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        情感教學(xué)與中學(xué)英語結(jié)合探討

        2014-11-05 18:06:22王俊蘭
        科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2014年11期
        關(guān)鍵詞:情感教學(xué)中學(xué)英語教學(xué)方法

        王俊蘭

        摘 要:隨著新課標(biāo)的改革和中學(xué)英語教學(xué)要求的不斷提高,中學(xué)英語教學(xué)與情感教學(xué)有著越來越密切的聯(lián)系,情感因素對(duì)中學(xué)英語教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。在中學(xué)英語教學(xué)的過程中,將情感教學(xué)合理的融入到課堂中,能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣,從而提高英語教學(xué)水平。該文主要探討情感教學(xué)融入中學(xué)英語教學(xué)過程的有效途徑。

        關(guān)鍵詞:情感教學(xué) 中學(xué)英語 教學(xué)方法

        中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2014)04(b)-0145-01

        在中學(xué)英語教學(xué)的過程總,積極有效的融入情感教學(xué),能夠讓學(xué)生更加輕松愉快的掌握英語這門重要的語言。反之,消極的教學(xué)情感,只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理,不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,更不利于學(xué)生未來的發(fā)展。因此,在中學(xué)英語教學(xué)過程中,采用合理的方式將情感教學(xué)融入到課堂中,是一個(gè)值得每一位英語教師關(guān)注的課題。該文通過以下幾個(gè)方面,探討情感教學(xué)與中學(xué)英語有效結(jié)合的方式。

        1 營(yíng)造出和諧融洽的師生環(huán)境,讓學(xué)生能夠真正愛好英語課堂

        老師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,對(duì)某一學(xué)科的喜好程度,跟教學(xué)的老師也很有關(guān)系。這就要求英語老師在教學(xué)的過程中,要營(yíng)造一種和諧融洽的師生環(huán)境,鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極的參與到英語學(xué)習(xí)中來。中學(xué)生剛剛對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)和嚴(yán)格的學(xué)習(xí),老師需要耐心的引導(dǎo)和教育學(xué)生,告訴學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。在教學(xué)的過程中,對(duì)于基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生,老師可以說“It doesn't matter,I think you will show yourself much better next time.”切勿對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)批評(píng)。學(xué)生通常在老師鼓勵(lì)以后,會(huì)更加充滿學(xué)習(xí)的希望,同時(shí)更加努力的去學(xué)習(xí)。除了課堂學(xué)習(xí),老師也可以在生活中更多的關(guān)心學(xué)生,讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)應(yīng)用到日常生活中去。在英語發(fā)音和單詞背誦方面,老師更加是要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友,建立一種互相信任、互相尊重的師生關(guān)系。

        2 老師需要理解和信任每一位學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語

        中學(xué)生處于心理發(fā)育的年齡,其感情和心理相對(duì)都比較偏激和脆弱,在英語教學(xué)的過程中,老師需要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性,要不厭其煩的教導(dǎo)學(xué)生,充分的李姐和信任每一位學(xué)生,這樣更加能激發(fā)學(xué)生分發(fā)向上的去學(xué)習(xí)英語。英語是一門語言,需要記憶和背誦的詞匯非常多,這個(gè)過程中,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)難以堅(jiān)持等種種逆反心理和情緒。老師首先要以理智的方式引導(dǎo)學(xué)生,通過講解自己學(xué)習(xí)英語的奮斗歷程,去鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。

        同時(shí),隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展,老師可以通過講解一些典型的英語學(xué)習(xí)出色人物的故事,比如說瘋狂英語的創(chuàng)始人“李陽”,來激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語。對(duì)于剛剛接觸英語的初中生來說,在語言表達(dá)方面應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這就要求老師對(duì)學(xué)生英語水平有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),在教學(xué)的初級(jí)階段,要增加每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

        首先,對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生,老師可以在課堂提問環(huán)節(jié)給他們更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì),如果學(xué)生回答錯(cuò)誤,老師需要耐心的教導(dǎo),同時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步提出鼓勵(lì),這樣就有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中,更加注意課堂教學(xué)的重點(diǎn),能夠更加高效的提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于信心不足的學(xué)生,老師也可以課下單獨(dú)對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通與交流,真正找到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn),從心理上讓學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的障礙。對(duì)于中學(xué)生而言,老師的評(píng)價(jià)和關(guān)心對(duì)他們非常重要,老師適時(shí)的關(guān)心和引導(dǎo),對(duì)一個(gè)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要的意義。

        相反,如果老師在課堂上不關(guān)注基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,并且忽略他們的心理發(fā)展,對(duì)差等生不理不問,那么就很可能造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的逆反心理,甚至是放棄英語學(xué)習(xí),這種情況是我們都不希望看到的。因此,英語老師要真正的去關(guān)心每一位學(xué)生,加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通與交流,幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的信心。

        3 設(shè)計(jì)豐富的課堂英語活動(dòng),讓學(xué)生積極的參與到英語學(xué)習(xí)中

        英語是一門重要的交流工具,對(duì)于語言的學(xué)習(xí)是需要不斷的下功夫,不斷的交流才能真正掌握其內(nèi)在精髓。在中學(xué)英語教學(xué)的過程中,可以合理的安排一定的課堂時(shí)間,設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的英語活動(dòng),讓學(xué)生更加高效的掌握所學(xué)的英語知識(shí)。比如說,老師在講解“What would you like?”和“Would you like.....?”這種句型結(jié)構(gòu)時(shí),可以聯(lián)想到我們現(xiàn)實(shí)生活中,在麥當(dāng)勞點(diǎn)餐時(shí),營(yíng)業(yè)員會(huì)經(jīng)常問到的一句話,就是這種句型。通過聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生就會(huì)對(duì)句型的運(yùn)用環(huán)境很快有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握,真正能達(dá)到學(xué)以致用。再比如在對(duì)顏色進(jìn)行教學(xué)的過程中,老師講解到“black”可以很巧妙的融入黑貓警長(zhǎng)的故事,即“black cat”,讓學(xué)生一方面聯(lián)想到了自己所熟悉的人物場(chǎng)景,同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)日常生活中顏色的表達(dá)積極性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都會(huì)倍增。另外,很多英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容都直接與我們的生活密切相關(guān),老師在課前需要認(rèn)真的分析教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)準(zhǔn)備好教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容,將英語學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合,讓學(xué)生能夠加深對(duì)英語知識(shí)的印象,更加輕松的掌握英語這門重要的語言知識(shí)。通過豐富的課堂內(nèi)容教學(xué),能夠使學(xué)生更加輕松的將陌生的英語知識(shí),與熟悉的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,能夠使學(xué)生掌握日常英語表達(dá)的技巧,對(duì)提高學(xué)生的英語水平,有著非常重要的作用。

        4 采取分小組表演學(xué)習(xí)的方式,增進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作

        中學(xué)英語課堂教學(xué),需要學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。在課堂上,老師可以采取分小組表演的方式,讓學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。不同的學(xué)生的英語水平各不相同,課前老師需要對(duì)不同學(xué)生的英語水平有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),然后可以將學(xué)生分為四人一組,結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行一段英語對(duì)話的表演。學(xué)生之間通過溝通與交流,運(yùn)用真實(shí)的情感,和流利的英語對(duì)話,加上自己想象出來的各種表情與動(dòng)作,將英語對(duì)話準(zhǔn)確生動(dòng)的呈現(xiàn)在課堂上。初中生的天性是喜歡表演的,同時(shí)表演能夠讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍里進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí),消除學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感。課堂英語表演的開展,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的情感交流,加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和創(chuàng)造性。這樣有利于培養(yǎng)初中生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生真正喜歡上英語這門學(xué)科。

        總而言之,在中學(xué)英語教學(xué)的過程中,情感教學(xué)很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生和老師之間更好的進(jìn)行英語教學(xué)的溝通與交流。作為中學(xué)教師,要充分的認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的重要作用,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的需求,根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn),營(yíng)造活潑和諧的英語教學(xué)氛圍,充分發(fā)揮情感教學(xué)對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的作用。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 蔣小青.在中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感的策略研究[D].廣西師范大學(xué), 2004.

        [2] 施愛菊.淺談在英語教學(xué)中如何滲透情感教育[J].臨滄師范高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2007(2).

        [3] 黃書香.新課程理念讓“情感教育”走進(jìn)高中英語課堂[J].新課程(教育學(xué)術(shù)版),2009(12).

        [4] 朱波.“情感過濾假說”理論對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的啟示[J].中國(guó)電力教育. 2010(12).endprint

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