摘 要：班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，在平常的教學(xué)活動以及學(xué)生的日常行為管理當(dāng)中承擔(dān)著不可替代的作用，這個職務(wù)于教師而言，不僅意味著要為傳授課業(yè)知識付出辛勤的汗水，也同樣意味著要為培養(yǎng)孩子們良好的思想品德做好充足的準(zhǔn)備。那么，班主任該如何有效開展教學(xué)管理工作，讓孩子們德才兼?zhèn)洌?lián)系實際中的初中化學(xué)教學(xué)工作，提出幾點看法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；班主任；孩子

一、關(guān)心學(xué)生，住進孩子心里

作為孩子的“大家長”，我認(rèn)為一切更應(yīng)該從孩子出發(fā)，為孩子著想，以一顆真誠之心去尊重、關(guān)愛每一個孩子，這樣孩子的心扉才會向你敞開。比如，做化學(xué)實驗，一個孩子不小心打破了試管，事后紅著臉來向我承認(rèn)錯誤，我非但沒有苛責(zé)孩子，而是摸摸孩子的頭，對他說：“沒關(guān)系，做化學(xué)實驗本來就充滿許多的未知情況，有的科學(xué)家甚至是在拿錯調(diào)配的試劑之后，才發(fā)現(xiàn)了新的化合物。以后，再做實驗的時候，說不定你也靠著小小的失誤，研究出了新的化合物呢?！币环喍痰脑挘粌H減輕了孩子的愧疚與害怕，也減少了師生之間的隔閡感，拉近了彼此的距離，讓我在孩子的心中從一個高高在上的班主任變成了一個可以交心的朋友。孩子是敏感而脆弱的花朵，只有用心去澆灌，這些花兒才能綻放美麗，吐露別樣芳華。

二、善于點評，觸動孩子心靈

每一次成功的點評都是有助于孩子們向前奔跑的動力，在擔(dān)任班主任期間，每一次的化學(xué)作業(yè)我都會仔細(xì)批改并在上課時做一個小小的點評，有一次，一道高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式有很多人寫錯，由于元素符號有些復(fù)雜，所以，很多孩子不是把生成物二氧化錳（MnO2）寫成了錳（Mn），就是把反應(yīng)物高錳酸鉀（KMnO4）寫成了錳酸鉀（K2MnO4），那一天，我讓幾個孩子上臺寫這個方程式，然后讓坐在下面的孩子作一一點評，大家很快發(fā)現(xiàn)了化學(xué)式中各種各樣的問題，有的就是他們作業(yè)當(dāng)中所犯的錯誤，接下來是我為大家講評，我先用配平的方式幫他們厘清了高錳酸鉀與錳酸鉀的區(qū)別，然后用多媒體演示了整個反應(yīng)過程，在上課接近尾聲時，我又讓大家默寫了這個化學(xué)式加深印象，并在接下來的幾天時不時地抽測檢驗，果然，在期末考試時，這道題在我們班的錯誤率是最少的。

三、擷取亮點，促進孩子進取

每個孩子都有屬于自己的閃光點，作為班主任，更應(yīng)慧眼獨具，挖掘出埋藏在孩子心中的寶藏，充分發(fā)揮孩子的潛能，有的孩子在做化學(xué)實驗時動手能力特別強，有的在觀察實驗現(xiàn)象時非常認(rèn)真，還有一個孩子讓我至今印象深刻，他也許并不是最聰明的，但是他無疑是一個對化學(xué)最具有熱情的學(xué)生，他有一本糾錯本，上面幾乎全是他曾經(jīng)做錯的題目，然后另一行用不同顏色的筆訂正答案，甚至每一題都在旁邊注明了曾經(jīng)做錯的原因，我知道這件事之后，馬上將這個方法推廣至全班，并在班級夸獎了他，孩子們都自發(fā)地拍起手來。從那以后，每一次上化學(xué)課，我都能發(fā)現(xiàn)他那雙如同琉璃般的眼眸中閃爍著的亮晶晶的光芒，我想，擷取孩子們的亮點，鼓勵并贊賞他們，促使他們在學(xué)業(yè)上積極進取，生活中奮發(fā)向上，這也是作為班主任的幸福所在！

參考文獻：

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[2]王曉靜.素質(zhì)教育背景下班級管理實踐與思考[J].文學(xué)教育：下，2010（06）.

作者簡介：馬宗貴，男，1976年11月出生，本科，就職學(xué)校：寧夏回族自治區(qū)海原縣李旺中學(xué)，研究方向：中學(xué)班主任管理，化學(xué)教育教學(xué)。