摘 要：學生課外閱讀習慣的養(yǎng)成，對培養(yǎng)學生語文實踐能力至關(guān)重要，著重從閱讀觀念的改變、閱讀環(huán)境的營建、閱讀方法的形成、閱讀意志的養(yǎng)成等方面進行了闡述，力圖找尋學生閱讀習慣養(yǎng)成的途徑，構(gòu)建學生學習的大語文觀。

關(guān)鍵詞：閱讀；習慣；培養(yǎng)

課外閱讀是語文實踐的一種形式，是培養(yǎng)學生語文實踐能力、豐富孩子人生底蘊的重要途徑，為終身學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。閱讀習慣是閱讀高度自覺的養(yǎng)成，要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，必然要做出相應的培植和努力。

一、閱讀觀念的改變：由急功應試型向情趣感受型轉(zhuǎn)變

閱讀是一種文化投影，它承載了一個時期社會文化的特征。但當今很多人的閱讀帶有明顯的功利色彩，如想事業(yè)有所成，就直接看職場、成功者傳記類；想學業(yè)有建樹，就直接看各類應試教輔書；也有獵奇的，看官場、情艷等類小說。學校教育雖然是將人類的知識高度地集約化、效率化和組織化，在有效的時間內(nèi)教給我們的孩子，但是如果學生急功近利只閱讀缺乏真正原生態(tài)多種營養(yǎng)的教科教輔書，勢必會導致精神發(fā)育不良。

個人精神的成長需要良好的閱讀積累，如果離開自主閱讀，離開經(jīng)典閱讀，人生不可能遠行。讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣、興趣和能力，在閱讀中感知情感美，領(lǐng)悟精神美，鑒賞語言美，讓學生通過閱讀真正學會自主飛翔。在文、情、理的交融中接受知識、發(fā)展語言，激發(fā)想象，升華情感，從而形成正確的審美情趣和價值觀。

二、閱讀環(huán)境的營建：在適當環(huán)境中確立主要信息接受源

1.創(chuàng)設(shè)家庭閱讀環(huán)境。（1）讓學生擁有家庭閱讀硬環(huán)境。美國著名閱讀研究專家吉姆·崔利斯建議，一讓學生擁有自己的書籍，在書上寫上自己的名字；二讓學生擁有便于拿放的書架，隨時取閱；三為學生設(shè)置床頭燈或閱讀小燈，讓它陪伴孩子開始愉快的閱讀之旅。（2）讓學生擁有必需的軟環(huán)境。在閱讀中感受到寬松自由的氣氛，心理上感到平等舒適；為學生提供科學的閱讀指導和引導，以學生為主體進行閱讀互動、平等交流的開放、寬松的閱讀環(huán)境，有助于發(fā)展學生的語言能力和認知能力，而家人共讀討論可增進親密情感。

2.學校閱讀環(huán)境的形成。校園則應注重加強文化建設(shè)，營造和諧育人氛圍，讓閱讀因素融入校園環(huán)境。打造特色圖書館，為師生提供豐富優(yōu)質(zhì)的圖書；構(gòu)建環(huán)境幽雅安靜的專門閱讀區(qū)域；注重將學校閱讀資源融入學習生活等各個方面，讓人和諧共讀；利用豐富多彩的特色閱讀活動，拓展閱讀空間，體會閱讀樂趣。學生、教師、家長因閱讀而彼此走近、溝通交流，教師運用多種形式促進學生閱讀能力的提高，建構(gòu)起書香校園的人文基礎(chǔ)。

三、閱讀方法的形成：掌握泛讀與精讀的具體閱讀技巧

選擇一個正確的讀書方法，對取得良好的讀書效果至關(guān)重要。選定了讀物，要注意運用科學的方法閱讀。閱讀的方法主要由閱讀的目的和內(nèi)容來確定。

閱讀方法有精讀和泛讀之分：精讀法對讀物內(nèi)容理解深，花時多；泛讀法閱讀速度快，花時少，對內(nèi)容理解浮泛。閱讀方法要根據(jù)閱讀目的而定：不同的人或同一個人在不同時間里，其閱讀的目的和具體的任務大都是不同的，閱讀方法就需交叉使用；對不同內(nèi)容的閱讀材料，或同一閱讀材料的不同部分，應該采取不同的閱讀速度和閱讀方法。為了提高我們的閱讀效果，我們需要的往往不是單一的閱讀模式，而是復合型閱讀、立體式閱讀。

閱讀須得其法，不只是拿起書來就讀，提起筆來寫就了事，而是講求以閱讀明白通曉地攝其精英。正如當代作家賈平凹《好讀書》中所說：“只有真正地掌握了讀書的要領(lǐng)，真正做到生命不息，讀書不止，再把所學到的知識像血液和氧氣一樣運用到生活和實踐中去，我們就能識天地之大，能曉人生之難，有自知之明，有預料之先，不為苦而悲，不受寵而歡，寂寞時不寂寞，孤單時不孤單，絕權(quán)欲，棄浮華，瀟灑達觀，于囂煩塵世而自尊自重自強自立不卑不畏不俗不諂?！?/p>

四、閱讀意志的養(yǎng)成：生活中學習思考，閱讀中享受生活

啟發(fā)學生閱讀的自覺性，增強形成閱讀習慣的心理動力，培養(yǎng)學生的學習毅力，幫助他們克服閱讀上的困難，使他們能堅持下去，取得成功；增強學生的自制力，經(jīng)常鼓勵學生要勤奮努力，及時強化這些行動，克服懶惰心理。

一是給自己制訂一個閱讀計劃，完成閱讀計劃時，都給自己一個好的評價，自我鼓勵。二是挑選自己感興趣的書來讀，或是從簡單閱讀物著手，不要一次就開始追求閱讀那些難以理解的東西。一定把書讀懂，以讀懂書后的成就感來激發(fā)閱讀興趣，就不會覺得讀書是白讀；交替讀不同的書，避免長久閱讀同一作品帶來的枯燥、麻木。三是找尋一個合適的環(huán)境，可以借助環(huán)境的力量、眾人的閱讀行為來影響自己。

學會思考，培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣；學會閱讀，培養(yǎng)學生在閱讀中享受生活。在閱讀中用心去感悟，能使生活充滿樂趣，使生活更加多姿。正如高爾基說：“要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地來幫助你了解紛繁復雜的思想、情感和世界；它會教導你，尊重別人和你自己；它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈?！?/p>

參考文獻：

[1][英]艾登·錢伯斯.打造兒童閱讀環(huán)境[M].許慧貞，蔡宜容，譯.海南：南海出版社，2007（10）.

[2][美]吉姆·崔利斯.朗讀手冊[M].海南：南海出版社.2009-07.

[3]錢理群中學校園文化建設(shè)：一項不可忽視的教育工程.上海：教育參考，2004（01）.

作者簡介：喻富強，男，1972年9月出生，大學本科，就職學校：重慶市合川中學，研究方向：語文教學。endprint