摘 要：板圖在地理教學中的特殊作用是其他現(xiàn)代技術(shù)所無法替代的，它具有多媒體教學所沒有的一些優(yōu)勢。就地理板圖教學的重要性、優(yōu)勢以及對板圖在課堂教學中的反思，分析與表述了個人對地理板圖的看法。

關(guān)鍵詞：地理；板圖；語言

近年來，許多地理教師尤其是年輕的地理教師認為，地理教學中傳統(tǒng)的板圖教學已經(jīng)過時，地理教師只需掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)，沒有必要練就傳統(tǒng)的板圖基本功。我認為，這種觀點是錯誤的。板圖在地理教學中的特殊作用是其他現(xiàn)代技術(shù)所無法替代的，它具有多媒體教學所沒有的一些優(yōu)勢。地圖是地理的第二語言，直觀形象，而簡練的筆法所濃縮的地理板圖在地理教學中充當著重要的媒介，是地理教學中的圖像藝術(shù)。地理板圖是指在地理教學中，地理教師憑借記憶和熟練的技巧，將復雜的地圖及地理事物和現(xiàn)象，用十分簡練的筆法，迅速繪制成簡略的黑板圖，又叫縮圖、速寫圖和示意圖。多年的教學經(jīng)驗及實踐效果表明，利用板圖板畫進行地理教學是提高地理教學質(zhì)量的重要手段。

一、地理板圖教學的重要性

我今年任教高一年段，在平時批改學生作業(yè)的過程中，可以看出學生讀圖、從圖中提取有用信息的能力太弱，更不用說繪圖能力。如果教師在平時讀圖、畫圖方面加以重視，情況就會好得多?，F(xiàn)代信息技術(shù)，快捷的地理信息組織方式、地理信息存儲方式、課堂教學的互動性等，使地理課堂生動而又直觀，而傳統(tǒng)板圖、板畫則在培養(yǎng)學生動腦、動手和空間概念的形成等地理基本素養(yǎng)中有著不可替代的作用。孫景娜在《談新形勢下的板圖教學》中指出：“板圖可形象表達地理知識，具有主題鮮明、內(nèi)容精練和突出重點的特點，在課堂教學中，教師通過它的直觀性，激發(fā)學生學習地理的興趣，提高課堂教學效率?！?/p>

二、地理板圖教學的優(yōu)勢

1.突出重點難點，加深直觀記憶

對大多數(shù)高一學生來說，將來都會選擇理科，地理只作會考科目，不作高考要求的情況下，課時量少。用板圖、板畫教學，對充分利用45分鐘課堂教學時間，理清教材知識體系，建立空間概念，解決教材中的重點、難點，加強學生的理解記憶，培養(yǎng)學生的智力、能力，都具有重要的意義。課堂教學中應充分利用板圖板畫容量大的特點，幫助學生從繁雜的地理現(xiàn)象中抓住本質(zhì)，揭示規(guī)律和因果關(guān)系?；y為易，化繁為簡，化文為圖，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為形象?？傊闵⒌闹R依附在地圖上則記憶牢固，深奧的原理借助圖像則更易理解。

如，大氣的受熱過程，通過在黑板上邊講解邊畫出上圖，這樣太陽光熱如何在大氣、地面中傳遞這一抽象的演變過程就清楚地表達出來了。

2.提高個人魅力，培養(yǎng)學生興趣

興趣是最好的老師，是成功的先導。實踐證明，在課堂教學中經(jīng)常性地使用板圖，設置情境，激發(fā)興趣，能逐步引導學生對地理課愛學、樂學。同時，地理板圖是教師的基本功之一，教師如果能畫得一手好板圖，可以提高地理教師在學生心目中的形象，增強地理教師的魅力。學生除了佩服教師高超的技藝以外，還能激發(fā)他們學習地理的興趣，能更快速地提高地理成績。如，地球運動需要畫圓，數(shù)學教師畫圓一般用圓規(guī)，而我在畫圓時隨便抓張報紙、書本就可直接畫，學生覺得很神奇。

3.方式靈活多變，實用方便

好的地理板圖可以省去教師大量的語言，節(jié)約教師的講授時間，達到精講的目的。地理板圖教學以黑板為載體，用粉筆寫畫，內(nèi)容形式靈活易變，教師在教學中可以根據(jù)教學內(nèi)容盡情發(fā)揮、靈活展現(xiàn)，也可以把文字變?yōu)閳D形，還可以把復雜的圖形簡化成略圖，可以充分發(fā)揮教師的想象力和創(chuàng)造性，使之廣泛應用于不同的教學課題，從而彌補地理掛圖、地圖冊和課本插圖內(nèi)容繁多、重點不突出的缺陷。同時，同一教學內(nèi)容，針對不同類型的班級和不同層次的學生，板圖的繪制方式可以有所不同，從而達到因材施教的效果。

三、對板圖在課堂教學中的反思

1.板圖不是簡單的教師作圖學生看

板圖教學的效果主要是通過師生的互動、學生在作圖的過程中對知識的落實來體現(xiàn)的。因此，教師必須要在課前做好充分的準備，讓學生在課堂上有圖可尋、有圖可作。

2.板圖設計要有條理，要符合學生的認知規(guī)律，由簡到難，循序漸進

例如，在講晨昏線時，不直接給出示意圖，而是邊講邊畫。先畫個小圓，再畫出傾斜的地軸，然后過地心垂直于地軸畫出赤道，學生就可以清楚地看到赤道和地軸相互垂直且平分地球。接下來，畫太陽光線，然后過地心垂直于太陽光線畫出晨昏線，學生就會看到太陽光和晨昏線是垂直且平分白晝和黑夜。如果是夏至日，學生會看到太陽光線直射在23°26′N，這時晨昏線和南北緯66°34′相切，北極圈極晝，南極圈極夜，在北半球緯度越高白晝越長，而南半球緯度越高白晝越短。

3.板圖要有針對性，有的放矢

板圖可以說在地理教學中無處不在，能在適當?shù)臅r候，把知識用板圖表示出來，可以說是畫龍點睛了，但并不是所有地理知識都適合。在自然地理部分適合采用傳統(tǒng)板圖的教學內(nèi)容較多，如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容、大氣的受熱過程、熱力環(huán)流等。

4.板圖教學應勇于創(chuàng)新

在教學過程中，教師要不斷嘗試不同的組織方式。例如，教學“三圈環(huán)流”時，原來的都是邊講邊繪，讓學生跟著教師的思路完成。后來，經(jīng)過反思，覺得可以和學生一起探討分析，學生先在學案上根據(jù)自己的理解繪制，然后分組進行討論，再找出代表性的展示出來，學生進行評價，最后學生代表在黑板上繪制。整個板圖可以全部由學生完成。

總之，地理板圖教學有它的優(yōu)勢，也有它的局限性。教師應該通過多元化的教學方式，營造一個輕松、自然的學習氛圍，創(chuàng)造地理教學美好的未來。

注：本文為晉江市教育科學“十二五”規(guī)劃（第二批）2013年立項課題（課題編號JG1252-022）的研究成果。

參考文獻：

[1]宋濟平.簡易中學地理教學板圖板畫基本功[J].中學地理教學參考，1990（02）.

[2]孫景娜，蘇林茹.談新形勢下的板圖教學[J].教育探索1998.6（06）.

作者簡介：李玉梅，女，1982年12月出生，本科，就職學校：福建省泉州市晉江二中，研究方向：高中地理。endprint

摘 要：板圖在地理教學中的特殊作用是其他現(xiàn)代技術(shù)所無法替代的，它具有多媒體教學所沒有的一些優(yōu)勢。就地理板圖教學的重要性、優(yōu)勢以及對板圖在課堂教學中的反思，分析與表述了個人對地理板圖的看法。

關(guān)鍵詞：地理；板圖；語言

近年來，許多地理教師尤其是年輕的地理教師認為，地理教學中傳統(tǒng)的板圖教學已經(jīng)過時，地理教師只需掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)，沒有必要練就傳統(tǒng)的板圖基本功。我認為，這種觀點是錯誤的。板圖在地理教學中的特殊作用是其他現(xiàn)代技術(shù)所無法替代的，它具有多媒體教學所沒有的一些優(yōu)勢。地圖是地理的第二語言，直觀形象，而簡練的筆法所濃縮的地理板圖在地理教學中充當著重要的媒介，是地理教學中的圖像藝術(shù)。地理板圖是指在地理教學中，地理教師憑借記憶和熟練的技巧，將復雜的地圖及地理事物和現(xiàn)象，用十分簡練的筆法，迅速繪制成簡略的黑板圖，又叫縮圖、速寫圖和示意圖。多年的教學經(jīng)驗及實踐效果表明，利用板圖板畫進行地理教學是提高地理教學質(zhì)量的重要手段。

一、地理板圖教學的重要性

我今年任教高一年段，在平時批改學生作業(yè)的過程中，可以看出學生讀圖、從圖中提取有用信息的能力太弱，更不用說繪圖能力。如果教師在平時讀圖、畫圖方面加以重視，情況就會好得多。現(xiàn)代信息技術(shù)，快捷的地理信息組織方式、地理信息存儲方式、課堂教學的互動性等，使地理課堂生動而又直觀，而傳統(tǒng)板圖、板畫則在培養(yǎng)學生動腦、動手和空間概念的形成等地理基本素養(yǎng)中有著不可替代的作用。孫景娜在《談新形勢下的板圖教學》中指出：“板圖可形象表達地理知識，具有主題鮮明、內(nèi)容精練和突出重點的特點，在課堂教學中，教師通過它的直觀性，激發(fā)學生學習地理的興趣，提高課堂教學效率?！?/p>

二、地理板圖教學的優(yōu)勢

1.突出重點難點，加深直觀記憶

對大多數(shù)高一學生來說，將來都會選擇理科，地理只作會考科目，不作高考要求的情況下，課時量少。用板圖、板畫教學，對充分利用45分鐘課堂教學時間，理清教材知識體系，建立空間概念，解決教材中的重點、難點，加強學生的理解記憶，培養(yǎng)學生的智力、能力，都具有重要的意義。課堂教學中應充分利用板圖板畫容量大的特點，幫助學生從繁雜的地理現(xiàn)象中抓住本質(zhì)，揭示規(guī)律和因果關(guān)系?；y為易，化繁為簡，化文為圖，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為形象?？傊闵⒌闹R依附在地圖上則記憶牢固，深奧的原理借助圖像則更易理解。

如，大氣的受熱過程，通過在黑板上邊講解邊畫出上圖，這樣太陽光熱如何在大氣、地面中傳遞這一抽象的演變過程就清楚地表達出來了。

2.提高個人魅力，培養(yǎng)學生興趣

興趣是最好的老師，是成功的先導。實踐證明，在課堂教學中經(jīng)常性地使用板圖，設置情境，激發(fā)興趣，能逐步引導學生對地理課愛學、樂學。同時，地理板圖是教師的基本功之一，教師如果能畫得一手好板圖，可以提高地理教師在學生心目中的形象，增強地理教師的魅力。學生除了佩服教師高超的技藝以外，還能激發(fā)他們學習地理的興趣，能更快速地提高地理成績。如，地球運動需要畫圓，數(shù)學教師畫圓一般用圓規(guī)，而我在畫圓時隨便抓張報紙、書本就可直接畫，學生覺得很神奇。

3.方式靈活多變，實用方便

好的地理板圖可以省去教師大量的語言，節(jié)約教師的講授時間，達到精講的目的。地理板圖教學以黑板為載體，用粉筆寫畫，內(nèi)容形式靈活易變，教師在教學中可以根據(jù)教學內(nèi)容盡情發(fā)揮、靈活展現(xiàn)，也可以把文字變?yōu)閳D形，還可以把復雜的圖形簡化成略圖，可以充分發(fā)揮教師的想象力和創(chuàng)造性，使之廣泛應用于不同的教學課題，從而彌補地理掛圖、地圖冊和課本插圖內(nèi)容繁多、重點不突出的缺陷。同時，同一教學內(nèi)容，針對不同類型的班級和不同層次的學生，板圖的繪制方式可以有所不同，從而達到因材施教的效果。

三、對板圖在課堂教學中的反思

1.板圖不是簡單的教師作圖學生看

板圖教學的效果主要是通過師生的互動、學生在作圖的過程中對知識的落實來體現(xiàn)的。因此，教師必須要在課前做好充分的準備，讓學生在課堂上有圖可尋、有圖可作。

2.板圖設計要有條理，要符合學生的認知規(guī)律，由簡到難，循序漸進

例如，在講晨昏線時，不直接給出示意圖，而是邊講邊畫。先畫個小圓，再畫出傾斜的地軸，然后過地心垂直于地軸畫出赤道，學生就可以清楚地看到赤道和地軸相互垂直且平分地球。接下來，畫太陽光線，然后過地心垂直于太陽光線畫出晨昏線，學生就會看到太陽光和晨昏線是垂直且平分白晝和黑夜。如果是夏至日，學生會看到太陽光線直射在23°26′N，這時晨昏線和南北緯66°34′相切，北極圈極晝，南極圈極夜，在北半球緯度越高白晝越長，而南半球緯度越高白晝越短。

3.板圖要有針對性，有的放矢

板圖可以說在地理教學中無處不在，能在適當?shù)臅r候，把知識用板圖表示出來，可以說是畫龍點睛了，但并不是所有地理知識都適合。在自然地理部分適合采用傳統(tǒng)板圖的教學內(nèi)容較多，如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容、大氣的受熱過程、熱力環(huán)流等。

4.板圖教學應勇于創(chuàng)新

在教學過程中，教師要不斷嘗試不同的組織方式。例如，教學“三圈環(huán)流”時，原來的都是邊講邊繪，讓學生跟著教師的思路完成。后來，經(jīng)過反思，覺得可以和學生一起探討分析，學生先在學案上根據(jù)自己的理解繪制，然后分組進行討論，再找出代表性的展示出來，學生進行評價，最后學生代表在黑板上繪制。整個板圖可以全部由學生完成。

總之，地理板圖教學有它的優(yōu)勢，也有它的局限性。教師應該通過多元化的教學方式，營造一個輕松、自然的學習氛圍，創(chuàng)造地理教學美好的未來。

注：本文為晉江市教育科學“十二五”規(guī)劃（第二批）2013年立項課題（課題編號JG1252-022）的研究成果。

參考文獻：

[1]宋濟平.簡易中學地理教學板圖板畫基本功[J].中學地理教學參考，1990（02）.

[2]孫景娜，蘇林茹.談新形勢下的板圖教學[J].教育探索1998.6（06）.

作者簡介：李玉梅，女，1982年12月出生，本科，就職學校：福建省泉州市晉江二中，研究方向：高中地理。endprint

摘 要：板圖在地理教學中的特殊作用是其他現(xiàn)代技術(shù)所無法替代的，它具有多媒體教學所沒有的一些優(yōu)勢。就地理板圖教學的重要性、優(yōu)勢以及對板圖在課堂教學中的反思，分析與表述了個人對地理板圖的看法。

關(guān)鍵詞：地理；板圖；語言

近年來，許多地理教師尤其是年輕的地理教師認為，地理教學中傳統(tǒng)的板圖教學已經(jīng)過時，地理教師只需掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)，沒有必要練就傳統(tǒng)的板圖基本功。我認為，這種觀點是錯誤的。板圖在地理教學中的特殊作用是其他現(xiàn)代技術(shù)所無法替代的，它具有多媒體教學所沒有的一些優(yōu)勢。地圖是地理的第二語言，直觀形象，而簡練的筆法所濃縮的地理板圖在地理教學中充當著重要的媒介，是地理教學中的圖像藝術(shù)。地理板圖是指在地理教學中，地理教師憑借記憶和熟練的技巧，將復雜的地圖及地理事物和現(xiàn)象，用十分簡練的筆法，迅速繪制成簡略的黑板圖，又叫縮圖、速寫圖和示意圖。多年的教學經(jīng)驗及實踐效果表明，利用板圖板畫進行地理教學是提高地理教學質(zhì)量的重要手段。

一、地理板圖教學的重要性

我今年任教高一年段，在平時批改學生作業(yè)的過程中，可以看出學生讀圖、從圖中提取有用信息的能力太弱，更不用說繪圖能力。如果教師在平時讀圖、畫圖方面加以重視，情況就會好得多?，F(xiàn)代信息技術(shù)，快捷的地理信息組織方式、地理信息存儲方式、課堂教學的互動性等，使地理課堂生動而又直觀，而傳統(tǒng)板圖、板畫則在培養(yǎng)學生動腦、動手和空間概念的形成等地理基本素養(yǎng)中有著不可替代的作用。孫景娜在《談新形勢下的板圖教學》中指出：“板圖可形象表達地理知識，具有主題鮮明、內(nèi)容精練和突出重點的特點，在課堂教學中，教師通過它的直觀性，激發(fā)學生學習地理的興趣，提高課堂教學效率?！?/p>

二、地理板圖教學的優(yōu)勢

1.突出重點難點，加深直觀記憶

對大多數(shù)高一學生來說，將來都會選擇理科，地理只作會考科目，不作高考要求的情況下，課時量少。用板圖、板畫教學，對充分利用45分鐘課堂教學時間，理清教材知識體系，建立空間概念，解決教材中的重點、難點，加強學生的理解記憶，培養(yǎng)學生的智力、能力，都具有重要的意義。課堂教學中應充分利用板圖板畫容量大的特點，幫助學生從繁雜的地理現(xiàn)象中抓住本質(zhì)，揭示規(guī)律和因果關(guān)系。化難為易，化繁為簡，化文為圖，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為形象。總之，零散的知識依附在地圖上則記憶牢固，深奧的原理借助圖像則更易理解。

如，大氣的受熱過程，通過在黑板上邊講解邊畫出上圖，這樣太陽光熱如何在大氣、地面中傳遞這一抽象的演變過程就清楚地表達出來了。

2.提高個人魅力，培養(yǎng)學生興趣

興趣是最好的老師，是成功的先導。實踐證明，在課堂教學中經(jīng)常性地使用板圖，設置情境，激發(fā)興趣，能逐步引導學生對地理課愛學、樂學。同時，地理板圖是教師的基本功之一，教師如果能畫得一手好板圖，可以提高地理教師在學生心目中的形象，增強地理教師的魅力。學生除了佩服教師高超的技藝以外，還能激發(fā)他們學習地理的興趣，能更快速地提高地理成績。如，地球運動需要畫圓，數(shù)學教師畫圓一般用圓規(guī)，而我在畫圓時隨便抓張報紙、書本就可直接畫，學生覺得很神奇。

3.方式靈活多變，實用方便

好的地理板圖可以省去教師大量的語言，節(jié)約教師的講授時間，達到精講的目的。地理板圖教學以黑板為載體，用粉筆寫畫，內(nèi)容形式靈活易變，教師在教學中可以根據(jù)教學內(nèi)容盡情發(fā)揮、靈活展現(xiàn)，也可以把文字變?yōu)閳D形，還可以把復雜的圖形簡化成略圖，可以充分發(fā)揮教師的想象力和創(chuàng)造性，使之廣泛應用于不同的教學課題，從而彌補地理掛圖、地圖冊和課本插圖內(nèi)容繁多、重點不突出的缺陷。同時，同一教學內(nèi)容，針對不同類型的班級和不同層次的學生，板圖的繪制方式可以有所不同，從而達到因材施教的效果。

三、對板圖在課堂教學中的反思

1.板圖不是簡單的教師作圖學生看

板圖教學的效果主要是通過師生的互動、學生在作圖的過程中對知識的落實來體現(xiàn)的。因此，教師必須要在課前做好充分的準備，讓學生在課堂上有圖可尋、有圖可作。

2.板圖設計要有條理，要符合學生的認知規(guī)律，由簡到難，循序漸進

例如，在講晨昏線時，不直接給出示意圖，而是邊講邊畫。先畫個小圓，再畫出傾斜的地軸，然后過地心垂直于地軸畫出赤道，學生就可以清楚地看到赤道和地軸相互垂直且平分地球。接下來，畫太陽光線，然后過地心垂直于太陽光線畫出晨昏線，學生就會看到太陽光和晨昏線是垂直且平分白晝和黑夜。如果是夏至日，學生會看到太陽光線直射在23°26′N，這時晨昏線和南北緯66°34′相切，北極圈極晝，南極圈極夜，在北半球緯度越高白晝越長，而南半球緯度越高白晝越短。

3.板圖要有針對性，有的放矢

板圖可以說在地理教學中無處不在，能在適當?shù)臅r候，把知識用板圖表示出來，可以說是畫龍點睛了，但并不是所有地理知識都適合。在自然地理部分適合采用傳統(tǒng)板圖的教學內(nèi)容較多，如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容、大氣的受熱過程、熱力環(huán)流等。

4.板圖教學應勇于創(chuàng)新

在教學過程中，教師要不斷嘗試不同的組織方式。例如，教學“三圈環(huán)流”時，原來的都是邊講邊繪，讓學生跟著教師的思路完成。后來，經(jīng)過反思，覺得可以和學生一起探討分析，學生先在學案上根據(jù)自己的理解繪制，然后分組進行討論，再找出代表性的展示出來，學生進行評價，最后學生代表在黑板上繪制。整個板圖可以全部由學生完成。

總之，地理板圖教學有它的優(yōu)勢，也有它的局限性。教師應該通過多元化的教學方式，營造一個輕松、自然的學習氛圍，創(chuàng)造地理教學美好的未來。

注：本文為晉江市教育科學“十二五”規(guī)劃（第二批）2013年立項課題（課題編號JG1252-022）的研究成果。

參考文獻：

[1]宋濟平.簡易中學地理教學板圖板畫基本功[J].中學地理教學參考，1990（02）.

[2]孫景娜，蘇林茹.談新形勢下的板圖教學[J].教育探索1998.6（06）.

作者簡介：李玉梅，女，1982年12月出生，本科，就職學校：福建省泉州市晉江二中，研究方向：高中地理。endprint