂就是有效的創(chuàng)意課堂。

2.課堂教學(xué)有效創(chuàng)意設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)意性設(shè)計(jì)時(shí)，教師對(duì)課堂上將會(huì)發(fā)生的一切無法完全預(yù)知，因此教師必須圍繞教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)設(shè)計(jì)有效的討論主題和引導(dǎo)語(yǔ)言，有效地使用有限的時(shí)間，對(duì)學(xué)生啟發(fā)有法，對(duì)觀點(diǎn)點(diǎn)評(píng)有度，對(duì)學(xué)生一視同仁，糾正偏激，引導(dǎo)合理，只有這樣學(xué)生才會(huì)得到全面的提高。因此要形成有效創(chuàng)意性的課堂，教師要掌握活動(dòng)有效性原則（競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)、成就感的獲得和快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)）、個(gè)性化發(fā)展原則、觀點(diǎn)開放性原則，恰當(dāng)使用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行掌控 ，對(duì)導(dǎo)入、提問、反問、啟發(fā)等語(yǔ)言的使用要得體和恰當(dāng)，對(duì)教學(xué)過程的活動(dòng)適時(shí)調(diào)整，不離棄教學(xué)目的，將作業(yè)和練習(xí)作為創(chuàng)意教學(xué)的一部分，巧妙設(shè)計(jì)，使學(xué)生的思想在作業(yè)或練習(xí)中得到體現(xiàn)和應(yīng)用。 任何要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)都必須是有效的，也就是要通過活動(dòng)和活動(dòng)主題使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到加強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生有出人意料的發(fā)揮或?qū)e人的觀點(diǎn)有批評(píng)性的觀點(diǎn)時(shí)，如果得到老師的鼓勵(lì)和精彩點(diǎn)評(píng)，那么學(xué)生的自信心和成就感會(huì)越來越強(qiáng)，以后還會(huì)有更出色的表現(xiàn)。但對(duì)那些表現(xiàn)欲強(qiáng)，不顧師生反應(yīng)的同學(xué)，教師絕不可以打消他們的積極性，他們是課堂氣氛的調(diào)節(jié)劑，如果處理不當(dāng)會(huì)影響課堂教學(xué)的效果，這時(shí)就需要教師在鼓勵(lì)的同時(shí)，還要要求他們將機(jī)會(huì)留給其他同學(xué) 。

3.課堂教學(xué)有效創(chuàng)意的有效執(zhí)行。一提及創(chuàng)意性課堂，人們自然會(huì)想到學(xué)生積極舉手發(fā)言，陳述觀點(diǎn)慷慨激昂，妙語(yǔ)連珠。辯駁時(shí)，據(jù)理力爭(zhēng)，面紅耳赤……但并不是每一節(jié)課堂都需要這樣的情況，創(chuàng)意是要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的。學(xué)生參與的內(nèi)容必須有針對(duì)性和實(shí)用性，不能天馬行空，必須嚴(yán)密組織，整個(gè)課堂嚴(yán)而不死，活而不亂。交給學(xué)生的任務(wù)要有趣味性、科學(xué)性、交際性、可操作性和可拓展性。

參考文獻(xiàn)：

[1]課堂教學(xué)藝術(shù)完全手冊(cè).中央民族大學(xué).

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.