摘 要：初中英語作為承上啟下的重要階段，在教學中尤其需要結合新型的教學模式。結合教學實踐，論述在初中英語教學中運用多媒體的重要意義。

關鍵詞：多媒體；初中英語；運用

一、引起興趣，主動學習

英語作為非母語在學習的過程中必然是困難重重的，并且能夠進行實際應用的場合是很少的，再加上初中生對于英語學習重要性的認識還不夠，因此往往對英語的學習是存在懈怠心理，想要學生主動學習是有一定難度的。我國古人強調(diào)“教必有趣，以趣促學”，在學習過程中，興趣作為最好的老師是必不可少的。隨后，在教學實踐的過程中加入多媒體，發(fā)現(xiàn)學生對于英語的學習興趣較之前提高了很多。

以往教學模式中英語的學習局限于書本及與其匹配的錄音，較為枯燥，學生不是十分感興趣；在應用多媒體后教師可以在教學內(nèi)容的基礎上運用新穎的教學方式豐富形式和內(nèi)容。例如，在學習一個單元之前可以先放映相應的動畫片，初中生雖然已不再是小學生但是對于動畫片還是十分喜愛的，在進行短暫放松的同時為課文的學習做好鋪墊，從而為接下來更為細致的學習做準備。

二、記憶單詞，增強理解

語言學家博林格說：“詞匯中的信息量大大超過了語言中其他任何部分的信息量。”單詞作為構筑英語的基本單位，在英語學習中有著重要的地位，是基石、水之源、木之本。而初中作為承上啟下的重要階段，是進行單詞記憶的十分關鍵的時期。將多媒體運用于初中英語教學過程中也能夠使學生更加輕松而牢固地記憶單詞，同時也鍛煉了學生的發(fā)散思維能力。

在學習單詞的時候可以運用多媒體展示圖片，與此同時可以結合其他與所展示圖片有關的單詞，使單詞的記憶更加深刻。例如，在學習apple的時候可以展示一個紅蘋果的圖片，旁邊加上諸如red表示紅色；在學習football的時候可以展示一個足球的圖片同時在白色的地方加入一個箭頭指向white，在黑色的地方加入一個箭頭指向black等。這樣在學習一個名詞的過程中也預習或者復習了表示顏色的單詞，同理也可以加入描述大小形狀等的單詞。多媒體在英語學習中的運用所產(chǎn)生的效果將遠遠超過以往教學模式中記憶單詞的效果。

三、拆解閱讀，由淺入深

英語閱讀對于初中生是新題型，對于剛剛接觸到的長句子和幾個段落的閱讀理解他們認為過于復雜，根本不愿意去仔細理解分析，從而在之后的答題中錯誤率較高。針對這一問題，教師可以借助多媒體將閱讀中每段拆分開，并著重講解其中的長難句，將其化為簡單句進一步解釋。與以往教學中的教師逐段逐句逐詞翻譯之后講解最后說出答案不同，結合多媒體的教學可以使學生更好地參與分析、理解、尋找答案的過程。

例如：Little Tom down the street call sour dog “The keep dog”. Zip is a sheep dog .But when Tom tries to say “Sheep”，it comes out “keep”.And in a way Tom is right. Zip is always bringing things home for us to keep！Ill tell you about some of them.

Tom calls Zip “the keep dog” because_____.

在這個閱讀中學生很可能因“sheep”“keep”的頻繁出現(xiàn)感覺到很混亂，不知如何下手。但是仔細來看，閱讀中的單詞都是很簡單的，幾乎都是學過的，教師可以通過多媒體的幫助將比較難的句子拆分開來，讓學生進行翻譯和理解?；蛘呓處熆梢赃M而將整篇文章先制作成一個故事通過多媒體生動形象地展示出來，方便學生理解，這樣學生會更加積極主動地回答問題。

四、規(guī)范寫作，提高能力

寫作是對英語知識的總結，是在之后英語的學習中必不可少的一部分，可見，寫作的練習也是英語學習中十分重要的一部分。教師可以在進行英語寫作的教學過程中運用多媒體的優(yōu)勢，使學生對于寫作要求、格式等更加直觀具體，也為之后更復雜的英語寫作打下堅實的基礎。

例如，用英語寫信的寫作中，學生往往不知道該如何進行，而老師直接講要求、格式等常常不能全面被學生理解。面對存在的問題，教師可以將信的格式運用多媒體展示出來，使學生不只靠聽來想象格式，更能直觀地看到格式。可以將信的內(nèi)容、字數(shù)等要求也一并展示出來，以防有些學生沒有聽清楚或者遺忘了某些要求。在看圖寫作中多媒體也展現(xiàn)了它的優(yōu)勢，與以往的黑白圖片模糊產(chǎn)生爭議最終由教師講解圖片相比，多媒體展示的圖片更加清晰，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)、分析細節(jié)成為可能，避免了千篇一律的同時也增強了學生的觀察能力。

多媒體的運用首先使學生對英語的興趣得到很大的提高，其次，在教學過程中從基礎的單詞記憶一直到最后的實踐應用都可以通過多媒體的運用寓教于樂，使學生輕松地學習英語，十分有助于學習效率的提升，最后，多媒體的運用使學生不局限于課本中的知識，而是發(fā)散了思維、豐富了知識、拓寬了眼界。在初中英語教學中引入多媒體是制勝的法寶，是讓學生對英語主動學、喜歡學、輕松學的飛躍性進步。

參考文獻：

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[2]鄭淑英.多媒體技術在初中英語教學中應用的有效策略[J].校園英語：下，2012（04）.

作者簡介：張紅艷，女，1982年5月出生，本科，就職學校：江蘇省南京市六合區(qū)龍池初級中學，研究方向：初中英語。