王俊蘭

摘 要：隨著新課標(biāo)的改革和中學(xué)英語教學(xué)要求的不斷提高，中學(xué)英語教學(xué)與情感教學(xué)有著越來越密切的聯(lián)系，情感因素對(duì)中學(xué)英語教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。在中學(xué)英語教學(xué)的過程中，將情感教學(xué)合理的融入到課堂中，能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語教學(xué)水平。該文主要探討情感教學(xué)融入中學(xué)英語教學(xué)過程的有效途徑。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué) 中學(xué)英語 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（b）-0145-01

在中學(xué)英語教學(xué)的過程總，積極有效的融入情感教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加輕松愉快的掌握英語這門重要的語言。反之，消極的教學(xué)情感，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更不利于學(xué)生未來的發(fā)展。因此，在中學(xué)英語教學(xué)過程中，采用合理的方式將情感教學(xué)融入到課堂中，是一個(gè)值得每一位英語教師關(guān)注的課題。該文通過以下幾個(gè)方面，探討情感教學(xué)與中學(xué)英語有效結(jié)合的方式。

1 營(yíng)造出和諧融洽的師生環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正愛好英語課堂

老師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)某一學(xué)科的喜好程度，跟教學(xué)的老師也很有關(guān)系。這就要求英語老師在教學(xué)的過程中，要營(yíng)造一種和諧融洽的師生環(huán)境，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極的參與到英語學(xué)習(xí)中來。中學(xué)生剛剛對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)，老師需要耐心的引導(dǎo)和教育學(xué)生，告訴學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。在教學(xué)的過程中，對(duì)于基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生，老師可以說“It doesn't matter，I think you will show yourself much better next time.”切勿對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)批評(píng)。學(xué)生通常在老師鼓勵(lì)以后，會(huì)更加充滿學(xué)習(xí)的希望，同時(shí)更加努力的去學(xué)習(xí)。除了課堂學(xué)習(xí)，老師也可以在生活中更多的關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)應(yīng)用到日常生活中去。在英語發(fā)音和單詞背誦方面，老師更加是要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，建立一種互相信任、互相尊重的師生關(guān)系。

2 老師需要理解和信任每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語

中學(xué)生處于心理發(fā)育的年齡，其感情和心理相對(duì)都比較偏激和脆弱，在英語教學(xué)的過程中，老師需要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性，要不厭其煩的教導(dǎo)學(xué)生，充分的李姐和信任每一位學(xué)生，這樣更加能激發(fā)學(xué)生分發(fā)向上的去學(xué)習(xí)英語。英語是一門語言，需要記憶和背誦的詞匯非常多，這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)難以堅(jiān)持等種種逆反心理和情緒。老師首先要以理智的方式引導(dǎo)學(xué)生，通過講解自己學(xué)習(xí)英語的奮斗歷程，去鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。

同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，老師可以通過講解一些典型的英語學(xué)習(xí)出色人物的故事，比如說瘋狂英語的創(chuàng)始人“李陽”，來激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語。對(duì)于剛剛接觸英語的初中生來說，在語言表達(dá)方面應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這就要求老師對(duì)學(xué)生英語水平有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)的初級(jí)階段，要增加每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

首先，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，老師可以在課堂提問環(huán)節(jié)給他們更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，老師需要耐心的教導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步提出鼓勵(lì)，這樣就有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中，更加注意課堂教學(xué)的重點(diǎn)，能夠更加高效的提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于信心不足的學(xué)生，老師也可以課下單獨(dú)對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，真正找到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，從心理上讓學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的障礙。對(duì)于中學(xué)生而言，老師的評(píng)價(jià)和關(guān)心對(duì)他們非常重要，老師適時(shí)的關(guān)心和引導(dǎo)，對(duì)一個(gè)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要的意義。

相反，如果老師在課堂上不關(guān)注基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，并且忽略他們的心理發(fā)展，對(duì)差等生不理不問，那么就很可能造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的逆反心理，甚至是放棄英語學(xué)習(xí)，這種情況是我們都不希望看到的。因此，英語老師要真正的去關(guān)心每一位學(xué)生，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通與交流，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的信心。

3 設(shè)計(jì)豐富的課堂英語活動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與到英語學(xué)習(xí)中

英語是一門重要的交流工具，對(duì)于語言的學(xué)習(xí)是需要不斷的下功夫，不斷的交流才能真正掌握其內(nèi)在精髓。在中學(xué)英語教學(xué)的過程中，可以合理的安排一定的課堂時(shí)間，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的英語活動(dòng)，讓學(xué)生更加高效的掌握所學(xué)的英語知識(shí)。比如說，老師在講解“What would you like？”和“Would you like.....？”這種句型結(jié)構(gòu)時(shí)，可以聯(lián)想到我們現(xiàn)實(shí)生活中，在麥當(dāng)勞點(diǎn)餐時(shí)，營(yíng)業(yè)員會(huì)經(jīng)常問到的一句話，就是這種句型。通過聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生就會(huì)對(duì)句型的運(yùn)用環(huán)境很快有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握，真正能達(dá)到學(xué)以致用。再比如在對(duì)顏色進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師講解到“black”可以很巧妙的融入黑貓警長(zhǎng)的故事，即“black cat”，讓學(xué)生一方面聯(lián)想到了自己所熟悉的人物場(chǎng)景，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)日常生活中顏色的表達(dá)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都會(huì)倍增。另外，很多英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容都直接與我們的生活密切相關(guān)，老師在課前需要認(rèn)真的分析教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)準(zhǔn)備好教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容，將英語學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠加深對(duì)英語知識(shí)的印象，更加輕松的掌握英語這門重要的語言知識(shí)。通過豐富的課堂內(nèi)容教學(xué)，能夠使學(xué)生更加輕松的將陌生的英語知識(shí)，與熟悉的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，能夠使學(xué)生掌握日常英語表達(dá)的技巧，對(duì)提高學(xué)生的英語水平，有著非常重要的作用。

4 采取分小組表演學(xué)習(xí)的方式，增進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作

中學(xué)英語課堂教學(xué)，需要學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在課堂上，老師可以采取分小組表演的方式，讓學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。不同的學(xué)生的英語水平各不相同，課前老師需要對(duì)不同學(xué)生的英語水平有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，然后可以將學(xué)生分為四人一組，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行一段英語對(duì)話的表演。學(xué)生之間通過溝通與交流，運(yùn)用真實(shí)的情感，和流利的英語對(duì)話，加上自己想象出來的各種表情與動(dòng)作，將英語對(duì)話準(zhǔn)確生動(dòng)的呈現(xiàn)在課堂上。初中生的天性是喜歡表演的，同時(shí)表演能夠讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍里進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感。課堂英語表演的開展，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的情感交流，加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和創(chuàng)造性。這樣有利于培養(yǎng)初中生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正喜歡上英語這門學(xué)科。

總而言之，在中學(xué)英語教學(xué)的過程中，情感教學(xué)很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生和老師之間更好的進(jìn)行英語教學(xué)的溝通與交流。作為中學(xué)教師，要充分的認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的重要作用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的需求，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，營(yíng)造活潑和諧的英語教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮情感教學(xué)對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的作用。

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